幼兒戶外游戲的有效開展方法

馬斌

摘 要：在幼兒的實(shí)際生活過程中，游戲是必不可少的一個(gè)十分重要的組成部分，高質(zhì)量地組織游戲教學(xué)，對幼兒身心的全面發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)意義。從現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)活動(dòng)開展情況來看，無論是幼兒教師還是幼兒自身，都非常喜歡進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。但是，需要注意的一個(gè)十分重要的問題就是，要保證幼兒戶外游戲活動(dòng)的有效性，確保戶外游戲能夠有效促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外游戲;有效開展;方法

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0070-03

Effective Ways to Develop Children's Outdoor Games

MA Bin （Yangwa Kindergarten， Chuntai Township， Dongxiang County， Linxia Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】In the actual life process of young children， games are an indispensable and very important part. The organization of high-quality game teaching is of great significance to promote the overall development of children's mind and body. Judging from the development of preschool teaching activities at this stage， both preschool teachers and children themselves are very fond of outdoor game activities. However， a very important issue that needs to be paid attention to is to ensure the effectiveness of children's outdoor play activities and to ensure that outdoor games can effectively promote the development of children's abilities in all aspects.

【Keywords】Young children; Outdoor play; Effective development; Method

眾所周知，游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，通過游戲能夠打開幼兒探索新世界的大門。對于幼兒來說各方面的能力剛剛開始發(fā)展，而在游戲過程中，不僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)還能使幼兒的邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力得到有效發(fā)展。幼兒更能在游戲過程中感受到快樂，但是，幼兒教師在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的過程中，需要將一定的教育目的融入其中，使幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展能夠保證有效性。

1.在游戲難度和材料方面多為幼兒提供一些選擇

幼兒教師在組織幼兒參與戶外活動(dòng)的過程中，要能夠真正體現(xiàn)活動(dòng)形式多樣化的特點(diǎn)，使幼兒能夠主動(dòng)地參與其中。例如，幼兒教師在進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)材料投放的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，使所投放的材料能夠保證層次的豐富性，使幼兒擁有更多的探索空間。如此，幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)的過程中才能擁有更多的選擇，最重要的是，在這一過程中不會(huì)使幼兒感到厭煩。幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師不僅要為幼兒提供豐富多樣的材料，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩法的探索，如此，材料自身的可玩性也能得到有效提升，進(jìn)而使幼兒逐漸喜歡上幼兒教師投放的游戲材料，使幼兒在游戲過程中能夠?qū)Ｗ⒂谄渲?，盡可能地減少幼兒在活動(dòng)過程中的不良行為，使幼兒的創(chuàng)造能力能夠在這一過程中得到有效發(fā)展。而不同難度的游戲也能在一定程度上契合不同類型幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，進(jìn)而保證幼兒戶外游戲活動(dòng)的有效性。

2.戶外游戲中幼兒教師要多給予他們一些指導(dǎo)

由于幼兒還處于成長的過程中，身心發(fā)展不夠健全，遇到事情的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些沖動(dòng)的行為，甚至部分幼兒還存在容易發(fā)怒的情況，另外，在面對一些新鮮事物的時(shí)候往往缺乏相應(yīng)的自治能力，如果此時(shí)幼兒教師對幼兒的一些不良行為聽之任之，則容易引發(fā)一系列的問題。因此，在幼兒園的背景和環(huán)境下，幼兒教師應(yīng)盡可能地對幼兒的活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行支持。從現(xiàn)階段的情況來看，幼兒園中一位幼兒教師往往要看護(hù)多位幼兒，在指導(dǎo)和組織幼兒活動(dòng)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，因此，很多幼兒教師就會(huì)采取放羊式的方式組織幼兒活動(dòng)，進(jìn)而使得自身的負(fù)擔(dān)得到有效減輕。但是從另外一個(gè)角度講，這也是一種十分不負(fù)責(zé)任的做法，非常容易引發(fā)一系列的問題，嚴(yán)重者還會(huì)引發(fā)一些安全事故。因此，在日常組織教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒教師要充分考慮游戲的需要，為幼兒提供差異化的指導(dǎo)。例如，幼兒教師在組織幼兒參與體育游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)該先針對游戲說明以及相關(guān)的游戲規(guī)則向幼兒進(jìn)行仔細(xì)的講解，并告訴幼兒正確參與和進(jìn)行游戲的方法，之后，充分尊重幼兒個(gè)體的意愿，鼓勵(lì)幼兒加入不同的小組。在實(shí)際組織游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師需要充分考慮游戲活動(dòng)的情況，對幼兒參與的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。幼兒教師要能在合理的情況下，適當(dāng)?shù)亟槿胗螒蚧顒?dòng)中，針對幼兒遇到的一些問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使幼兒的思考熱情能夠得到有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使幼兒在游戲過程中不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。從幼兒教師自身的角度來講，在指導(dǎo)幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的過程中，要盡可能地保證態(tài)度積極樂觀，盡量減少對幼兒負(fù)面的斥責(zé)，進(jìn)而使幼兒的戶外活動(dòng)氛圍更加自由及寬松，對幼兒的活動(dòng)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。在相應(yīng)的游戲活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒教師還可以在充分考慮其喜歡的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行綜合性的評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容包括幼兒活動(dòng)過程中的參與度、活動(dòng)過程中的表現(xiàn)等，進(jìn)而使得幼兒在活動(dòng)過程中所獲取的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

3.游戲中對幼兒的主動(dòng)性要給予足夠的尊重

從本質(zhì)角度來講，幼兒戶外游戲?qū)儆谝环N具有較強(qiáng)開放性的活動(dòng)，但是從現(xiàn)階段的情況來看，正是由于幼兒戶外游戲帶有一定的開放性，因此會(huì)增加幼兒教師控制教學(xué)活動(dòng)的難度，游戲過程中充滿了一系列不可控的因素。如果教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒教師存在懈怠或是幼兒教師缺乏相應(yīng)的管理能力，輕者會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法順利展開，重者會(huì)引發(fā)一系列的安全事故，給幼兒的成長帶來一系列的不良影響。因此，從幼兒教師的角度來講，很多幼兒教師在組織幼兒參與戶外游戲的過程中，會(huì)選擇全程針對游戲的過程以及游戲方法進(jìn)行講解，并且充分發(fā)揮自身在幼兒戶外游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，但是從另外一個(gè)角度分析，這會(huì)使幼兒在活動(dòng)過程中擁有的自主性受到扼殺。例如，在傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲活動(dòng)模式中，很多時(shí)候幼兒都是單純地接受幼兒教師的講解，但是，這并不說明幼兒對幼兒教師講解的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了全面掌握。

由于幼兒自身已經(jīng)具備了較為獨(dú)立的人格，因此在處理問題的時(shí)候，幼兒教師要盡可能地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，避免代替幼兒作出決定。在實(shí)際組織游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師不應(yīng)該扮演主導(dǎo)者的角色，幼兒才是戶外游戲活動(dòng)的主體。游戲開展過程中，幼兒教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)幼兒自主作出選擇，而不是對游戲活動(dòng)進(jìn)行全程控制，幼兒教師只應(yīng)該是游戲活動(dòng)中的一個(gè)參與者。雖然幼兒教師在幼兒戶外游戲活動(dòng)中有著十分重要的引導(dǎo)作用，但是在與幼兒共同參與游戲的時(shí)候，則應(yīng)該盡可能地站在與幼兒平等的地位上，對于幼兒所作出的決定要給予必要的支持。自然而然，由于幼兒各方面的素養(yǎng)也存在普遍差異，在教學(xué)中也需要加大對這一問題的關(guān)注，幼兒教師對幼兒的管理要更多地體現(xiàn)潛移默化的特點(diǎn)，在對幼兒進(jìn)行長期觀察的過程中，不斷了解幼兒自身的特點(diǎn)，并積累管理的經(jīng)驗(yàn)，針對幼兒各方面的情況要做到心中有數(shù)，同時(shí)要選擇合適的地點(diǎn)以及時(shí)間進(jìn)入游戲，必要的時(shí)候要指導(dǎo)幼兒參與游戲。例如，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“兩人三足”游戲活動(dòng)的過程中，最初進(jìn)行游戲的過程中，由于部分幼兒的協(xié)作能力有待提升，因此，活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。在某次比賽的時(shí)候，某一組的幼兒由于沒有協(xié)調(diào)好雙方的步伐，在活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了跌倒的情況。對此，另一組的兩位幼兒在發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動(dòng)停下了自己的步伐，將活動(dòng)中摔倒的兩位小伙伴扶起。從另外一個(gè)角度來講，雖然在活動(dòng)過程中小組之間是競爭關(guān)系，但是，幼兒的這種行為也體現(xiàn)了互相協(xié)作的意識(shí)，這也是體育精神的另外一種重要體現(xiàn)。賽場上是對手，賽場之外更是學(xué)習(xí)伙伴。在比賽結(jié)果方面，雖然兩組幼兒都沒有獲得冠軍，但是他們卻堅(jiān)持跑完了全程，對此，幼兒教師依然尊重他們的選擇，并對他們的行為進(jìn)行了肯定，而這樣的教育方式對幼兒的影響也將是十分深遠(yuǎn)的。

4.創(chuàng)造多元化的戶外游戲環(huán)境

創(chuàng)造多元化的戶外游戲環(huán)境，能夠作為幼兒園教育工作展開的一項(xiàng)重要方式，在組織戶外游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師結(jié)合幼兒的真實(shí)狀況、以及幼兒園的場地狀況等科學(xué)地確定相關(guān)的戶外游戲，并且還應(yīng)選用最為適宜的戶外游戲器材，對戶外游戲活動(dòng)加以完善和豐富，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒的個(gè)人能力以及水平，所以，對幼兒教師來說，在組織戶外游戲的過程中，也務(wù)必要將創(chuàng)造多元化戶外游戲環(huán)境作為一項(xiàng)重點(diǎn)，通過此種方式保障戶外游戲活動(dòng)的有效開展，這樣更能吸引幼兒參與多元化的戶外游戲中，讓幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生身心愉悅之感，這樣不但有助于健全幼兒的人格，還能使幼兒在此種輕松自由的環(huán)境下，更為主動(dòng)地吸收和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)水平，彰顯幼兒戶外游戲開展的重要價(jià)值。

5.在幼兒戶外游戲中融合多學(xué)科知識(shí)

對于戶外游戲來說，由于其所具備的樂趣性非常高，所以能在極大程度上滿足幼兒的“玩樂”需求，但以往在開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)用的開展形式往往較為片面和單一，只是針對幼兒對某一學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的掌握來開展戶外游戲，而這不利于提高幼兒融會(huì)貫通的能力，所以在當(dāng)前開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的過程中，教師還應(yīng)注重融合多學(xué)科知識(shí)，這樣不但可促使幼兒吸收更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，還能提高戶外游戲展開的深度性以及趣味性，使幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，獲得良好的收獲，使幼兒在產(chǎn)生愉悅感的同時(shí)，更能提起對知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情，并且此種方式，也十分有利于保障戶外游戲活動(dòng)的開展質(zhì)量，達(dá)成在幼兒教育中開展戶外游戲活動(dòng)的重要目標(biāo)。

6.創(chuàng)新教學(xué)方式，保障幼兒戶外游戲的衛(wèi)生性

對于戶外游戲活動(dòng)的開展來說，衛(wèi)生因素對其產(chǎn)生的影響較為明顯，由于在開展幼兒戶外游戲活動(dòng)時(shí)，對不少的游戲機(jī)械來說，在日常的維護(hù)以及衛(wèi)生保障方面，均存在明顯的不足，并且，個(gè)別幼兒教師在展開戶外游戲活動(dòng)的過程中，對幼兒的管理也存在薄弱之處，而上述問題均為當(dāng)前幼兒戶外游戲活動(dòng)展開期間易于出現(xiàn)的問題，而對于上述情況，在當(dāng)前開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師均應(yīng)切實(shí)衡量與分析上述問題，要做到創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯戶外游戲活動(dòng)所具備的優(yōu)勢和作用，并在最大程度上保障幼兒戶外游戲活動(dòng)的衛(wèi)生性，這樣才能在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，防范幼兒受到細(xì)菌的侵襲，如此也能讓幼兒家長放心。由上述內(nèi)容可見，創(chuàng)新教學(xué)方式，保障幼兒戶外游戲的衛(wèi)生性也極為關(guān)鍵，所以，對幼兒教師來說，也應(yīng)將此作為開展戶外游戲活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，以期更為保障幼兒戶外游戲活動(dòng)的整體開展效果。

7.確定教學(xué)目標(biāo)，更好地組織戶外游戲活動(dòng)

在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，不乏會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)不明確的狀況，因而在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，就易于產(chǎn)生混亂性的狀況，不但難以保障幼兒有序化地參與戶外游戲活動(dòng)中，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致幼兒對戶外游戲活動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤性的理解和認(rèn)識(shí)，若是產(chǎn)生了此種消極狀況，那么勢必會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及良好的發(fā)展，所以，若想充分應(yīng)對上述狀況，在當(dāng)前組織戶外游戲活動(dòng)的過程中，還需將確定教學(xué)目標(biāo)作為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。對于幼兒來說，由于其身心發(fā)展還未成熟，在語言表述層面也不夠準(zhǔn)確，因而在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師更應(yīng)確定好教學(xué)目標(biāo)，做到融合于素質(zhì)教育工作以及戶外游戲活動(dòng)這兩者，以便在組織戶外游戲的同時(shí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)也使得幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展更富有特色，滿足幼兒在成長階段的相關(guān)需求。要注意的是，幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)能夠充分落實(shí)教育工作，然而絕不可將教育工作作為絕對的核心，因此在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，務(wù)必確定好相關(guān)的目標(biāo)，更好地組織戶外游戲活動(dòng)，在最大程度上提起幼兒投身于戶外游戲活動(dòng)的主動(dòng)性。

8.考察幼兒的認(rèn)知水平，保障戶外游戲的適合性

在幼兒的成長發(fā)育階段，游戲也是必不可少的一項(xiàng)重要形式。但游戲內(nèi)容對于幼兒來說，是否具備較好的樂趣性，對幼兒參與戶外游戲的情況，產(chǎn)生不小的影響，但以現(xiàn)實(shí)情況來看，個(gè)別教師在設(shè)計(jì)戶外游戲的過程中，還未對幼兒的認(rèn)知水平加以考察和了解，因而導(dǎo)致幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，未能獲得身心層面的大力開發(fā)，導(dǎo)致游戲只能發(fā)揮娛樂的作用。所以，針對上述情況，在當(dāng)前開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師務(wù)必重視考察幼兒的認(rèn)知水平，保障戶外游戲活動(dòng)的適合性，這樣也能使幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)的過程中，更好地強(qiáng)化自身的能力，更為充分地吸收相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)保障幼兒在游戲期間的收獲。

9.結(jié)語

幼兒在參與戶外游戲的過程中，要想保證戶外游戲活動(dòng)開展的有效性，幼兒教師一方面要將相應(yīng)的教育目標(biāo)融入幼兒戶外游戲活動(dòng)中，另一方面也要在對幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，給予幼兒更多的自主性，使幼兒在活動(dòng)過程中真正實(shí)現(xiàn)正向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅莉.開展幼兒戶外角色游戲的有效策略探析[J].考試周刊，2021（38）.