STEAM教育理念下的自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索

朱萍

摘 要：目前傳統(tǒng)的幼兒教育模式已然不能滿足新時(shí)期幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。而在STEAM教育理念的新風(fēng)潮下，如何將STEAM教育理念有機(jī)地融入幼兒園的自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之中，是當(dāng)前幼兒教育工作者的重點(diǎn)工作之一。本論文將全面又深刻地對(duì)新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，以促進(jìn)當(dāng)下幼兒智慧教育和高品質(zhì)教育的科學(xué)且快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;幼兒園;自然實(shí)驗(yàn);項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0042-03

The Exploration of Natural Experiment Project-based Learning under the STEAM Education Concept

ZHU Ping （Luxi Kindergarten， Lujia Town， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The current traditional early childhood education model can no longer meet the learning and growth needs of young children in the new era. Under the new trend of STEAM education concept， how to organically integrate the STEAM education concept into the natural experiment project-based learning of kindergartens is one of the key tasks of current early childhood educators. This paper will comprehensively and profoundly explore the project-based learning of kindergarten natural experiments under the STEAM education concept in the new era， so as to promote the scientific and rapid development of current preschool smart education and high-quality education.

【Keywords】STEAM education; Kindergarten; Natural experiment; Project-based learning

1.新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特性

（1）融合性與獨(dú)立性相結(jié)合

STEAM教育講究科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)融為一體，不同學(xué)科之間互為支撐，互相影響，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是在相互融合的過程中，仍需要注重每一類學(xué)科的獨(dú)立性，充分發(fā)揮不同學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值，有所偏重，有所區(qū)隔，在這種融合性與獨(dú)立性相統(tǒng)一的特性下， 指導(dǎo)幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)性與人文性相結(jié)合

STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不單單只是通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、科技、自然、生物、物理、地理、天文等科學(xué)類的知識(shí)，更重要的是，要通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)與了解歷史、文化、思想道德、社會(huì)規(guī)范、藝術(shù)等人文類的知識(shí)。堅(jiān)持用”兩條腿走路”，才能促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。

（3）引導(dǎo)性與主動(dòng)性相結(jié)合

在講求以學(xué)生為中心的新時(shí)期，幼兒教師不再是課堂的主角，而是應(yīng)當(dāng)擔(dān)任引導(dǎo)者的角色。尤其對(duì)于STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幼兒教師則要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)安排，做好課前、課中以及課后的主題活動(dòng)設(shè)置。

（4）探索性與研究性相結(jié)合

STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)新時(shí)期的中國(guó)教育而來(lái)，仍舊處于新興的發(fā)展階段。需要處于教育一線的幼兒教師在開展自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，不斷摸索，大膽嘗試，深入實(shí)踐，不斷形成階段性的總結(jié)與成果，不管是針對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)還是幼兒教育來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

（5）學(xué)生共性與兒童個(gè)性相結(jié)合

一方面，STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，需要在設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，找到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尋找學(xué)生的共性，這也與新時(shí)期素質(zhì)教育提倡的“面向全體學(xué)生”的國(guó)家政策相吻合。只有從整體角度出發(fā)，才能有效推廣幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;另一方面，STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，需要在執(zhí)行過程中，充分尊重每位幼兒的個(gè)性，每位幼兒都有自身的性格、習(xí)慣、愛好和情緒，幼兒教師需要及時(shí)觀察并了解學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)幼兒的個(gè)性進(jìn)行精準(zhǔn)施策，進(jìn)而開展多元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

2.新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑

（1）堅(jiān)持“室內(nèi)+戶外”自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑

STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的多種科學(xué)、化學(xué)、科技實(shí)驗(yàn)，更提倡教師帶領(lǐng)幼兒走向戶外，到大自然中去，體會(huì)真實(shí)自然帶來(lái)的樂趣和體驗(yàn)，并根據(jù)自然情況，完善自然、改造自然、創(chuàng)新自然，既鍛煉了幼兒的心智，又發(fā)現(xiàn)了自然的美。

（2）堅(jiān)持“線上+線下”自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑

如今，在強(qiáng)調(diào)多元性教育教學(xué)的新時(shí)期，傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)，即面對(duì)面的教學(xué)已經(jīng)落后于幼兒園學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的多重渴望。在線上的自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，幼兒可以在共同建立的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)空間內(nèi)，協(xié)商創(chuàng)建具體的自然實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖、討論交流流程圖、問題解決方案路徑圖等，使每一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通環(huán)節(jié)快速有效;在線下的自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，幼兒可以真正做到可知、可感、可觸摸、可實(shí)驗(yàn)、可研究。只有將“線上+線下”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果才能最大化。

（3）堅(jiān)持“縱向發(fā)展+橫向發(fā)展”自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑

從縱向發(fā)展的維度來(lái)看，STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，從“主題共創(chuàng)”“問題誕生”、“持續(xù)探究”到“項(xiàng)目實(shí)施”“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”，再到“項(xiàng)目評(píng)估”“總結(jié)反思“，要有一套可追溯、可留存的科學(xué)化、系統(tǒng)化流程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)心規(guī)劃與布置;從橫向發(fā)展的維度來(lái)看，STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是聯(lián)結(jié)學(xué)生、幼兒教師、幼兒園園長(zhǎng)、服務(wù)企業(yè)以及社會(huì)各界的有機(jī)紐帶，需要各方找準(zhǔn)目標(biāo)，分工協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)配合，構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的新生態(tài)。

（4）堅(jiān)持“課程+活動(dòng)”自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑

從課程的角度來(lái)看，幼兒園課程體系，在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，需要增加拓展型課程、研究型課程和創(chuàng)客類課程。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、智能機(jī)器人、3D打印、可穿戴設(shè)備等新興技術(shù)，開設(shè)編程課程、STEAM課程、智能機(jī)器人課程、人工智能等課程。從活動(dòng)的角度來(lái)看，開展自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，一方面變革幼兒園物理空間劃分，以學(xué)生為中心，設(shè)立學(xué)空間、藝空間、創(chuàng)空間、健空間、心空間、演空間等區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;另一方面開展場(chǎng)館學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)，把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展的渠道和空間。

3.新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

（1）創(chuàng)設(shè)幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境是第一步

不同于傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)環(huán)境——教室，幼兒教師需要為幼兒搭建不同的、多種多樣的情境，使幼兒能夠身臨其境，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心、感知度和求知欲。例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“日常生活中的天氣現(xiàn)象“時(shí)，可以模擬風(fēng)、雨、雷、電的聲音，同時(shí)讓幼兒看到下雨天、下雪天、臺(tái)風(fēng)天的視頻，讓幼兒在較為真實(shí)的場(chǎng)景下，開展STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（2）要為幼兒投放合適的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)材料

在構(gòu)建真實(shí)化場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，幼兒教師在進(jìn)行STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，需要考慮到相關(guān)材料的特性，包括材料軟硬程度是否符合國(guó)家安全的規(guī)范、材料大小是否適合幼兒的掌握、每一次項(xiàng)目化主題的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該如何分類投放，等等。只有選擇合適的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)材料，才能保證幼兒自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效開展。

（3）要與當(dāng)下的自然科學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)

在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，以往純粹的自然實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不適用于幼兒的身心健康發(fā)展，因此，在開展幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師要及時(shí)觀察社會(huì)實(shí)踐、新聞時(shí)事以及國(guó)家大事，將這些與人們生活緊密相關(guān)的事件，通過自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目傳授給幼兒。例如，2021年神州十二號(hào)航天飛船載著3名宇航員升空，與我國(guó)自主研制的空間站實(shí)現(xiàn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，這對(duì)于中國(guó)科技領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是一件盛事。幼兒教師可以借助這一時(shí)事熱點(diǎn)，向幼兒講述關(guān)于航空航天的知識(shí)，和幼兒一起開展關(guān)于”小小航天夢(mèng)“的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將幼兒置身于中國(guó)的國(guó)情與社會(huì)發(fā)展中，做好未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。

（4）將各類游戲融入幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中

玩游戲是幼兒的天性，將各類游戲融入幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，是比較切實(shí)可行的教學(xué)方法。例如，幼兒教師在開展關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，可以將此變換為“和幼兒一起制造彩虹”，幼兒對(duì)“彩虹”是可知可感的，并且具有強(qiáng)烈的好奇心，自己如何才能制造出彩虹。在游戲過程中，幼兒教師可將班級(jí)里的幼兒分為不同的小組，哪一組在最短的時(shí)間內(nèi)制造出彩虹，哪一組將獲得神秘大禮。這樣一來(lái)，幼兒將有更大的興趣和樂趣去開展自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

4.新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（1）注意因材施教，發(fā)現(xiàn)不同幼兒的閃光點(diǎn)

在開展新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師切勿“一刀切”，只關(guān)注整體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成績(jī)和效果，忽視每位幼兒在過程中的表現(xiàn)和情緒情感，這也與STEAM教育理念注重過程的思想相違背。幼兒教師應(yīng)該密切觀察和關(guān)注幼兒的身心變化，尊重不同幼兒的差異性，發(fā)現(xiàn)不同幼兒身上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做到因材施教。

（2）注意生命安全，堅(jiān)決不越幼兒健康的紅線

在開展STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒的活動(dòng)范圍、使用的器具以及幼兒之間的配合過程都有可能發(fā)生磕碰、打鬧、損傷等情況，需要幼兒教師時(shí)刻注意，切實(shí)保證幼兒的身體安全。同時(shí)，幼兒教師要采用安全、無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)材料與工具，保障幼兒在安全的前提下開展自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（3）注意課程設(shè)置，把握幼兒園項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)間性

在開展新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師需要在幼兒日常課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為幼兒規(guī)范自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理安排自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在幼兒課程中的順序，切勿一味開展幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒其他日常的課程學(xué)習(xí)。除此之外，幼兒教師需要引導(dǎo)孩幼兒從日常的課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能遷移到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，做到融會(huì)貫通。

（4）注意STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特色

開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不應(yīng)該每個(gè)幼兒園都是千篇一律的、照搬模仿的，而是任何一個(gè)幼兒園都要探索出屬于自己的特色，打造出創(chuàng)造性標(biāo)簽的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，或偏重主題設(shè)計(jì)、或偏重項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資源，或偏重學(xué)習(xí)空間應(yīng)用等，這是推動(dòng)幼兒項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的更高要求。

5.新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的發(fā)展方向

（1）新型信息技術(shù)與STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將越發(fā)融合

在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新時(shí)期，在《教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的政策指引下，新型信息技術(shù)必將對(duì)幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作用將越來(lái)越大。平板、一體機(jī)等終端多媒體將出現(xiàn)在更多的幼兒課堂中，激發(fā)幼兒的興趣、積極性與主動(dòng)性的信息技術(shù)軟件將越來(lái)越多，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)社團(tuán)組織，將通過智能機(jī)器人、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印等新興技術(shù)，支持學(xué)生開展體驗(yàn)式、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步助推信息技術(shù)與幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的深度融合，引導(dǎo)幼兒從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)向幼兒創(chuàng)客教育發(fā)展，勢(shì)必是未來(lái)幼兒智慧教育發(fā)展的一大特色。

（2）家校共育對(duì)STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的影響將更加深刻

在新的發(fā)展時(shí)期，要想保證幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果最大化，僅靠幼兒教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要幼兒的家長(zhǎng)充分地參與進(jìn)來(lái)，為幼兒教師提供幼兒在家庭生活中的行為、習(xí)慣以及興趣愛好等，方便幼兒教師對(duì)幼兒有更進(jìn)一步的深刻了解與認(rèn)知，進(jìn)而與家長(zhǎng)一起為幼兒制訂科學(xué)的、長(zhǎng)期的自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，繼而形成合力，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

6.結(jié)語(yǔ)

本文分析了新時(shí)期STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特性、基本路徑、重點(diǎn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)和發(fā)展方向，以對(duì)幼兒園創(chuàng)新教育教學(xué)進(jìn)行探索，望對(duì)我國(guó)新時(shí)期幼兒教育盡一些微薄之力。最后，也希冀中國(guó)所有的幼兒教育工作者以及家長(zhǎng)，能充分參與到STEAM教育理念下的幼兒園自然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，全力且全面地開創(chuàng)中國(guó)高質(zhì)量幼兒教育的光明未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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