構建語文優(yōu)質課堂的多維思考

邱素良

摘要：根據(jù)國家課程標準，教師建設高效課堂應遵循教學規(guī)律，轉變教育觀念，科學設計課堂教學內容和模式，讓學生發(fā)揮課堂學習的主體性，合理使用多媒體等技術手段，高效地完成教學任務和目標，提升學生的課堂學習效率。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;構建;多維思考

新高考語文試卷根據(jù)新的課程標準，加強了學科素養(yǎng)與關鍵能力的考查。在新課改背景下教師需要采取有效的方式構建高效的教學課堂，提升教學的水平。然而在高中語文教學過程中大多表現(xiàn)為教師向學生傳授知識的傳統(tǒng)模式，往往忽略了學生學習的自主性。所以，應清楚傳統(tǒng)教學模式存在的不足之處，并具有創(chuàng)新的意識積極地創(chuàng)新教學模式，建構高效課堂，做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生參與的積極性，促進學生更好地學習，提高學習效率。

一、探究高中語文教學存在的主要問題及問題產生的原因

受傳統(tǒng)教學理念與模式影響，當前的高中語文教學仍然存在不少問題，這些問題間接或直接地阻礙了教師開展創(chuàng)新性教學活動，也使得學生學習積極性不足，難以提升自身的語文核心素養(yǎng)。下面，筆者分別從教師、學生家長、學生的角度來分析高中語文教學中存在的主要問題及問題產生的原因。

從教師的角度來看，當前，我國大部分高中教師在學習生涯中所接受的教育都是應試教育，這部分教師在應試教育理念的影響下會偏向于使用傳統(tǒng)的教學方法與模式，而且會錯誤地認為當下素質教育理念中的新思想、新觀念并不適合實際的教學活動。實際上，時代在進步，人的思想也要不斷進步。

從學生家長的角度來看，不少學生家長認為語文是學生平時都會接觸到的知識內容，學習難度比較低，因而覺得孩子不需要將過多的學習時間和精力放在語文學習上。這樣的錯誤思想影響到了學生，導致學生逐漸將學習重心轉移到其它科目，不少學生甚至認為語文只要隨便學一學就可以了。家長和學生對語文學科的不重視，是影響語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素。

從學生的角度來看，學生自身對語文學習的興趣并不強烈，且缺乏較強的學習自信心，再加上高中語文課堂普遍枯燥乏味，學生在壓抑的學習氛圍下對語文學習心生畏懼，久而久之便喪失了學習語文的興趣。興趣是學生參與學習的主要動力，若沒有了參與學習探究和了解語文知識內容的興趣，學生就會越來越排斥語文課堂，當然也就不會主動地、全身心地投入語文課堂學習。

二、打造高中語文優(yōu)質課堂的有效措施

1.做好教學準備。

在開展語文教學前，教師首先要厘清語文學科的教學性質與任務，明確教學重點。具體而言，教師要做好以下幾點工作：第一，明確語文學科的教學特點;第二，明確語文教學活動的基本任務;第三，明確語文教學活動的基本要求。具體來說，即明確語文學科的工具性特點，將語文知識內容融會貫通，更全面系統(tǒng)地幫助學生展開知識訓練，保證語文教學的系統(tǒng)性和完整性。其中，教師對文本的深刻理解是打造高效課堂的關鍵。所謂“賢者以其昭昭，使人昭昭”，教師要先使自己明白，然后才能教會學生明白，讓學生在課堂上有所收獲。

2.從學生的興趣點出發(fā)布置預習任務、開展教學。

優(yōu)質高效的語文教學要注重提升學生對語文的學習興趣。學生對語文知識的學習并不陌生，語文可以說是一門始終伴隨著學生學習生涯的學科，但是受多種因素的影響，大部分學生對語文學習的興趣總是忽高忽低，十分不穩(wěn)定。針對這一點，高中語文教師就要在開展教學活動之前，圍繞學生的性格特點與興趣愛好，做好課堂內容與活動的設計，通過激發(fā)學生的學習興趣來推動語文教學。以預習為例，在語文教學中，預習環(huán)節(jié)始終是重點環(huán)節(jié)，但大部分學生對預習興趣不大，并不愿意展開課前預習。對此，語文教師需注重調動學生的預習興趣，使學生從被動地參與預習轉變?yōu)榉e極主動地做好預習。

例如，在對《奧斯維辛沒有什么新聞》一文展開教學時，語文教師可以針對本班男生和女生的不同興趣點去設計相應的預習任務。針對男生，教師可以布置以下預習問題：第一，說出12月13號是什么紀念日。第二，閱讀完本文后，聯(lián)系南京大屠殺，說一說兩者的相同之處。這一類問題有著更強的探索性和對比性，可以有效激發(fā)男生對語文知識的探索興趣。針對女生，教師可在問題中加入更多的情感元素，用期待的語言讓女生自主去查找資料，了解與集中營相關的事情，感受集中營的壓抑氣氛，等等。這樣的問題更有助于女生深入理解文本，引起情感共鳴?？偠灾處熞约と槟繕?，從學生的興趣點出發(fā)布置預習任務、開展教學，以興趣驅動學生參與課堂，這也是打造優(yōu)質高效的高中語文課堂的重要環(huán)節(jié)。

3.提升學生家長對語文學科的重視。

對學生的成長和學習來說，家庭教育也是非常重要的，家長的觀念會潛移默化地影響學生的思想與行為。一般來說，若家長不重視語文學科，那么學生也會認為學習語文不那么重要，也就不會為之付出太多的精力與時間。因此，語文教師要增強教學效果，就必須加強與學生家長的溝通，使學生家長認識到語文這門學科的重要性，只有這樣，學生家長才會全力配合語文教師的教學工作。具體而言，教師可以通過家長會、校訊通等線上、線下相結合的方式，為學生家長展示語文在高考中的地位，以及語文學習對于學生以后的學習、生活的重要意義，使其認識到學好語文的重要性。

4.加強師生互動，重視學生反饋。

在整個教學過程中，學生是學習的主體，一切教學活動都應圍繞學生展開。因此，在高中語文教學活動中，教師要和學生多互動、溝通，尊重學生的想法，與學生建立良好、平等的互動關系。同時，在與學生的溝通和互動中，教師要認真仔細地觀察學生的學習動態(tài)，并依據(jù)學生的變化發(fā)展及時調整和改進教學。在素質教育理念下，教師還要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在激發(fā)學生學習積極性的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

綜上，在新課改背景下，對高中語文教師來說，要想構建高效的語文教學課堂，必須要轉變傳統(tǒng)的教學方式并積極創(chuàng)新，以學生為主體，運用有效的教學方法，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，真正落實語文課堂教學的有效性。

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