新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略探索

黃育妹

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)就是閱讀。通過(guò)閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的情感，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)。作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)從科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)造性的角度來(lái)探討如何有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討：小學(xué)生語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀、新課程下小學(xué)生閱讀教育的改革意義以及新課程改革對(duì)中國(guó)小學(xué)生閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀教學(xué)

一、前言

在新一輪課改后，中國(guó)小學(xué)生的閱讀教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的改變。小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀和理解已趨于成熟和穩(wěn)定，但仍有不少問(wèn)題。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的剖析。老師們需要一個(gè)獨(dú)立的團(tuán)體。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制訂出一套科學(xué)、合理的教學(xué)策略。只有如此，閱讀教學(xué)才能在新課改背景下，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

二、小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，制約著小學(xué)生閱讀教學(xué)的發(fā)展。第一點(diǎn)，就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于支配課堂的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，使班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有序。

第二點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣不大。大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得閱讀與他們沒(méi)有直接的聯(lián)系，因此他們很少參與課堂教學(xué)，也沒(méi)有在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前的情況下，學(xué)生很難提高自己的閱讀水平。

第三個(gè)問(wèn)題，目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的讀法較為單一，一些語(yǔ)文教師覺(jué)得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，因此只能讓小學(xué)生進(jìn)行單調(diào)地閱讀。在一定的時(shí)間里，讀完一篇文章，并完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用一種同樣的的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)，對(duì)學(xué)生的閱讀和閱讀有很大的影響，同時(shí)也造成了教學(xué)內(nèi)容的匱乏。以上問(wèn)題都是針對(duì)特殊的閱讀課而出現(xiàn)的，而小學(xué)低年級(jí)的閱讀輔導(dǎo)也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，低年級(jí)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都可以得到不斷的改善。語(yǔ)文閱讀是為了使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上有所提高和改善。

三、新課程改革背景下語(yǔ)文小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新對(duì)策

（一）將教師的引導(dǎo)和自主的閱讀結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文教師要明白，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。所以，在開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷提升學(xué)生的身份，使他們主動(dòng)參加。一些語(yǔ)文教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)占據(jù)著整個(gè)課堂的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們失去了閱讀的空間和時(shí)間。鑒于此，中國(guó)的老師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀與自主性的影響進(jìn)行指導(dǎo)，并將其結(jié)合起來(lái)，從最初的介紹開始，到后來(lái)的獨(dú)立閱讀。也可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，并有針對(duì)性地進(jìn)行有目標(biāo)的閱讀引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃，把閱讀教學(xué)融入到實(shí)踐中，使其在性方面的能力和能力得到不斷的提升。通過(guò)這種方法，學(xué)生既能自己閱讀，又能全面了解文章的深意，能迅速掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力。

比如，在三年級(jí)語(yǔ)文教材《翠鳥》時(shí)，教師的教學(xué)目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí)到翠鳥的外形特點(diǎn)以及動(dòng)作特點(diǎn)。所以，老師首先要讓學(xué)生自主閱讀，找到不懂的單詞和句子，然后要求他們做下一步的閱讀。在完成上述工作后，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，然后對(duì)困難句子和段落進(jìn)行解釋，從而達(dá)到提高閱讀教學(xué)效果的目的。教師可以讓同學(xué)們扮演不同的角色，例如：翠鳥、小魚、小樹。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以不斷的閱讀。在這段時(shí)間里，你可以感受到翠鳥的生活習(xí)性，形象的解釋了一些課文中出現(xiàn)的名詞。

（二）以課外閱讀為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)模式

語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性，實(shí)現(xiàn)課堂和課外閱讀相結(jié)合。從而使閱讀課的內(nèi)容更加豐富，更全面、更多樣。語(yǔ)文老師在課堂上讓學(xué)生先從課本上學(xué)到課本知識(shí)，再利用課余時(shí)間拓展教材，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)多讀一些與課本有關(guān)的書籍。課堂教學(xué)及課外活動(dòng)，與教學(xué)緊密聯(lián)系。通過(guò)這種方式，學(xué)生不但可以更有效的理解文章、報(bào)導(dǎo)，而且可以不斷的提升自己的閱讀水平，開闊自己的眼界。它既能使學(xué)生更快更好地掌握語(yǔ)文閱讀，又能適應(yīng)新一輪新課改對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文三年級(jí)《秋天的雨》時(shí)，老師們就以了解和學(xué)習(xí)秋季的雨為目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以喚起學(xué)生愛護(hù)大自然以及對(duì)秋雨的贊美之情。在課堂上，教師可以對(duì)課文的主要句型進(jìn)行分析。在教師的講解和引導(dǎo)下，同學(xué)們能從閱讀指南中了解并了解到體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

（三）試著使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)逐漸運(yùn)用于學(xué)校教育，通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生和教師在輕松、舒適的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，既可以豐富課堂教學(xué)，又可以在很大程度宿上培養(yǎng)學(xué)生的課堂活動(dòng)興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)的目的在于輔助閱讀。

比如，我們?cè)谌昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)《燕子》時(shí)，就用生動(dòng)的圖片給同學(xué)們展示了燕子的身形特征，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到一些有關(guān)方面的視頻，可以讓學(xué)生更加直觀清晰地了解到課文內(nèi)容。這篇短文既引人入勝，又能幫助教師更好地掌握小學(xué)生的閱讀能力，但教師要明白，本文是否運(yùn)用了擬人化和隱喻，讓小學(xué)生們難以理解。要想有效的解決這一問(wèn)題，就必須運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷降低閱讀的難度，以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解所學(xué)的知識(shí)。比如，語(yǔ)文教師要先向?qū)W生展示小燕子的圖片，然后再教他們閱讀。學(xué)生自主閱讀，課后教師向同學(xué)們播放小燕子飛行的動(dòng)態(tài)錄像，并對(duì)比了不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)閱讀效率的提高。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以牢牢抓住學(xué)生的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生深入閱讀。

結(jié)語(yǔ)：

總之，我認(rèn)為，要真正提升小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀水平，就必須在教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)整和改善，并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)辦法。并從中學(xué)到更多寶貴的知識(shí)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能正確地接受他們的意見。教師要想激發(fā)學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，就必須要根據(jù)這些實(shí)踐元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

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