提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探究

賈小玲

摘要：作業(yè)作為教師開展教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，在教師的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。2021年，根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，以減量提效為根本目的，根據(jù)本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置高質(zhì)量的課后作業(yè)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為主，進行有層次性的作業(yè)布置。促使學(xué)生能夠通過課外作業(yè)來提升自我的發(fā)展，真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計：高效

作業(yè)設(shè)計是教師課前備課的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的作業(yè)有助于幫助學(xué)生更好地進行課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，通過高效的練習(xí)，學(xué)生們才能真正握相關(guān)知識，提高基本技能，并且使自己的思維得到不斷完善，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。根據(jù)我縣現(xiàn)階段的教學(xué)情況，我認為教師應(yīng)該從以下四個方面入手，促使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的布置得以完善。

一、豐富作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生對作業(yè)感興趣了，那么作業(yè)就能收到預(yù)期的效果;否則，學(xué)生從心理上排斥，就會事倍功半。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸生活。聯(lián)系生活實際進行作業(yè)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在自己身旁。如在學(xué)習(xí)四年級下冊數(shù)學(xué)第一章《四則運算》時，要學(xué)習(xí)“與0有關(guān)的運算”，我就在課前布置了這樣的作業(yè)：將加號，減號，乘號，除號分別寫在一張小紙片上，背面朝上，讓同桌任意抽出一張，然后說出與0相關(guān)的運算，如果說正確，就由另一位同學(xué)去抽，直到這些紙片抽完。當(dāng)時，每位同學(xué)都參與其中，玩的很開心，后面我抽查的時候，對相關(guān)知識掌握的很好。這個游戲讓學(xué)生在玩的程中進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)的愉快，而且高效，比老師生硬的講解效果要好得多。同時，教師還可以將數(shù)字課堂中的一些小游戲延伸到課外，讓學(xué)生完成課外的數(shù)學(xué)作業(yè)，以這樣的方式來幫助他們強化學(xué)習(xí)過的知識，讓他們能夠更加積極主動的進行數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成，幫助他們豐富課后活動的內(nèi)容。

二、改變作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性

大多數(shù)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，他們會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來為他們進行分層教字，通過分層教學(xué)，能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同樣的，在進行作業(yè)的布置時，我們也要充分地考慮到不同學(xué)生的具體情況，通過作業(yè)的分層來進一步地提高學(xué)字的成績。教師在進行作業(yè)的選擇和編排上一定要更科學(xué)的突出層次性。我們想要讓學(xué)生在做作業(yè)時，能夠更加積極主動，那么我們就需要在布置作業(yè)時充分考慮學(xué)生的具體情況，將作業(yè)的難度控制在學(xué)生的知識水平之內(nèi)，這樣才能讓他們的生理和心理需求得到滿足。對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對靠后的學(xué)生，教師如果布置的作業(yè)過難，那么不僅學(xué)生無法完成，還很容易激發(fā)他們的厭煩心理，因此，教師一定要根據(jù)不同的學(xué)生具體情況，是設(shè)置更加有針對性的作業(yè)，這樣才能夠讓他們在作業(yè)完成的過程中提高自己的綜合能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓柱表面積的教學(xué)中，圓柱側(cè)面積相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)布置時，就可以參考如下設(shè)計：首先是部分基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生完成基本題：如果我們得知一個圓柱的高是4.8分米，它的底面周長是2分米，那么這個圓柱的側(cè)面積是多少呢？對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對而言較為薄弱的學(xué)生來說，他們的題目最初都是通過重復(fù)模仿的形式來進行完成的，或許大多數(shù)學(xué)生在進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，無法對題目的算理進行精確的把握，只是簡單的對教師課程中的內(nèi)容進行復(fù)制。因此，對于他們來說，看到題目中的個數(shù)字就直接利用公式進行相乘，只要他們能夠?qū)W會這樣的圓柱側(cè)面積的計算方法，教師的教學(xué)目的就已經(jīng)達到了。其次是基礎(chǔ)相對較好、但智力井不突出的學(xué)生完成提高題：一個圓柱的高是4.8分米，它的側(cè)面積是15.072平方分米，那么這個圓柱的底面周長是多少呢？對于那些水平較為中等的學(xué)生來說，他們的目標(biāo)不僅僅是對課堂中的內(nèi)容進行掌握，更要靈活地進行運用。因此，教師對他們的題目求可以相應(yīng)的進行提高，讓他們在知道側(cè)面積計算方法的情況下，靈活運用公式，以此來幫助優(yōu)秀學(xué)生進行綜合性問題的引入。

三、實現(xiàn)作業(yè)多元化，體現(xiàn)作業(yè)的實踐性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的數(shù)學(xué)課外作業(yè)都是以單一的書面形式來進行的，然而這樣的書面形式很難讓學(xué)生能夠得到更加拓展性的發(fā)展，因此現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行作業(yè)布置時，可以更多地布置一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠親目參與到社會活動中，通過社會調(diào)查，信息收集，實踐操作等形式不同的課外作業(yè)來提高他們的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)了六年級下冊中“生活中的百分數(shù)”這部分知識后，我就給學(xué)生布置了這樣一項作業(yè)：放學(xué)回家后自己到家附近選擇打折的商店購買自己或家人需要的東西，并將自己所帶的錢、應(yīng)付的錢、找回的錢等進行記錄，第二天，到學(xué)校后向大家講述你的購物經(jīng)歷和計算價格的過程。因為和以往的作業(yè)形式不同，學(xué)生都對這項作業(yè)表現(xiàn)出了極大的興致。這樣，我通過設(shè)計這項實踐型作業(yè)，使學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更重要的是促進了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、注重作業(yè)開放，體現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往采用的是封閉式的形式，這樣的形勢下，學(xué)生的創(chuàng)造力無法得到很好的體現(xiàn)，而創(chuàng)造力作為民族的生命力，更需要我積極的對學(xué)生進行培養(yǎng)，創(chuàng)造性的作業(yè)能夠很好地幫助學(xué)生調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。對此，教師就可以對自己作業(yè)布置進行改變，讓學(xué)生更多的走出校門，教師可以讓學(xué)生通過“生活處處有數(shù)學(xué)”等豐富多彩的社會調(diào)查形式以及課余的社會實踐活動來完成創(chuàng)造性的作業(yè)，讓他們利用自己學(xué)習(xí)過的知識來解決生活中遇到的問題。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要我們進行更多的改革，如果我們繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積性和學(xué)習(xí)興趣會受到嚴重打擊，學(xué)習(xí)思維會被禁錮，更不要談通過作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更備的了解學(xué)生的具體情況，從實際出發(fā)，科學(xué)，有層次性的布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中體會到快樂，更加豐富多樣的作業(yè)形式和內(nèi)容，促進他們綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]林金梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)[J].教育評論.

課題項目：本文系2021年甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣教育科研專項課題《優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，推動課堂效率提升的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：JNZK[2021]050）。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B