新課程改革背景下小學數(shù)學教學研究

黎永明

摘要：在新課程改革的持續(xù)推進下，社會各界對小學數(shù)學教學提出了新的需求，為了能夠給學生供給正確的教學引導，教師一定要清晰新課程改革的內涵與意義，且在學習中提高自身能力，在實踐中歸納經驗方法，努力提高自身的專業(yè)水準與職業(yè)素養(yǎng)，由此來不斷優(yōu)化數(shù)學教學的方式，創(chuàng)建現(xiàn)代化的數(shù)學課堂。并且，教師要從傳統(tǒng)的數(shù)學教學中進行探究，從中找出具體的問題，整合問題思考解決方案，推進學生個性化發(fā)展。

關鍵詞：新課程;改革;小學數(shù)學;教學研究

在新課程改革的背景下，在進行小學數(shù)學教學的流程中，如何實現(xiàn)學生的高效學習，如何培育學生數(shù)學思維以及學習能力，成為目前小學數(shù)學教師廣泛關注的問題。由此，小學數(shù)學教師如何在數(shù)學教學中提升與發(fā)展學生的數(shù)學能力，如何設定出一系列積極高效的教學方法與培育策略就顯得非常關鍵，教師一定要從自身的實際教學工作出發(fā)，以學生為主體積極發(fā)揮教師的引導作用。最終，經過數(shù)學課程的創(chuàng)新，促進學生良好學習能力與學習習慣的養(yǎng)成，促使學生綜合能力的提升。

1新課程改革背景下對小學數(shù)學教學提出的新要求

新首先，教師要將構建翻轉課堂作為重要的教學目標之一，讓以往教學模式中師生角色翻轉過來，以此來打造全新的數(shù)學課堂。為了實現(xiàn)這一教學效果，教師要改變自己的教學觀念、教學態(tài)度、教學行為等，在課上課下都要多與學生溝通和交流，獲得學生的尊重和信任，傾聽學生內心真實的聲音，全面客觀地了解學生，及時指出學生在數(shù)學學習中的不足之處，進而為其制定有針對性的輔導計劃。其次，教師要努力與學生構建平等和諧的師生關系，在教學中掌握好教學方法和教學態(tài)度，盡量給學生營造舒適的學習環(huán)境，用環(huán)境來影響學生的思想和行為，讓學生愿意主動去配合教師的工作，參與相關的教學活動。最后，教師要做好各個教學環(huán)節(jié)之間的有效銜接，將課前預習、課中授課、課后評價和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)充分整合，以此來實現(xiàn)理想化的教學效果。

2新課程改革背景下小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略

2.1提高學生課前預習的效果

為了保證小學數(shù)學教學的質量，教師一定要注重各個教學環(huán)節(jié)的合理銜接，不能忽視其中任何一個教學步驟，以往教師可能會將絕大部分的時間和精力放在課堂教學方面，對其他教學環(huán)節(jié)有所忽略，在新課程改革背景下教師要糾正這些錯誤的教學觀念，強化對課前預習環(huán)節(jié)的重視程度，引導學生通過課前預習提前了解要學習的內容，這樣在課堂上能夠更加具有針對性地聽課，確保學生能夠跟上教師的教學節(jié)奏。為了保證課前預習的效果，教師要改變以往單一無趣的預習模式，給學生提供一些新的預習方法。

2.2豐富課堂教學導入的形式

良好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的數(shù)學課需要有一個良好的導入環(huán)節(jié)，通過教學導入來為整節(jié)數(shù)學課的教學奠定情感基調，為此教師要不斷豐富數(shù)學課堂教學導入的形式，以此來提升小學數(shù)學教學質量。常見的課堂教學導入形式有情境導入、問題導入、復習導入、故事導入等，教師要結合具體的教學內容來選擇導入的方式，也可將幾種方式進行整合。

2.3運用多媒體活躍教學氛圍

當今時代是互聯(lián)網迅猛發(fā)展的時期，在小學數(shù)學教學中，教師要將現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學方式有機整合，通過現(xiàn)代教育技術和設備來構建動態(tài)生動的數(shù)學教學課堂，給學生提供舒適輕松的學習氛圍，以此來降低學生的抵觸情緒，讓學生能夠積極地學習數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以多媒體來進行數(shù)學知識形態(tài)之間的轉化，如靜態(tài)轉動態(tài)、平面轉立體、單一轉生動等。

2.4借數(shù)學游戲提高合作能力

在新課程改革背景下要求要以激發(fā)學生學習興趣作為首要目標，而游戲是小學生很喜歡的一種活動形式，教師可以借助數(shù)學游戲來營造寓教于樂的教學氛圍，同時還可以在游戲中鍛煉學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的合作意識和團結品質。教師在進行備課時可以結合具體的教學內容來設計趣味合理的數(shù)學游戲，并且積極鼓勵所有的學生都參與數(shù)學游戲，以小組的形式來共同完成。

2.5創(chuàng)新改革作業(yè)設計的方法

無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都是必不可少的教學環(huán)節(jié)，尤其是課后作業(yè)具有更大的發(fā)揮空間，學生可以通過課后作業(yè)來拓展思維、提升能力、啟迪智慧。因此，教師在小學數(shù)學教學中一定要提高對作業(yè)設計和布置的重視程度，以多樣化的作業(yè)形式來鍛煉學生的綜合數(shù)學能力，讓學生在作業(yè)實踐中不斷進步和成長。

2.6完善評價促進個性化發(fā)展

在小學數(shù)學教學中教師要努力給予學生客觀、全面、真實的評價，讓學生能夠從多個角度去認知自我，提高自我認知能力，明確自己在數(shù)學學習方面的優(yōu)勢和薄弱之處，能夠學會接受他人的建議，學習他人的長處，彌補自己的短處。在評價內容上教師要從多個角度對學生開展綜合評價，不要只將重點放在結果上，更加重要的是要去貫徹學生的學習過程，將學生的進步清晰全面地記錄下來。同時教師在對學生進行評價時一定要將評價內容細致化，要讓學生感受到教師的真誠。在評價方式上教師要將學生自評、互評和教師評價進行結合，改變以教師為主導的評價形式，這樣更容易與學生之間建立平等和諧的關系，讓學生愿意傾聽教師的建議，從而積極主動地去改正和完善。

3結語

綜上所述，基于目前教育的發(fā)展形勢下，教師要明確新課程改革背景下針對小學數(shù)學教學提出的新需求，且遵循有關準則，在此基礎上整合學生實際學情、數(shù)學學科特點與學生發(fā)展能力等整體解析，以科學多元的方式促使小學數(shù)學教學質量的提高。同時教師要重視各個教學步驟之間的合理銜接，能夠環(huán)環(huán)相扣，不要忽略任一環(huán)節(jié)，這是教師需要重點思考以及關注的問題，同時也是義務教育的目標。

參考文獻：

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