基于少數(shù)民族音樂文化的高校音樂教育改革研究

鐘雅琪

摘要：少數(shù)民族音樂文化，是我國音樂文化中非常重要的組成部分，對我國的音樂文化發(fā)展起著推促作用。在高校開展音樂教育工作，教師要重視對少數(shù)民族音樂文化的運用，可以從理論與實踐上，引導(dǎo)學(xué)生重視民族音樂文化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;音樂文化;高校音樂教育

引言

少數(shù)民族音樂文化，是高校音樂教育工作中的重要組成部分。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，了解少數(shù)的民族文化存在形式，有利于豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂品質(zhì)?；诖耍诟咝Ｒ魳肺幕n程的學(xué)習(xí)與建設(shè)中，教師要合理地引入少數(shù)民族音樂文化教學(xué)，從而在教學(xué)工作中做好教研工作。

一、少數(shù)民族音樂對高校大學(xué)的影響

（一）少數(shù)民族音樂文化可以實現(xiàn)大學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)

到了大學(xué)階段，學(xué)生就需要有開闊的格局和視野，作為音樂教師而言，在教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當能夠從音樂的內(nèi)涵上，挖掘出音樂教學(xué)中適合培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的元素，就是少數(shù)民族音樂文化。少數(shù)民族音樂文化是當?shù)氐娜嗣裼涗洑v史發(fā)展，歌頌祖國和家鄉(xiāng)的歌謠。教師在教學(xué)工作中，如果能夠引入民族音樂文化，會培養(yǎng)學(xué)生對各族人民的喜愛與關(guān)注之情，也能夠培養(yǎng)出學(xué)生的愛國意識。

（二）有利于大學(xué)生構(gòu)建全面的少數(shù)民族音樂文化課程

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，通過課外知識淺薄的學(xué)習(xí)，不足以構(gòu)建少數(shù)民族音樂文化認知，而且在這種思維理念下，學(xué)生的少數(shù)民族音樂文化學(xué)習(xí)水平低下。在高校的教學(xué)工作中，增設(shè)少數(shù)民族音樂文化，可以讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對音樂文化的認知，豐富音樂文化的內(nèi)涵，從而可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，構(gòu)建起系統(tǒng)全面的少數(shù)民族音樂文化課程。

（三）有助于大學(xué)生的思想情感豐富

音樂有著陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生氣質(zhì)的作用。高校學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，思想認知上接納的知識越多，他的思想越豐富，在音樂學(xué)習(xí)中的表達的情感就越充沛。為了優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠在音樂課程中，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，教師要善于合理地運用少數(shù)民族音樂，來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生塑造豐富的思想情感，提高音樂學(xué)習(xí)。

（四）有助于實現(xiàn)大學(xué)生音樂欣賞能力與審美能力的提升

我國不同的民族音樂，有不同的文化形式和文化內(nèi)涵，他們在音樂文化中表達著自己的情感，傳遞著自己的想法，體現(xiàn)著不同民族的審美觀念。教師在高校的音樂課程中，融入豐富的民族音樂文化內(nèi)容，讓學(xué)生通過了解不同地方的音樂文化、歷史、地理知識，會增進學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與認知。

二、基于少數(shù)民族音樂角度的高校文化建設(shè)

（一）講解背景知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高校教師在開展少數(shù)民族音樂教學(xué)時，教學(xué)工作的第一步則是對音樂文化的傳輸。不同的音樂文化，所對應(yīng)的歷史背景是不同的，因此，傳輸?shù)囊魳坊{(diào)也是不同的。教師在對學(xué)生開展少數(shù)民族音樂教學(xué)時，要能夠在教學(xué)工作中，通過對學(xué)生講授一定的背景知識，來吸引學(xué)生的注意力，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生更加地愿意去了解當時的歷史背景，能夠通過對文化的滲透。在音樂學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生對音樂的認知與應(yīng)用水平可以增強，從而提高音樂的欣賞能力與鑒賞水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)民族文化的高效教育

對于教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，是少數(shù)民族音樂引入高校音樂課堂的重要步驟。少數(shù)民族音樂的存在，可以幫助音樂育人工作的計劃實施做出升級，教師可以從課堂內(nèi)容以及考評方式等環(huán)節(jié)，作出全面的調(diào)整，為了更好地推動教育工作的發(fā)展，教師要在少數(shù)民族音樂文化教育工作中，能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更愿意去了解少數(shù)民族音樂文化。例如，教師可以在開展湖南少數(shù)民族音樂文化時候，可以讓學(xué)生去穿戴湖南少數(shù)民族的服飾，然后可以食用當?shù)氐奶禺a(chǎn)，同時觀看當?shù)氐募o錄片，了解當?shù)厥侨绾稳ミ^音樂節(jié)，一起如何學(xué)習(xí)唱民歌等，以文化滲透來促進教學(xué)創(chuàng)新，讓音樂教學(xué)的形勢更加多元，包容。別具一格。

（三）融情入境，提高學(xué)生的欣賞能力

奧爾夫教學(xué)法中強調(diào)，對學(xué)生開展音樂教育，是要將學(xué)生的情感與認知培養(yǎng)放在第一位的。音樂教育的核心不是學(xué)會唱歌，而是要在此首曲子的學(xué)習(xí)中，將自己的情感以自己的音樂表現(xiàn)形式充分的釋放出來。高校音樂教師在開展教學(xué)工作的時候，為了調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，則是需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂文化時，可以以情境創(chuàng)設(shè)，情感帶入等教學(xué)方式，以幫助學(xué)生感受悠長、婉轉(zhuǎn)的少數(shù)民族音樂文化，體會當?shù)厝说娘L(fēng)土人情。

（四）將少數(shù)民族樂器引入到課堂中

教師在對學(xué)生開展少數(shù)民族音樂教學(xué)時，其中非常重要的音樂道具，也就是音樂器材。為此，教師要想將少數(shù)民族音樂課程設(shè)計得非常出彩，則是需要學(xué)校方面提供有力的音樂器材，通過少數(shù)民族的音樂器材將作品演奏出來，讓音樂教學(xué)更加具有意義。

總結(jié)：少數(shù)民族音樂文化在音樂發(fā)展中，是特別的存在，記錄了當?shù)氐奈幕冞w，也見證著當?shù)氐囊魳钒l(fā)展。作為高校音樂教師應(yīng)當在少數(shù)民族音樂文化教學(xué)中，設(shè)計合理的音樂課程，從學(xué)生情感教育、專業(yè)能力教育、樂器教學(xué)幾個層面，構(gòu)建良好的少數(shù)民族音樂課程。

參考文獻：

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