淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)

陳水英

摘 要：目前，我國社會和人民越來越重視對學(xué)生各階段、各學(xué)科的教育教學(xué)，越來越重視學(xué)生的綜合水平和綜合實(shí)力。在教育教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是提高各學(xué)科學(xué)生教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。目前，許多教師已逐步運(yùn)用情境教學(xué)法開展相關(guān)工作，并將小學(xué)數(shù)學(xué)核心能力情境的創(chuàng)設(shè)作為其工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課;情境理論

學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，而教師只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然而，目前，艙室和物體的倒置是常見的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，學(xué)習(xí)學(xué)生思考。因此，在小學(xué)教育中開展情境教學(xué)非常重要。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率提高，課堂秩序改善，學(xué)生最終將獲得更多的知識。

一、聯(lián)系生活，營造情境

一切知識都來自生活。生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了提高成績，更重要的是要把它應(yīng)用到生活中，否則學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無用的。學(xué)生應(yīng)該能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并與教科書中的知識相聯(lián)系。只有這樣，他們才能有效地學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)能根據(jù)生活需要創(chuàng)造情境，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更好地理解如何使用數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)乘除法之后，家長可以帶孩子去蔬菜市場買蔬菜。如果是每只貓3元，他們能問孩子買25只貓要多少錢嗎？這種知識在學(xué)生的生活中非常普遍，但可以加深學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)立方體之后，學(xué)生可以了解現(xiàn)實(shí)生活中的立方體、立方體和圓錐體，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地理解每個立方體的差異。這不僅是數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也是數(shù)學(xué)在生活中的檢驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解生活中有很多數(shù)學(xué)知識。只有掌握了它，我們才能真正理解知識。

三、設(shè)置張力，營造情境

在小學(xué)，學(xué)生的思維處于發(fā)展的巔峰。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)生必須發(fā)展數(shù)學(xué)思維，具備一定的數(shù)學(xué)能力。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用十分重要。探究是學(xué)生主動構(gòu)建知識體系的重要方法。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過設(shè)置張力來建構(gòu)情境，讓學(xué)生帶著疑問和困惑進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的自主建構(gòu)。例如，在“年、月、日”教學(xué)中，作者首先構(gòu)建了一個與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的年齡和生日。在這一點(diǎn)上，作者介紹說：“老師認(rèn)識一個12歲的孩子，到目前為止已經(jīng)過了三個生日。每個學(xué)生都沉浸在思考中，對知識有強(qiáng)烈的渴望。在此基礎(chǔ)上，作者充分利用了這種情況，指出“今天的研究可以解決這個問題”。這種緊張刺激了學(xué)生的求知欲，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)繼續(xù)教育活動的發(fā)展。可以看出，緊張問題情境是一個磁場，可以吸引學(xué)生進(jìn)入一個充滿問題和思考的數(shù)學(xué)世界，伴隨著對未解決問題的不滿情緒，激發(fā)學(xué)生的智慧。三、合理創(chuàng)設(shè)游戲化情境

在短短的數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要完成課本內(nèi)容的教學(xué)工作，還要考慮學(xué)生的性格與愛好，做到因材施教。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上融入一些游戲的元素，促使學(xué)生快速融入課堂教學(xué)。這樣可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣。比如，在講解“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的知識點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置折紙的小游戲。教師發(fā)給學(xué)生正方形的白紙，然后讓他們以不同的方式對折紙張，保證折線對正方形的面積平分，讓大家比賽看看有多少種折法？通過此類游戲來增強(qiáng)學(xué)生對1/2的認(rèn)識和理解。其他諸如1/4、1/6、1/8等都可以類推比較。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)一定要維護(hù)正常的課堂秩序。

三、使用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)可以使用多媒體教學(xué)，幫助小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性不能夠被忽略，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)去呈現(xiàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴(kuò)展小學(xué)生的知識面，幫助其在不斷學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選擇一堂課來為學(xué)生補(bǔ)充擴(kuò)充的數(shù)學(xué)知識，來為學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升思考能力。數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生去自己制作電子課件，然后公開地在學(xué)生面前進(jìn)行某個知識點(diǎn)的講解。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選擇一位學(xué)生進(jìn)行電子課件的制作，讓其根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)出重點(diǎn)的知識點(diǎn)，以精美的電子課件在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行簡單的演講。小學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)備課堂演講的過程能夠?qū)ν瓿深A(yù)習(xí)的相關(guān)工作，并且還能夠掌握電子課件的制作知識。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容。其根本目的主要是為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效促進(jìn)情境教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師持續(xù)、深入地研究。

參考文獻(xiàn)

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