激勵教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用分析

王艷艷

摘 要：激勵教育是班主任能夠主動的激勵學(xué)生，能夠去贊賞學(xué)生的優(yōu)點，在學(xué)生能夠取得進(jìn)步的時候及時的給予學(xué)生最肯定的評價，每一位學(xué)生都是需要去贊美、去鼓勵的。但激勵教育，并不是說讓班主任能夠時刻的一直鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生，而是能夠在還贊美的時候贊美學(xué)生，能夠在該給學(xué)生自信的時候，給學(xué)生信心。因為一個學(xué)生如果能夠有自信的學(xué)習(xí)要比沒有自己的學(xué)習(xí)的效率要更高，而且會更充滿正能量的長大。

關(guān)鍵詞：激勵教育，小學(xué)班主任，應(yīng)用分析

正文：班主任這一角色是班級的管理者、學(xué)生的引導(dǎo)者以及家校之間的連接者。那么，作為班主任要做的就是能夠關(guān)注學(xué)生，能夠時刻的去考慮學(xué)的感受，關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)。在學(xué)生有不好的想法的時候及時給他們疏導(dǎo)和疏通，讓每一位學(xué)生都可以在班主任的鼓勵激勵之下，有一個更好的成長。也能夠讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中接受到的是最快樂、最開心的教育，讓學(xué)生有更好的學(xué)校體驗和感受。

一、激勵教育應(yīng)用的意義

1.1加強(qiáng)學(xué)生信心

試想一位學(xué)生在鼓勵贊美的環(huán)境下長大，他們在自己有進(jìn)步、有優(yōu)點的時候，能夠有人及時的贊美，那么他們就會對自己有一個肯定的過程，就會自然而然的產(chǎn)生自信。自信是非常重要的，信心會影響一個人在一生當(dāng)中的發(fā)展。如果沒有自信，那么，面對機(jī)會的時候，很難去抓取抓住。如果有自信，再有機(jī)會和機(jī)遇的時候，一定能夠抓住。這就是自信的重要性，所以，激勵教育很大程度上就能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生對自己有一個肯定的評價，可以去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點而且發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷的促進(jìn)自己成長和進(jìn)步，在一次次的鼓勵當(dāng)中去建立自己的自信心，讓學(xué)生能夠不斷的相信自己、堅持自己、發(fā)展自己。

1.2連接師生情感

因為班主任是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的管理者，班主任要做的不僅僅是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活的狀態(tài)及情緒。班主任是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的家長，所以如果班主任能夠在一定程度上去贊揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，那么學(xué)生就會很認(rèn)同班主任的看法，就能夠去認(rèn)識到班主任對自己的贊同，這樣能夠促進(jìn)彼此之間的情感，能夠促進(jìn)學(xué)生對班主任有一個更深刻的認(rèn)可和喜愛。

1.3促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)

一個積極正能量的班級往往比一個消極怠慢的班級要更加團(tuán)結(jié)，因為每一位學(xué)生都心里都是陽光的，他們都更希望看到別人好的一面，而不是不好的一面。所以，激勵教育能夠讓學(xué)生可以不斷的發(fā)揮自己的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠在一個有愛的環(huán)境下長大，這就會促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，就會讓每一位學(xué)生都可以養(yǎng)一只幸福開心的笑臉，都能夠在良好的氛圍中有一個更好的成長。讓班級在每一位學(xué)生良好的成長當(dāng)中，更加具有凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

二、激勵教育的具體應(yīng)用

2.1學(xué)生之間的互相鼓勵

班主任在教學(xué)的過程中也可以去關(guān)注到學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，因為在一個班級當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間往往關(guān)系是更為親近的，所以班主任就可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的相互激勵和鼓勵，讓學(xué)生能夠在彼此之間的鼓勵當(dāng)中更好的發(fā)展和成長，也能夠在激勵教育的過程中受到更多的愛和鼓勵，這樣也能夠促進(jìn)班級間的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)。

例如，在日常生活中，班主任就可以經(jīng)常的與學(xué)生進(jìn)行交流，可以讓學(xué)生能夠在班主任的潛移默化之下去意識到激勵的重要性，能夠不斷的去傳輸一些關(guān)于激勵的優(yōu)點及意義，讓每一位學(xué)生都可以認(rèn)識到自己激勵別人往往是對別人更好的幫助和引導(dǎo)，也能夠給予別人更多的愛。所以在整個過程中，班主任需要做的就是能夠起到引導(dǎo)的作用，可以在班會中、在課下的時候或者在與同學(xué)的私下交流當(dāng)中都傳達(dá)激勵的意義和重要性，能夠讓每一位學(xué)生都意識到激勵是有利于自己和他人的，都可以在互相的記憶當(dāng)中有一個更好的環(huán)境，而且有一個好的環(huán)境，就會能夠促進(jìn)全班的學(xué)生都有一個更正能量的意識和好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2班主任的公開表揚(yáng)

作為班主任，也需要能夠踐行激勵政策，能夠在教育的過程當(dāng)中不斷的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生可以感受到班主任的愛，光是學(xué)生的愛是單一的，還要有班主任的愛，這樣能夠去加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，進(jìn)而去讓每一位學(xué)生與班主任的關(guān)系更加親近和和諧。

例如，當(dāng)一個班的學(xué)生在考試之后成績有進(jìn)步和優(yōu)秀的學(xué)生都需要班主任能夠公開進(jìn)行表揚(yáng)，因為表揚(yáng)的這個過程就是進(jìn)行了激勵教育，就是在班主任行使自己的一些權(quán)利去鼓勵學(xué)生能夠在下一次保持自己的狀態(tài)，也讓其他沒有受到鼓勵的學(xué)生可以在激勵教育的影響之下能夠更努力的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響每一位學(xué)生都可以在自己的能力范圍之內(nèi)去得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。而且班主任不僅要注重學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的日常生活，在生活當(dāng)中，如果學(xué)生在生活中有特殊的優(yōu)點和特殊的表現(xiàn)，班主任也要進(jìn)行及時的激勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠在不斷的激勵和表揚(yáng)當(dāng)中有一個自我的提升和突破。

2.3設(shè)置激勵制度

在一個班級的管理中，制度是非常重要的，那么，班主任如果想要進(jìn)行激勵教育就可以先設(shè)置激勵制度，能夠在學(xué)生有進(jìn)步的時候，有一些實質(zhì)性的表揚(yáng)和獎勵，讓學(xué)生能夠在這些表揚(yáng)和獎勵當(dāng)中有一個逐步的提升過程，因為激勵就是在給學(xué)生自信，在讓學(xué)生能夠受到鼓勵和安慰。所以，激勵制度的設(shè)置需要時方方面面，比如在紀(jì)律方面、勞動方面和學(xué)習(xí)成績方面都設(shè)置激勵制度，如果有良好表現(xiàn)的學(xué)生，就可以受到物質(zhì)性的鼓勵或者精神性的鼓勵。而且如果學(xué)生有悲觀失意的情緒的時候，班主任也可以設(shè)置一個激勵團(tuán)，通過這個激勵團(tuán)去為這位學(xué)生傳送一些溫暖的言語和關(guān)心，幫助舒緩這位學(xué)生的情緒。

結(jié)束語

何為激勵，激勵更多的就是班主任用心給予學(xué)生更多的鼓勵和贊揚(yáng)，能夠讓學(xué)生可以時刻感受到力量和動力，不斷的在動力的加持之下，讓自己的學(xué)習(xí)和生活都保持一個良好的狀態(tài)，進(jìn)而去促進(jìn)自身能夠更好地前進(jìn)和發(fā)展。所以，激勵教育是非常重要的，時常的進(jìn)行激勵，也會讓失意的學(xué)生充滿動力，讓努力的學(xué)生看到成果，讓優(yōu)秀的學(xué)生更好地前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝麗梅.點撥思路 發(fā)展思維[J].教育實踐與研究. 2002（11）

[2]王甜.在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].名師在線. 2018（10）