高職院校思政課“雙三加”模式下的實(shí)踐教學(xué)路徑研究

摘 要：高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的一種有效形式，在教學(xué)過程中具有理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生能力的重要意義。本文通過探討設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課程、開展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、成立躬行社學(xué)生社團(tuán)等途徑，以期拓寬思政課實(shí)踐教學(xué)路徑，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)的吸引力、感染力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“雙三加”;思政課;實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題《高職院校思政課“雙三加”教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新研究》階段性研究成果。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！币虼耍呗氃盒Ｋ颊n必須緊跟新時(shí)代步伐在改進(jìn)中加強(qiáng)。在教學(xué)改革過程中，探索形成了“雙三加”教學(xué)模式，即“理論+實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)體系和“七三開+免試+網(wǎng)上考試”的考試考核評(píng)價(jià)體系，使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，拓寬了理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，同時(shí)加大了過程學(xué)習(xí)的考核力度，突出將理論和實(shí)踐相結(jié)合，主客觀評(píng)價(jià)、課上與課下評(píng)價(jià)、德育與智育評(píng)價(jià)相結(jié)合，有助于提升思政課教學(xué)的成效。本文立足高職院校思政課“雙三加”模式，探討實(shí)踐教學(xué)的具體路徑。

一、依托思政課《實(shí)踐教學(xué)》課程，服務(wù)于專題式教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。實(shí)踐性是馬克思主義理論首要的、基本的特征。思政課主要的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義理論和馬克主義中國(guó)化的理論成果，因此思政課實(shí)踐教學(xué)就是要緊密結(jié)合教學(xué)專題，深挖馬克思主義的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，通過實(shí)踐教學(xué)的形式傳遞馬克思主義理論對(duì)我國(guó)革命、建設(shè)和改革的重要指導(dǎo)意義，并學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和解決問題，從而樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

為推動(dòng)思政課課程建設(shè)，設(shè)立《實(shí)踐教學(xué)》課程，將《實(shí)踐教學(xué)》納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案，一學(xué)年開設(shè)16學(xué)時(shí)《實(shí)踐教學(xué)》課程。圍繞《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門課程教學(xué)專題的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相配合的實(shí)踐主題。如在道德專題，開展“道德在身邊，文明伴我行”校園內(nèi)道德觀察行動(dòng);在中國(guó)精神專題，開展“我偉大的祖國(guó)，可愛的母親”家國(guó)情懷、敬老感恩社會(huì)體驗(yàn);在法律專題，開展法律大講堂學(xué)習(xí)憲法知識(shí)講座;在大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題，開展“順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)不是夢(mèng)”優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì);在全面建成小康社會(huì)專題，開展參觀鲅魚圈港或登蹲臺(tái)山活動(dòng)，見證改革開放40周年鲅魚圈之變化等。通過親身體驗(yàn)和親自觀察，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)同和理解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、圍繞大事件，開展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

圍繞重大事件，結(jié)合思政課理論教學(xué)內(nèi)容，開展共鳴強(qiáng)、影響廣、易實(shí)施的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。愛國(guó)主義是一個(gè)經(jīng)久不衰的永恒話題，是中華民族生生不息自立于民族之林的精神動(dòng)力，為教育引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國(guó)、珍惜韶華用自己的真才實(shí)學(xué)報(bào)銷國(guó)家，《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在課堂教學(xué)之余開展“愛國(guó)主義”主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有的學(xué)生用書法、繪畫作品、剪紙等手工作品表達(dá)心中的愛國(guó)情感，有的學(xué)生用歌曲、舞蹈、小品、情景劇、詩(shī)朗誦等表演形式抒發(fā)愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。歷經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過班級(jí)初賽、各系復(fù)賽到全院決賽，評(píng)選出優(yōu)秀節(jié)目和作品進(jìn)行全院匯報(bào)展演，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義和理性愛國(guó)的理解，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效國(guó)家的情感。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課主要圍繞社會(huì)大事件開展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如2015年開展抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，2018年開展“紀(jì)念改革開放40周年”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，利用超星爾雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)網(wǎng)上答題，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。今年正值改革開放40周年和學(xué)院建校70周年，結(jié)合全面深化改革內(nèi)容的課上講解，課下開展“家鄉(xiāng)美、學(xué)院情”學(xué)生講課比賽主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生按照家鄉(xiāng)所在地分組，搜集資料制作課件并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)講解，用學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)和學(xué)院的發(fā)展變化，并深刻理解改革開放的重大意義。

三、依托躬行社學(xué)生社團(tuán)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是課下聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶和橋梁，是學(xué)生接觸社會(huì)和培養(yǎng)能力的有效載體。躬行社是由馬克思主義學(xué)院成立的學(xué)生理論實(shí)踐社團(tuán)，旨在運(yùn)用馬克思主義理論，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。

躬行社組織的各項(xiàng)活動(dòng)必須與思政課教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，緊跟國(guó)家和社會(huì)的形勢(shì)，制定活動(dòng)的計(jì)劃與確立活動(dòng)主題，并有組織的開展。清明節(jié)，帶領(lǐng)全體社員同學(xué)和全體思政課教師開展“感恩先烈 祭奠英魂”——祭掃楊運(yùn)烈士墓活動(dòng)，充分利用本地區(qū)的紅色資源對(duì)廣大師生進(jìn)行一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，學(xué)生身臨其境地去感受身邊的英雄事跡，真切地感受到信仰的力量;“學(xué)習(xí)十九大 青年永向黨”知識(shí)競(jìng)賽，通過答題競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)掌握國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;開展“永恒的真理、不變的信仰”——紀(jì)念馬克思誕辰200周年宣講活動(dòng)，廣大師生深刻感受到了真理永不褪色的恒久魅力;暑假期間，組織學(xué)生分別赴丹東、錦州、大連、撫順等地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入觀察、思考分析和探討政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：趙越 ，1983年4月，女，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)