高效教研為“雙減”視域下的課堂提質(zhì)增效

于秋存

充分發(fā)揮教師作為校本教研的主體作用，引導(dǎo)教師突破“施教者”角色的傳統(tǒng)定位，以“施教者”和“教學(xué)研究者”的雙重角色主動研究解決教學(xué)改革中遇到的實(shí)際困難和問題，營造民主、平等、共享的教學(xué)研究文化，讓教學(xué)研究成為每一位教師的基本工作方式。使教研工作真正植根于學(xué)校，深耕于課堂，服務(wù)于教學(xué)改革和質(zhì)量提升，范縣第二小學(xué)從以下幾個方面使高效教研為“雙減”視域下的課堂提質(zhì)增效。

一、提高每周教研活動質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂高效

教研作為教育教學(xué)的重要組成部分，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效途徑。范縣第二小學(xué)不斷創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，研修課程化，讓每位教師都得到專業(yè)化快速提升，這學(xué)期我校通過課例研修借助精心組織的教學(xué)過程開展行為干預(yù)。

第一部曲。自愿報(bào)名做研究課，也就是研討課，由學(xué)科組教師集備交流，在組內(nèi)試上，學(xué)科組其他教師共同研磨后，在全校大教研時間上觀摩研討課，其他教師觀課，觀課前說明評課辦法，從六維度，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成、實(shí)現(xiàn)路徑的規(guī)劃與實(shí)施、關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)與解決、教學(xué)資源的運(yùn)用與挖掘、多元交流的互動與對話、教師點(diǎn)撥的智慧與啟迪中選擇一個維度，在學(xué)科組內(nèi)抽簽確定評課人員，評課前有五分鐘時間在學(xué)科組內(nèi)交流，學(xué)科組教師集思廣益，形成共識，由抽到簽的老師進(jìn)行評課展示，評課有固定的語言表達(dá)方式：我觀課的維度是（ ?），我認(rèn)為（ ?），比如（ ?）（說哪個教學(xué)片段），如果我上這節(jié)課，我會這樣改進(jìn)（ ?）。這樣讓老師評課深入思考，層層推進(jìn)。最后名師評課，指出不足和下一步改進(jìn)措施。

第二部曲。每位教師進(jìn)行深入備課，手寫教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W(xué)案，深入研究課標(biāo)、教材，有了思考才知道如何處理教材，如何突破重難點(diǎn)。

第三部曲。名師上課，還是這個課題，觀摩名師處理教材以及駕馭課堂的能力，體會名師在細(xì)節(jié)處是如何處理的，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)機(jī)智。接著名師進(jìn)行課后說課、全體教師六維度評課、說感受。

第四部曲。第一次做課教師再上課，看課堂提升情況，進(jìn)行課后學(xué)生訪談，看學(xué)生上課前后的變化，講課教師說課，其他教師六維度評課，三次課堂觀摩后，一定有很多話要說，依照評課六個維度的先后順序進(jìn)行各學(xué)科組教師評課，一個學(xué)科組評完，其他學(xué)科組可以進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充，內(nèi)容不能重復(fù)，要有實(shí)效性，有價(jià)值補(bǔ)充一次加一分，依據(jù)展示和有價(jià)值質(zhì)疑補(bǔ)充分?jǐn)?shù)進(jìn)行總評，評出三分之一的優(yōu)勝組和優(yōu)勝個人。

除了示范課、聽評課活動，還進(jìn)行專題講座等形式，對教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行點(diǎn)上深化、面上推廣，不僅研究解決了課程與教學(xué)改革中的實(shí)際困難和問題，也全面帶動并促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，從而做到課堂高效。

二、精心備好每一節(jié)課中的每一個細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂高效

教師備課分為三部分：一是寒暑假備課。教師吃透學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，精心修改上一學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，備好下學(xué)期的所有新課。寒暑假集備再次統(tǒng)一教學(xué)思路，著重提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保當(dāng)堂作業(yè)達(dá)到國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是課后練習(xí)題，是作業(yè)設(shè)計(jì)的重中之重，研討作業(yè)的達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容，讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，而且補(bǔ)充易錯題，這些題目要求教師做一遍，知道這些題目如何分層布置。寒暑假安排教師依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的字帖臨摹本年級語文課本上的生字，寫下學(xué)期語文課本中的學(xué)生習(xí)作，開學(xué)前舉行臨摹生字和下水文比賽，這樣更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生書寫和作文指導(dǎo)。二是周日復(fù)備，重點(diǎn)研討如何解決疑難問題。三是課前教師細(xì)備。重點(diǎn)備精、用好課件等細(xì)節(jié)。

三、開展多種的評比活動，實(shí)現(xiàn)課堂高效

學(xué)期初布置一學(xué)期要做的工作，并布置下學(xué)期初要評比的幾項(xiàng)內(nèi)容，在教學(xué)中認(rèn)真觀察、思考、總結(jié)，學(xué)期末再次強(qiáng)調(diào)開學(xué)后評比內(nèi)容，再次梳理，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，促進(jìn)教師加速專業(yè)化成長，以下是幾項(xiàng)常規(guī)評比：

（一）精品課例類

各科（錄像）幾節(jié)均可以參評，包括這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、實(shí)錄、課件，高效課堂理念，體現(xiàn)對子、小組合作、展示，課堂氣氛活躍，收放恰當(dāng)，板書工整，板書內(nèi)容主副區(qū)布局合理，教學(xué)效果好。

（二）課件類

一冊書課件制作，要求重難點(diǎn)突出，精要，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有拓展，語文包括語文園地和習(xí)作，數(shù)學(xué)等包括整理復(fù)習(xí)課。

（三）導(dǎo)學(xué)案或教學(xué)設(shè)計(jì)類

一冊書導(dǎo)學(xué)案或教學(xué)設(shè)計(jì)，格式正確，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。有拓展，語文包括語文園地和習(xí)作，數(shù)學(xué)等包括整理復(fù)習(xí)課。前面有教材分析。

（四）閱讀故事評選（每人必選）

1.“我班叢書、整本書閱讀故事”，做課件和文字材料。

2.我的讀書分享，做課件和文字材料。

（五）小課題研究成果

班級幾科老師一塊研究5-10個學(xué)生，寫出轉(zhuǎn)變過程資料。

以上幾項(xiàng)，學(xué)期末評委共同打分評出發(fā)證書和獎品。

綜上所述，教師在校本教研中尋求幫助、溝通思想、分享經(jīng)驗(yàn)、相互切磋、取長補(bǔ)短，是教師教育教學(xué)的交流共進(jìn)平臺，相信我校的校本教研在日后的成長中越走越好，為我?！半p減”視域下的課堂提質(zhì)增效。