信息技術(shù)下的中職美術(shù)教學(xué)策略探究

陳麗汶

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的需求，信息技術(shù)與中職教育的融合成為必然。目前，在中職教學(xué)中，較為常見的教學(xué)模式主要有微課、多媒體等，其轉(zhuǎn)變了教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有效推動(dòng)了中職教學(xué)有效性的提高。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素的影響，使得信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用成效仍不夠理想。本文對(duì)信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升提供基礎(chǔ)性保障。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

前言：美術(shù)教育作為培養(yǎng)中職學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道，在中職教育教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的位置。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各類先進(jìn)教育技術(shù)也插上數(shù)字化和信息化的翅膀，新型的教育模式和課堂形式也在不斷地出現(xiàn)，改變著傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的節(jié)奏和方式，讓原有的美術(shù)課堂變成更加智能、和諧、溫馨的智慧課堂，信息技術(shù)的運(yùn)用，把教師、學(xué)生和美術(shù)教學(xué)等要素有機(jī)地融合在一起，對(duì)改善課堂氛圍、突出美術(shù)教學(xué)的功能、優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐富和拓展學(xué)生的藝術(shù)眼界都起著極為積極的作用。

一、重視資源整合，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資源作為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與拓展學(xué)生思維的重要路徑，是信息技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。借助信息技術(shù)進(jìn)行資源整合的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾方面問題：一是教材內(nèi)容，在借助信息技術(shù)整合教學(xué)資源的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于教材本身，通過(guò)仔細(xì)研究教材內(nèi)容的方式，挖掘教材的側(cè)重點(diǎn)，并立足于側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的挖掘，以保證所挖掘的教學(xué)資源與教材本身具有較高的貼合度，避免教材與課外資源出現(xiàn)脫節(jié)問題。二是學(xué)生實(shí)際，教學(xué)資源多用于教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，但在實(shí)際的資源整合過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把握。三是平臺(tái)搭建，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重資源收集平臺(tái)的搭建，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主收集，促進(jìn)學(xué)生資源整合能力的提高。例如，教師在教授簡(jiǎn)筆畫的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力，再通過(guò)播放細(xì)節(jié)刻畫的方式，強(qiáng)化學(xué)生的繪畫能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)搭建相應(yīng)的資源平臺(tái)，側(cè)重于借助微信等社交平臺(tái)給予學(xué)生教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)鞏固，達(dá)到提升學(xué)生領(lǐng)會(huì)與總結(jié)能力的目標(biāo)。

二、多元教學(xué)模式，提升學(xué)生的感受

信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在直觀性、生動(dòng)性以及多元化等多方面。對(duì)此，中職美術(shù)教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)致力于優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，需注意以下幾方面問題：一是微課的應(yīng)用，微課具有短小和知識(shí)密集的特點(diǎn)，多用于重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的傳授，同時(shí)，其多以視頻的方式呈現(xiàn)，能夠提升美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的直觀化。在利用該教學(xué)模式的過(guò)程中，美術(shù)教師需要注意視頻制作的趣味性、微課資源的共享性等。二是多媒體的應(yīng)用，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重作品展示的多樣化與呈現(xiàn)方式的多元化，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的直觀感受。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)作能力與審美能力的提高創(chuàng)造條件。三是軟件的應(yīng)用，信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展創(chuàng)造了條件，應(yīng)用軟件的優(yōu)勢(shì)在于為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件。對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握市場(chǎng)上現(xiàn)有的繪畫應(yīng)用軟件，并借助信息技術(shù)向?qū)W生直觀展示應(yīng)用軟件的操作流程，提升美術(shù)教學(xué)課堂的可操作性。同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助應(yīng)用軟件進(jìn)行自主創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力與創(chuàng)新意識(shí)的提高;四是線上教學(xué)，中職美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)十分有限，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)對(duì)課后教學(xué)的依賴度較高，對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況組織線上教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的延伸拓展，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，美術(shù)教師在講授手工制作的相關(guān)課程時(shí)，可以借助線上教學(xué)課程，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生借助線上課程強(qiáng)化對(duì)手工課堂內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)布置相應(yīng)的手工作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間完成手工作業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容方向，迎合中職學(xué)段的教學(xué)需求

信息化時(shí)代下的中職美術(shù)教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)其本身教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的紅利廣泛地應(yīng)用到教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思等各個(gè)環(huán)節(jié)。特別在教學(xué)資源的獲取上，借助互聯(lián)網(wǎng)更大范圍地收集與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)資源，例如現(xiàn)有的公開課、慕課、超星、云課堂平臺(tái)，學(xué)習(xí)借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)的新方式、新模式，從而讓課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及互動(dòng)能力變得更為有效和強(qiáng)大。在學(xué)生知識(shí)掌握情況的測(cè)試和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，也要設(shè)計(jì)和創(chuàng)新更加靈活的方案，讓美術(shù)教學(xué)更加高效、合理地開展。教師可結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課程的外延和內(nèi)涵內(nèi)容進(jìn)行不斷擴(kuò)充，這樣對(duì)豐富學(xué)生的眼界，同時(shí)激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣都十分有益。例如在開展《公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖》教學(xué)時(shí)，教師可先通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)安排本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們?cè)O(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道比如論壇、云課堂等方式收集一些典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，選定一種，對(duì)其進(jìn)行全面深入的研究，根據(jù)教材涉及重點(diǎn)要素，嘗試著設(shè)計(jì)一套演示課件，對(duì)其設(shè)計(jì)思路和技法策略進(jìn)行介紹與分析。學(xué)生可通過(guò)線上的獨(dú)立學(xué)習(xí)，在前期階段，教師為其放映微課視頻進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生快速地掌握本節(jié)課的重、難點(diǎn)和疑惑所在，這樣在之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和正式的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)帶著問題和思考探尋最終的答案。在上課過(guò)程中，學(xué)生可把分析的結(jié)果和成果向其他同學(xué)做一展示，而教師還可用后臺(tái)軟件，對(duì)學(xué)生的搜索類型數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握其主要的問題和困惑，這樣在上課中，講解的內(nèi)容就會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)，能起到為學(xué)生答疑解惑的作用。之后，教師再放映一部經(jīng)典的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修的樣板房視頻，利用多媒體設(shè)施構(gòu)建一畫外音，以此介紹室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖與實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝修作品的內(nèi)在聯(lián)系。而這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可適時(shí)地向教師提問，教師也可針對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)交流的良好氛圍。在教學(xué)結(jié)束后，教師可在課后的五分鐘進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)盤，或在課下，組織學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全程的回顧，讓學(xué)生把在課堂中經(jīng)教師講解和思考后還不清楚的問題羅列出來(lái)，教師可在線上及時(shí)地回復(fù)、解答，也可在之后，以留言或私信的方式，為同學(xué)解釋，學(xué)生可結(jié)合教師的解答意見，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行再次的優(yōu)化和修改，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程有充分的互動(dòng)性，使教學(xué)更加精準(zhǔn)到位，這樣，課堂上就能把美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)和趣味性展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在獨(dú)立的探索和深挖中，體會(huì)到研究的樂趣之所在，并更加深入地了解室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的繪畫方法、藝術(shù)構(gòu)造以及意境展現(xiàn)等更加多元的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的知識(shí)與技能。在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生更有效地獲得藝術(shù)的真實(shí)感受，教師能繼續(xù)運(yùn)用數(shù)字化的3D軟件，讓學(xué)生對(duì)效果圖進(jìn)行調(diào)整和對(duì)比，這樣其思考能力和創(chuàng)造能力可被充分地調(diào)動(dòng)和開發(fā)。以此為主要形式的信息化教學(xué)，一方面把動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)始終;另一方面，學(xué)生與教師，以及學(xué)生與學(xué)生相互間的交流、互動(dòng)更加的頻繁和深入，在共同的討論、思考和碰撞中，閃現(xiàn)出更豐富的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，美術(shù)教學(xué)的重要性日漸突出。中職教育作為人才培養(yǎng)的重要路徑，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的成長(zhǎng)亦具有重要影響。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，順應(yīng)時(shí)代將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)之中，推動(dòng)中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富性的提升和教學(xué)模式的優(yōu)化拓展，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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