CPC-CDIO模式下保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)課程思政探討

基金項(xiàng)目：本文為浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級(jí)教改“CPC-CDIO模式下的《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》新五位一體教學(xué)改革探析”（JG201902）成果之一。

作者簡介：屠萍萍（1985-），浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：農(nóng)村金融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

摘 要：隨著《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的若干意見》發(fā)布，保險(xiǎn)行業(yè)在我國的發(fā)展迎來了更大的機(jī)遇，有理想高素質(zhì)的保險(xiǎn)人才缺口也越來越大，而創(chuàng)新求變成為《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)改革的主題?！侗ｋU(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程是我院投資理財(cái)與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的核心課，本文以CPC-CDIO模式為導(dǎo)向，通過構(gòu)建新時(shí)代工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作的培育模型，提出保險(xiǎn)理論課程思政建設(shè)方案，并落實(shí)到課程體系、實(shí)踐育人、社會(huì)服務(wù)、校企合作等方面，實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)課程的多元化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：CPC-CDIO;課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.076

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央極為重視高校的思想政治工作，習(xí)近平總書記指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，如何將思政元素融入高校《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是新時(shí)代高校課堂教育的重要使命。

1 保險(xiǎn)課程思政內(nèi)涵與價(jià)值引領(lǐng)

CPC-CDIO模式是在CDIO理論研究的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，CPC中，C是Craftsman spirit的首字母，指工匠精神，要求學(xué)生有吃苦精神，有勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的工匠品質(zhì);P是Profes-sional skills and attitude，指職業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，熱愛祖國，勤勉敬業(yè);C是Communication andteamwork，指團(tuán)隊(duì)合作，要求學(xué)生具備良好的溝通技巧、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。CDIO是由Conceive、Design、Implement 、Operate四個(gè)英文首字母組成，指構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行，依托CDIO模式，《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課堂將CPC理念融入學(xué)生課堂內(nèi)外，重點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)服務(wù)行業(yè)的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神。

第一，工匠精神培育，加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)?！侗ｋU(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程是我院投資理財(cái)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的專業(yè)核心課程，在保險(xiǎn)課堂上，教師首先要教會(huì)學(xué)生如何做人，再是如何做事，要重視習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要引領(lǐng)作用，讓學(xué)生有優(yōu)秀的品德，專注的學(xué)習(xí)，只有精益求精才能有扎實(shí)的理論功底，教育學(xué)生要對(duì)即將從事的保險(xiǎn)事業(yè)有一種敬業(yè)精神。

第二，職業(yè)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)思政與保險(xiǎn)專業(yè)課程的深度融合。金融類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向之一是保險(xiǎn)，很多同學(xué)畢業(yè)后從事保險(xiǎn)代理相關(guān)工作崗位，在《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課堂上，必須首先教會(huì)學(xué)生保險(xiǎn)從業(yè)工作人員的職業(yè)準(zhǔn)則，在職場環(huán)境中要認(rèn)真研究職業(yè)道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保險(xiǎn)相關(guān)法律，并且在課堂上設(shè)計(jì)情景模擬，讓學(xué)生在虛擬的職場環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)崗位職責(zé)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)職業(yè)操守的內(nèi)涵理解。

第三，團(tuán)隊(duì)合作精神培育，營造職業(yè)榮譽(yù)感。合作共贏一直是我們學(xué)生就業(yè)前需要掌握的素質(zhì)目標(biāo)之一，一個(gè)人的力量是有限的，學(xué)生要能夠融入團(tuán)隊(duì)才能更好成長，要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中溝通交流，要學(xué)會(huì)互動(dòng)，營造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，要學(xué)會(huì)感恩，感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，在保險(xiǎn)課堂的案例分析環(huán)節(jié)，就需要學(xué)生具備這種良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 保險(xiǎn)課程思政實(shí)踐

2.1 課程思政融入設(shè)計(jì)

CPC-CDIO模式強(qiáng)調(diào)以人為本，著重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，是“做中學(xué)”“學(xué)中做”和“基于項(xiàng)目教育”的具體表現(xiàn)，而《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程思政要出效果，必須重構(gòu)《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建CPC模式的保險(xiǎn)教學(xué)資源庫。把工匠精神，職業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作三種模式相結(jié)合，借著課程思政的機(jī)會(huì)，梳理《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程體系，修改課程標(biāo)準(zhǔn)，在CPC-CDIO教學(xué)模式下集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容。

2.2 課程思政教學(xué)案例

在“身邊的風(fēng)險(xiǎn)”這一節(jié)內(nèi)容介紹時(shí)，課前，老師先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)通推送的新聞視頻，提前線上學(xué)習(xí)了解“新冠肺炎”的全球情況，在線下課堂授課階段，老師具體介紹風(fēng)險(xiǎn)的各種特征，讓學(xué)生明白風(fēng)險(xiǎn)是尚未發(fā)生的，卻可能遭受損失的，所以具有可能性和偶然性。然后通過VR案例展示，讓學(xué)生身臨其境展開小組討論，新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的客觀性和普遍性;有談到無癥狀感染、輕癥，輕癥惡化轉(zhuǎn)重癥等情況，又讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的不確定性;然后讓學(xué)生小組舉出生活中無處不在的風(fēng)險(xiǎn)案例，在最后教師總結(jié)環(huán)節(jié)，教師指出我國新冠肺炎疫情之所以能夠在短時(shí)間得到有效的控制，離不開我們黨和政府的措施得當(dāng)，深刻展現(xiàn)中國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

新冠肺炎疫情的發(fā)生是一次突發(fā)事件，面對(duì)突發(fā)事件，面對(duì)危機(jī)，面對(duì)不可預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，我們該如何應(yīng)對(duì)？教師通過一系列提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記特別提出的“堅(jiān)決打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)……的攻堅(jiān)戰(zhàn)”重要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)近平總書記在建黨100周年提出的“江山就是人民，人民就是江山”這一觀點(diǎn)，進(jìn)一步闡述保險(xiǎn)內(nèi)涵、職能與作用，將思政元素自然的滲入《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3 教學(xué)反饋

為調(diào)研《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程思政效果，在學(xué)期末以調(diào)查問卷的形式在投資與理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)金融兩個(gè)專業(yè)中進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷180份，回收172份，回收率為96%。部分思政效果調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程思政教育開展所取得的教學(xué)效果總體是滿意的。有學(xué)生在調(diào)查過程中寫道：“保險(xiǎn)課程理論性較強(qiáng)，背的條文內(nèi)容較多，通過開展課程思政，改變了我們對(duì)枯燥知識(shí)的簡單理解，在課堂上，讓我們走出固定思維，看到了國家的發(fā)展和改革，理解了很多國家的政策方針，堅(jiān)定了我們的道路自信?！币灿袑W(xué)生講到要設(shè)計(jì)一套完整的保險(xiǎn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，通過機(jī)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來考核保險(xiǎn)課程思政內(nèi)涵的融入效果，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的互融互通。

3 保險(xiǎn)課程思政效果反思

第一，提高教師思政素養(yǎng)。在專業(yè)思政課程領(lǐng)域下，轉(zhuǎn)變“灌輸式”學(xué)習(xí)方式。通過在線開放課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的固定模式，該模塊以學(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)化線上線下多元化學(xué)習(xí)方式，利用在線平臺(tái)，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，整理出不明白的知識(shí)點(diǎn)，做到上課有目的的聽和學(xué)，邀請(qǐng)保險(xiǎn)企業(yè)專家講解真實(shí)職場項(xiàng)目，從翻轉(zhuǎn)課堂的思路出發(fā)。

第二，將課程思政融入校企合作。尋找課程思政創(chuàng)新點(diǎn)，重新構(gòu)建《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程融入思政的學(xué)做一體化課程內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課堂管理平臺(tái)上傳保險(xiǎn)微課視頻，通過視頻學(xué)習(xí)、模擬討論、職場辯論、理賠案例等多種方式調(diào)動(dòng)不愿線下公開發(fā)言學(xué)生的積極性。線下鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后參加大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽，主要考核選手對(duì)互聯(lián)網(wǎng)征信、互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)饶K知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)模塊的業(yè)務(wù)綜合技能。

第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和職場精神。在保險(xiǎn)營銷模塊學(xué)習(xí)中由易到難，全程采用漸進(jìn)式、滲透的方式導(dǎo)入職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合這門課程的特殊性，依據(jù)金融行業(yè)營銷職業(yè)準(zhǔn)入的規(guī)定，讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)地，對(duì)銀行、證券及保險(xiǎn)目標(biāo)市場選擇的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)研分析，同時(shí)把企業(yè)職場保險(xiǎn)營銷思維融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)金融行業(yè)有深刻體驗(yàn)。

4 結(jié)語

將思政課與專業(yè)課深度融合，把思政教育無聲的滲透入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。我院《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課堂在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，深刻融入思政元素，突出“立德樹人”導(dǎo)向，將CPC-CDIO模式融入學(xué)生課堂。首先，改革課堂教學(xué)方法，培育學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神，多措并舉。其次，重視教師自身的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，開展教師的廉潔教育、黨史學(xué)習(xí)、黨員先鋒模范教育等，切實(shí)發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。最后，在課堂上培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，職業(yè)技能本領(lǐng)，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

參考文獻(xiàn)

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