創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

繆顧賢 馬艷麗

基金項(xiàng)目：2019年浙江省教改課題“產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（jg20190855）。

作者簡介：繆顧賢（1982-），男，浙江紹興人，碩士，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院范蠡商學(xué)院副教授，研究方向：跨境電商;馬艷麗（1980-），女，浙江紹興人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：跨境電商。

摘 要：近年來，我國跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的需求日益增加。高校需深化產(chǎn)教融合，改革跨境電商人才培養(yǎng)模式，基于產(chǎn)教融合構(gòu)建高?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育命運(yùn)共同體，做到與政府、行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融合。以跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力調(diào)查為依據(jù)，分析高職跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的困境，結(jié)合當(dāng)前協(xié)同育人、產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等先進(jìn)職業(yè)教育理念，探索產(chǎn)教融合視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)新模式。通過搭建跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，校企合作進(jìn)行跨境電商課程開發(fā)，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍組建，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，賽創(chuàng)融合項(xiàng)目孵化等，形成多元主體協(xié)同育人機(jī)制，共同助力跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);跨境電商;協(xié)同育人;賽創(chuàng)融合

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.039

0 引言

2019年國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》國發(fā)〔2019〕4號(hào)，提出促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。截至2020上半年我國共有1.97萬家跨境電商相關(guān)企業(yè)，跨境電商相關(guān)從業(yè)人員數(shù)量已逾千萬，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的需求日益增加。但我國目前跨境電商人才培養(yǎng)數(shù)量不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、實(shí)戰(zhàn)性師資隊(duì)伍缺乏、人才培養(yǎng)方案不科學(xué)等問題，導(dǎo)致跨境電商企業(yè)面臨招人難、人才流失率高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才缺乏等困境。同時(shí)跨境電商存在創(chuàng)業(yè)成本低、利潤高等特點(diǎn)，因而選擇跨境電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成為熱門方向，但學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)能力不足的問題日益突出，也成為制約整個(gè)跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。高職院校如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)體系，如何改革跨境電商人才培養(yǎng)模式，如何深化產(chǎn)教融合，為“互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商+中國制造”商業(yè)模式創(chuàng)新，為新常態(tài)下的國內(nèi)國際雙循環(huán)戰(zhàn)略提供新的人才動(dòng)力。

1 跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推行產(chǎn)教融合的必要性

1.1 產(chǎn)教融合是跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求

跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須結(jié)合跨境電商企業(yè)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，形成校、政、行、企共同推進(jìn)的格局?？缇畴娚躺婕暗慕虒W(xué)內(nèi)容偏復(fù)合型，涉及跨境電商運(yùn)營、跨文化交易、國際貿(mào)易、跨境電商英語等知識(shí)?？缇畴娚屉p創(chuàng)教育因具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，涉及單項(xiàng)實(shí)操，綜合實(shí)操等多方面知識(shí)技能培養(yǎng)，單靠高校無法完成實(shí)戰(zhàn)性人才培養(yǎng)的全部。而產(chǎn)教融合的核心是校企合為一體，打造職業(yè)教育命運(yùn)共同體，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)改革融合，發(fā)揮產(chǎn)教融合作為連接跨境電商人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的紐帶作用，共同參與跨境電商雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，解決跨境電商人才供給不足、質(zhì)量低的問題。通過完善跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)多方利益協(xié)調(diào)機(jī)制、產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新需求挖掘機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、雙創(chuàng)人才分類分層考核機(jī)制，最終構(gòu)建產(chǎn)教融合下跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育命運(yùn)共同體。

1.2 協(xié)同育人是提高跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率的有效途徑

多元主體協(xié)同育人是產(chǎn)教融合的目的，通過建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，整合多方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化資源，開展跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建多學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，有效解決跨境電商人才市場需求和高校培養(yǎng)脫節(jié)的問題。依托協(xié)同育人平臺(tái)，通過構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的良好生態(tài)體系，解決好跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組建、人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、新形態(tài)教材開發(fā)、信息化課程建設(shè)、雙師隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問題。在“一帶一路”和國內(nèi)國際雙循環(huán)背景下，跨境電商已成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的驅(qū)動(dòng)力，協(xié)同育人更是依托高校平臺(tái)，整合社會(huì)各方資源，組建師資團(tuán)隊(duì)，按照行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和人才標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)性培養(yǎng)，提高了跨境電商人才培養(yǎng)效率。

2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)的困境

2.1 跨境電商人才創(chuàng)業(yè)勝任力調(diào)查分析

創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)者能夠成功開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，適應(yīng)復(fù)雜創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所具備的知識(shí)、技能、素養(yǎng)等綜合的勝任特征?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)可以通過教育、實(shí)踐、培訓(xùn)等途徑得到開發(fā)和累積，從而使跨境電商創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)得到強(qiáng)化。本文以浙江省200位跨境電商創(chuàng)業(yè)人才為調(diào)研對(duì)象，通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的形式收集相關(guān)信息，有效回收178份。結(jié)合有關(guān)跨境電商人才創(chuàng)業(yè)勝任力的文獻(xiàn)總結(jié)梳理，歸納跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力分別為商業(yè)模式創(chuàng)新勝任力、跨文化交際勝任力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理勝任力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)挖掘勝任力、創(chuàng)業(yè)效能效率勝任力五個(gè)維度。結(jié)合浙江高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)問卷調(diào)研，高職跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)有跨境電商專業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)新課程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育、創(chuàng)業(yè)制度政策教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等。

2.2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)困境分析

為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高職跨境電商教育內(nèi)涵式發(fā)展，針對(duì)浙江高職學(xué)校開設(shè)跨境電商專業(yè)或方向的專業(yè)進(jìn)行調(diào)研與訪談，分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)的困境。目前浙江高職跨境電商人才培養(yǎng)模式主要有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)型（學(xué)生為主），委托企業(yè)培養(yǎng)型（企業(yè)為主），校企聯(lián)合培養(yǎng)型（學(xué)校為主）?？偨Y(jié)存在問題如下：

（1）跨境電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生逐年增加，創(chuàng)業(yè)能力不足的問題日益突出。由于跨境電商存在創(chuàng)業(yè)門檻低、利潤高等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但學(xué)生跨境電商平臺(tái)運(yùn)營能力偏弱，同時(shí)也缺乏海外市場選品、跨境貿(mào)易物流風(fēng)險(xiǎn)控制等經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低。

（2）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位，導(dǎo)致跨境電商人才培養(yǎng)供給側(cè)問題，跨境電商教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)科復(fù)合型與實(shí)戰(zhàn)型特征，要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須以跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力與企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，校企共同制定出科學(xué)的跨境電商人才培養(yǎng)方案。

（3） 跨境電商職業(yè)素養(yǎng)的缺失，高職跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)上，過于注重跨境電商平臺(tái)運(yùn)營實(shí)操、國際貿(mào)易技能、跨境英語技能、市場營銷推廣等能力，關(guān)于跨境電商崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)較少，而職業(yè)素養(yǎng)決定是否有效勝任跨境電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（4）高職跨境電商課程設(shè)置不科學(xué)，忽視了跨境電商產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)性，以及跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，局限于跨境電商平臺(tái)的淺層認(rèn)知和基礎(chǔ)實(shí)操。無法確保專業(yè)技能的實(shí)用性和滿足學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)需要，導(dǎo)致跨境電商雙創(chuàng)人才所需的知識(shí)、技能、素養(yǎng)存在較大缺陷。

（5）高職跨境電商實(shí)戰(zhàn)型師資缺乏，因而在教學(xué)中偏理論教學(xué)和軟件模擬操作為主，無法為學(xué)生提供跨境電商實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)。企業(yè)兼職教師雖有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，同時(shí)無法跟進(jìn)學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐，最終導(dǎo)致整體課程教學(xué)效果不佳。

（6）產(chǎn)教融合深度不夠，目前跨境電商校企合作大都是在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)的全過程。需建立和完善校政行企協(xié)同育人平臺(tái)和機(jī)制，明確跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立協(xié)同育人培養(yǎng)新模式和多方利益協(xié)調(diào)機(jī)制。

3 產(chǎn)教融合下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

3.1 制定基于跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力的人才培養(yǎng)方案

將跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育有機(jī)融合，完善跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生跨境電商雙創(chuàng)能力培養(yǎng)規(guī)律和個(gè)體差異，跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力可以采取分層分類的培養(yǎng)方式，構(gòu)建跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)（崗位認(rèn)知）—專業(yè)類課程教學(xué)（核心技能培養(yǎng)）—綜合實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)（自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施）。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程、研究、沙龍、孵化和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系。積極探索“課賽融合”“賽創(chuàng)融合”等跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校政行企協(xié)同育人下跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)搭建，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍組建，跨境雙創(chuàng)課程開發(fā)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，賽創(chuàng)項(xiàng)目融合，人才考核評(píng)價(jià)體系等改革。

3.2 搭建校政行企協(xié)同育人的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

校政行企各方一起共建跨境電商創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育孵化基地，形成創(chuàng)意挖掘與企業(yè)需求、項(xiàng)目創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)業(yè)孵化與資源相互對(duì)接的載體。跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)應(yīng)整合需求、投資、推廣等第三方資源，校企合作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目論證實(shí)施到市場推廣轉(zhuǎn)化的全過程。共同組建跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。通過校政行企協(xié)同育人的跨境電商雙創(chuàng)平臺(tái)，開展跨境電商實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目開發(fā)與運(yùn)營，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的同時(shí)重視雙創(chuàng)師資培養(yǎng)，同時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目選拔。

3.3 校企共同開發(fā)跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力的專業(yè)課程體系

推進(jìn)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力”與“跨境電商職業(yè)素養(yǎng)”為方向的專業(yè)課程體系改革，按照跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力要求與職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)要求設(shè)置專業(yè)課程，加入跨境電商政策法規(guī)、跨境電商跨文化交際、電商團(tuán)隊(duì)管理、跨境電商創(chuàng)業(yè)模式、電商創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，校企合作制定專業(yè)課程和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)專家進(jìn)課堂形式開展課程實(shí)訓(xùn)或?qū)I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。積極推進(jìn)三教改革，植入思政、創(chuàng)業(yè)等元素，進(jìn)行跨境電商信息化課程與新型教材建設(shè)。

3.4 依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地重構(gòu)跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系

跨境電商課程實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，要與跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相對(duì)接，設(shè)計(jì)貼近企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和崗位的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方案。學(xué)校通過引跨境電商企業(yè)入校，引項(xiàng)目入校服務(wù)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式，共建共享校內(nèi)外跨境電商實(shí)訓(xùn)基地，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。整合校企雙方師資力量，依托真實(shí)項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生開展跨境電商運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)。

3.5 校企共同制定跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力的考核評(píng)價(jià)體系

確立以“跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力”為重點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)方式，以及學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的考核。針對(duì)跨境電商不同階段課程，建立基礎(chǔ)能力，專業(yè)核心能力，綜合能力的考核。并以跨境電商行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)業(yè)勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)為重要依據(jù)，覆蓋商業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、跨文化、團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)效能等維度考核，由雙導(dǎo)師進(jìn)行過程和終結(jié)性考核。

4 基于跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力的人才培養(yǎng)實(shí)踐成效

4.1 跨境電商產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展

我院電商專業(yè)群作為省雙高專業(yè)群，以跨境電商、紡織產(chǎn)業(yè)為特色。基于職業(yè)院校本土化經(jīng)營與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托“全球最大紡織品集散中心”中國輕紡城，對(duì)接紹興跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)平臺(tái)。建有紹興市跨境電商學(xué)院、紹興市直播電商人才孵化基地等產(chǎn)教融合平臺(tái)12個(gè)，校企共建電商直播專創(chuàng)、絲路電商、數(shù)字化運(yùn)營、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等工作室。2021年我院與市商務(wù)局成立紹興市跨境電商學(xué)院，目前與阿里巴巴國際站、SHOPEE、EBAY等跨境平臺(tái)，浙江烏龍，南京瀚海等跨境電商服務(wù)公司，中國輕紡城，柯橋跨境電商產(chǎn)業(yè)園等市場建立深入的校企合作關(guān)系。自校企協(xié)同育人平臺(tái)搭建以來，從跨境電商人才培養(yǎng)方案制定，跨境電商課程開發(fā)，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目開發(fā)服務(wù)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，對(duì)外職業(yè)技能培訓(xùn)等方面開展合作，覆蓋我院電商、國貿(mào)、商務(wù)英語、跨境電商等多個(gè)專業(yè)。

4.2 跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合

跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入跨境電商人才培養(yǎng)方案，促使跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)融合。在跨境電商人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，專業(yè)各環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極探索基于分層分類、現(xiàn)代學(xué)徒制、社會(huì)服務(wù)工作室的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新跨境電商雙創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式。近年來專業(yè)立項(xiàng)與跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的省部級(jí)課題4項(xiàng)，廳級(jí)課題10余項(xiàng)。以競賽提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂文化的融合，通過 “課賽融合”“賽創(chuàng)融合”等形式，融競賽于課堂與創(chuàng)業(yè)之中，通過競賽進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)意挖掘，創(chuàng)新提煉、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目選拔，有效提高了學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)成功率。

4.3 跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升

我院電商專業(yè)以國家級(jí)、省市級(jí)電商學(xué)科技能競賽為依托，通過協(xié)同育人平臺(tái)進(jìn)行跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挖掘與培育，創(chuàng)業(yè)策劃和項(xiàng)目實(shí)施，通過競賽檢驗(yàn)項(xiàng)目含金量，最終通過平臺(tái)的市場推廣資源使成果向創(chuàng)業(yè)成功轉(zhuǎn)化。近3年基于SHOPEE等平臺(tái)學(xué)生注冊(cè)公司5家，個(gè)體工商戶30余家。近3年以跨境電商為方向策劃的項(xiàng)目在浙江省大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽中獲得一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，國賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。5名創(chuàng)業(yè)學(xué)生被聘為SHOPEE跨境電商官方講師。從電商專業(yè)2020屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析來看，就業(yè)率在98.11%，跨境電商方向32.53%，創(chuàng)業(yè)率14.94%，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高出全省平均水平5個(gè)百分點(diǎn)。

5 結(jié)語

“一帶一路”和國家跨境電商綜試區(qū)背景下中國企業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但跨境電商企業(yè)卻面臨實(shí)戰(zhàn)型跨境電商人才缺乏、特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才稀缺的問題，而基于跨境電商創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)模式迎合了實(shí)戰(zhàn)型跨境電商人才培養(yǎng)的客觀要求，通過學(xué)生分段、分層、分類培養(yǎng)的方式，將基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，由校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合視角下跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式還需要從高校育人機(jī)制、產(chǎn)業(yè)需求挖掘、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等多方面完善。高校作為跨境電商人才培養(yǎng)主體，要從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)搭建、人才培養(yǎng)方案制定等方面加強(qiáng)創(chuàng)新與改革，為跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供智力與平臺(tái)支持。

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