試論高校機(jī)械工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探究

鄧琳

摘要：高校機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)正在逐步向既掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備良好的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的方向而轉(zhuǎn)變。社會(huì)與國家更需要的是機(jī)械工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而非空有理論知識(shí)，卻無法將知識(shí)順利地與實(shí)踐相結(jié)合?；跈C(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求高校教師務(wù)必將該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革放在首位，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念以及完善考核制度三方面來從根本上拓展實(shí)踐教學(xué)功能，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，最終為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適用面廣、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的機(jī)械工程類人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;機(jī)械工程;實(shí)踐環(huán)節(jié);教學(xué)改革;有效策略

一、更新教學(xué)理念，提升綜合素質(zhì)

畢竟機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)后面臨的最大挑戰(zhàn)便是實(shí)際工作崗位的適應(yīng)與企業(yè)對(duì)員工的嚴(yán)格要求。因此，為了全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合企業(yè)對(duì)人才的具體需求，就需要教師及時(shí)更新教學(xué)理念，培養(yǎng)更符合企業(yè)與社會(huì)需求的人才，而非照本宣科，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

首先，教師在教育學(xué)生的同時(shí)理應(yīng)嚴(yán)格要求自己。特別是專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，更需要教師深入研究，不斷磨煉。只有不斷用扎實(shí)的知識(shí)與技能豐富自己，在教學(xué)的時(shí)候才更有說服力，也才能贏得學(xué)生的尊重。否則只能是教師隨便演示，學(xué)生隨便模仿，對(duì)于實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量的提升沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

其次，通過學(xué)校與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的合作平臺(tái)，教師應(yīng)合理應(yīng)用課余時(shí)間深入企業(yè)一線，用員工的身份來真切感受行業(yè)與企業(yè)的變化，他們到底需要的是怎樣的人才。只有這樣，教師才能與學(xué)生分享更具先進(jìn)性的知識(shí)，在學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候教師才能給予更切合實(shí)際的指導(dǎo)與建議。否則只能使得實(shí)踐教學(xué)浮于表面，不深入，更無法切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

最后，工程實(shí)踐專業(yè)理論教師與實(shí)踐教師并不是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而應(yīng)緊密合作，團(tuán)結(jié)一致，精心策劃教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，共同研發(fā)更適合學(xué)校、專業(yè)乃至學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)教材。并且積極主動(dòng)詢問學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題，產(chǎn)生的疑惑，進(jìn)而給予針對(duì)性的回答。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求非常高，然而部分高校由于各方面的限制，無法為每一位學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)習(xí)條件也相對(duì)簡陋。這時(shí)候就需要教師緊密結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓依托于信息技術(shù)的課堂成為普通課堂的有效拓展與延伸，在為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，這是新時(shí)代該專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。

首先充分應(yīng)用多媒體技術(shù)以及多種繪圖軟件結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打造更具趣味性、多樣化的機(jī)械工程實(shí)踐課堂教學(xué)。特別針對(duì)該專業(yè)中無法用語言直接表述出來的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成變化等，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的輔助下通過形象且直觀的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來。例如引入HF線切割、編控一體化系統(tǒng)進(jìn)行繪圖編程教學(xué)，在更形象的描述物體特征的同時(shí)，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，增強(qiáng)校企合作的深度與廣度。最常見到的就是學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立穩(wěn)定持久的合作，校企共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地，或者學(xué)校定期將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。用此方式來進(jìn)一步增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提升學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而為學(xué)生順利就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升也有一定積極作用。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，完善考核方式

第二課堂是校內(nèi)課堂的有效延伸。通過積極開展第二課堂活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科技創(chuàng)新大賽，全國機(jī)器人大賽等，讓學(xué)生真正由學(xué)轉(zhuǎn)化為做，有利于真正實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。另外，教師還可以組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，深入科研第一線，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，教師還可以充分激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的各類自主性實(shí)踐綜合活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)。

考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段，考核結(jié)果更為教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有效參考。機(jī)械工程專業(yè)的考核形式應(yīng)當(dāng)遵循師生互評(píng)、生生互評(píng)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。另外，要以過程性評(píng)價(jià)完全代替結(jié)果性評(píng)價(jià)，也就是說更關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展，以此來保證結(jié)果的客觀性與綜合性。

四、結(jié)語

機(jī)械工程是高校機(jī)械制造的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門綜合性學(xué)科。和其他學(xué)科相比，機(jī)械工程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生不管是在校內(nèi)還是畢業(yè)之后，都要和真實(shí)、動(dòng)態(tài)的機(jī)械打交道。所以在實(shí)際實(shí)踐或者工作當(dāng)中，會(huì)面對(duì)各種突發(fā)情況，難以預(yù)測。在此背景下，只有注重對(duì)該專業(yè)及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)引入更多新型的教學(xué)方式，才能為學(xué)生提供更多實(shí)操與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并且為今后順利解決實(shí)際工程問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林夢穎.高校機(jī)械工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討[J].電子元器件與信息技術(shù)，2021，5（8）：253-254.

[2]崔衛(wèi)星，張濤然.論高校機(jī)械工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革[J].南國博覽，2019（1）：168.