“雙減”視域下的特殊教育學(xué)校精細(xì)化管理

李勝?gòu)?qiáng) 張寧寧 柳芳

精細(xì)化，細(xì)微處顯精益，亦有“精益求精”之意。隨著“雙減”政策的出臺(tái)，為了滿足教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，特殊教育學(xué)校的管理面臨挑戰(zhàn)，已然進(jìn)入“精細(xì)”的時(shí)代。

探尋微管理——深度剖析“精細(xì)化”管理的內(nèi)涵

“雙減”之下的學(xué)校精細(xì)化管理是一種效益最大化和最優(yōu)化的現(xiàn)代管理思想?！熬?xì)化”管理的內(nèi)涵有三個(gè)層面：

“精”，突出管理工作的重中之重?！熬痹趯W(xué)校目標(biāo)的確定、計(jì)劃的制訂、工作的分解等，要切合實(shí)際地開(kāi)展工作，明確不同時(shí)期、不同環(huán)境下工作的重點(diǎn)，重點(diǎn)工作精心做，精準(zhǔn)把握方向，才能收獲精益的成效。

“細(xì)”，覆蓋管理層面的細(xì)枝末節(jié)?！凹?xì)”在學(xué)校工作的開(kāi)展，做事要有章可循，規(guī)章制度要面面俱到，“從小處著眼”“從細(xì)微入手”“細(xì)分小環(huán)節(jié)”“細(xì)化小目標(biāo)”，把做事當(dāng)成“微”管理，才能真正落實(shí)精細(xì)化。

“化”，內(nèi)化管理制度的人文科學(xué)。“化”在理念的滲透與落實(shí)，讓師生將精細(xì)化管理的理念內(nèi)化于心、外化于行，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)將規(guī)章制度內(nèi)化于師生自覺(jué)遵守的行為規(guī)范，將條例章程內(nèi)涵于學(xué)校理念與文化氛圍中，最終促使制度管理走向人文管理。

學(xué)校精細(xì)化管理還要遵循其“關(guān)注細(xì)節(jié)務(wù)求科學(xué)性、細(xì)化責(zé)任實(shí)現(xiàn)全員化、追求精致達(dá)到制度化、內(nèi)化理念追尋人文化、重視過(guò)程保持長(zhǎng)效化、精鑒成效允許創(chuàng)新性”的特征，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

立足精細(xì)微——探究“以人為本”的管理策略

樹(shù)立“人本”的學(xué)校管理思想?！氨玖⒍郎！惫芾硪耙匀藶楸尽保叭吮尽惫芾硭枷氲拇_立賦予精細(xì)化管理以內(nèi)在的支撐和動(dòng)力。

細(xì)化“六策式”的管理實(shí)施流程。學(xué)校工作的安排要求做到精細(xì)，可以采用“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任;全面動(dòng)員，制定方案;建章立制，自我完善;考核驗(yàn)收，總結(jié)修正;持續(xù)推進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn);鞏固成果，打造特色”六項(xiàng)流程性途徑，解決工作無(wú)處下手、實(shí)施環(huán)節(jié)復(fù)雜等問(wèn)題，使管理直奔主題，實(shí)施起來(lái)有條不紊。

探索“3+微”的精細(xì)管理模式。特殊教育學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的過(guò)程是可以細(xì)化分為n次的“微”管理，抓住每次“微”管理中的“精”與“細(xì)”，可以使工作事半功倍。如何使“3+微”的精細(xì)管理模式發(fā)揮最大效力，需要準(zhǔn)確地把握“微”管理中的“精”“細(xì)”“化”：即“精”于三種目標(biāo)，以求達(dá)到組織精健、管理精細(xì)、成效精益;“細(xì)”于三項(xiàng)實(shí)施，做到細(xì)致部署、細(xì)分環(huán)節(jié)、細(xì)化目標(biāo);“化”于三類(lèi)實(shí)效，使學(xué)校管理循序漸進(jìn)，形成系統(tǒng)化、制度化、內(nèi)涵化。

形成幸福人文的管理精神風(fēng)貌。實(shí)施精細(xì)化管理注重品牌意識(shí)，構(gòu)建幸福人文化的管理精神風(fēng)貌，其深厚的內(nèi)涵外顯于豐富的校園文化。構(gòu)建學(xué)校內(nèi)在的精神譜系，做到以文育人、以文化人，凸顯出精細(xì)管理的氛圍影響力，形成品牌化的精細(xì)管理理念。

建構(gòu)科學(xué)規(guī)范的管理監(jiān)控機(jī)制。沒(méi)有評(píng)價(jià)的管理等于沒(méi)有管理，因此要做到：制定公平合理的考核制度，劃定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn);建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，精準(zhǔn)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)校的工作安排;做到項(xiàng)項(xiàng)有反饋，精準(zhǔn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和效果。

創(chuàng)新數(shù)字網(wǎng)格的管理實(shí)施方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育的管理應(yīng)逐步走向信息化，為管理搭建高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);將管理精簡(jiǎn)于各項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)中，聚焦管理縱橫流程線;由點(diǎn)聚面，注重協(xié)調(diào)共享，形成網(wǎng)格化的管理;精準(zhǔn)成效，依據(jù)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)精細(xì)化管理的成效。

學(xué)校全面推行精細(xì)化管理，要追求“精益求精”，堅(jiān)持“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，深入踐行以人為本、幸福教育的理念，提高學(xué)校管理的效能，打造特色的管理品牌，提升學(xué)校的高質(zhì)教育力。

（本文為河南省教育科學(xué)“十四五” 規(guī)劃2021年度一般課題“特殊教育學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)踐研究”的研究成果之一，課題編號(hào)：2021YB1246）