從“俗世”到“奇人”

胡友三

五年級下冊的習(xí)作單元編選了著名作家馮驥才先生的《刷子李》，該文選自經(jīng)典短篇小說集《俗世奇人》。要想對《刷子李》這篇課文形成全面而深入的解讀，就需要先對《俗世奇人》有所了解。

一、緊扣本源，先說說《俗世奇人》

《俗世奇人》描寫的是民國初期天津衛(wèi)碼頭一幅幅市井生活的畫面，刻畫了一個個活靈活現(xiàn)的底層人物形象，此為書名中的“俗世”;而這些底層人物，大都又身懷絕技，且有著特立獨行的個性，此為書名中的“奇人”。整本書由多篇短篇小說匯聚而成，篇篇都有奇人奇事，從故事和語言的角度來看，充滿了濃郁的天津衛(wèi)風(fēng)格。

入選教材的這篇《刷子李》，就是《俗世奇人》中一篇較為典型的代表性作品。馮驥才先生一直都是講述故事的高手，每一篇故事都扣人心弦，異常精彩，生動曲折的情節(jié)，一波三折的故事，把每一個讀者都吊足了胃口。而故事是為了吸引人，人物才是小說的靈魂。在整本《俗世奇人》中，我們能從結(jié)構(gòu)緊湊的敘事過程中，提煉出相應(yīng)的寓意，進而有所思考。

二、依循特征，再說說人物特點

《刷子李》一文刻畫的自然是一位姓李的刷匠，有著高超的刷墻本領(lǐng)。開篇作者即交代屋子里壓根什么都不用放，他就這么單坐著，就好像神仙一般快活。令人叫絕的是，他在刷墻時非要穿上一身黑衣，干完活，只要身上有一個白點都是失敗的，這明顯是在炫耀自己的本領(lǐng)，但也是“藝高人膽大”的表現(xiàn)。人本領(lǐng)大了，自然經(jīng)歷的事情也就多了，但作者并沒有全部都寫，這是短篇小說的體量和結(jié)構(gòu)所決定的，作者只選擇了一個具有戲劇性色彩的典型事例，一下子就將刷子李的本領(lǐng)高超以及為人處世的特立獨行展現(xiàn)得淋漓盡致。

課文中除了刷子李這個主人公之外，還有他的一個徒弟曹小三，切不可小瞧了這個人物。這個人物在小說中不僅起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，同時其一言一行、一舉一動，都在課文中起到了反襯刷子李形象特點的作用。曹小三雖然是慕名而來，拜了刷子李為師傅，但對于師傅的神奇本領(lǐng)還是將信將疑。這種好奇其實也正是很多讀者內(nèi)心的真實想法，更是作者設(shè)計出這一人物的本質(zhì)用意，就是要讓讀者依循著曹小三的心理活動，在作者所羅列的典型事例中一探究竟。作者馮驥才要的就是這樣的人物，如果盲目相信，故事情節(jié)就無法向下發(fā)展。這就決定了曹小三一出場，其實就是帶著讀者一起走近刷子李。曹小三眼中的這位刷子李果然與眾不同，派頭十足，各種各樣的規(guī)矩也是各不相同，自身的講究也不少，最為突出的便是穿著黑色衣，刷著白粉墻。但是正如刷子李自己所言，半天下來，自己身上的黑衣服絕不會有半點的小白點。他身上的這件黑衣服，仿佛成為了不可侵犯的作品。

三、聚焦情節(jié)，說說故事的情節(jié)

小說的情節(jié)往往跌宕起伏，如果平淡地寫下去，小說的意味就會完全消失。正當(dāng)徒弟曹小三對師傅佩服得五體投地之時，他竟然發(fā)現(xiàn)了刷子李穿的黑衣服上有一個白點。刷子李的形象也即將隨著曹小三的質(zhì)疑，在讀者心目中一并倒塌。在這個關(guān)鍵時刻，故事峰回路轉(zhuǎn)，更為精彩的情節(jié)可謂是一個接著一個。刷子李就好像看穿了曹小三的心理活動，十分自信地解開了大家心中的困惑：原來黑衣服上的那個“白點”并不是白粉點，而是被自己煙灰燒出來的一個小洞。一切都真相大白，不僅故事中的曹小三一臉發(fā)懵，連故事外的讀者也一起跟著如釋重負。

這就是馮驥才所說的“盯著故事”，以一種娓娓道來的方式講述，看似漫不經(jīng)心，卻滿是獨特的精彩。

四、交融整合，梳理情節(jié)和人物之間的關(guān)系

故事情節(jié)設(shè)置如此精彩，再來關(guān)注小說中的兩個人物特性。

刷子李是主人公，不僅刷墻的技藝高超，同時個性也非常鮮明。作者借助于一系列的個性化、細節(jié)化描寫加以展現(xiàn)。無論是他那身有標(biāo)志性的黑衣黑褲的行頭，還是刷墻時流暢而嫻熟的動作，亦或者是解密身上白點時悠然自得的言行動作，作者將一位身懷絕技的俗世奇人的形象特點躍然紙上，真可謂寫神了。

此外，徒弟曹小三一旁的推波助瀾、煽風(fēng)點火，尤其是在發(fā)現(xiàn)白點時的動態(tài)、神情和心理活動，更是以對比、反襯的手法，將刷子李超凡脫俗的本領(lǐng)印在了每一個讀者的內(nèi)心意識之中。由此再來看刷子李對曹小三說的那句話“好好學(xué)本事吧！”，無疑是有著其深意的，旨在告誡曹小三，別把精力耗在那些瑣事上，好好跟著師傅學(xué)習(xí)技術(shù)才是王道。

從這個層面上來看，這篇文章中的刷子李雖然混跡于底層俗世，但其內(nèi)在的精神所求卻是脫俗高超的，這一點在《俗世奇人》中的其他故事和人物之中也可見一斑。

五、聚焦風(fēng)格，不得不說的散文筆調(diào)

雖然說這篇文章是小說，但其也充滿了濃濃的散文筆調(diào)。馮驥才先生在《俗世奇人》的序言中這樣寫道：“故而隨想隨記，始作于今;每人一篇，各不相關(guān)?！庇纱司筒浑y發(fā)現(xiàn)，《俗世奇人》中的內(nèi)容都是作者隨想隨記的成果，其中的每一篇文章不僅僅是在講述故事，同時也在表達自己的認知和感受。

從《刷子李》一文來看，同樣具備了很多散文的筆法和策略，如畫龍點睛般策略的運用，但一般來說散文的點睛都是作者直抒胸臆，顯得較為鮮明，而《刷子李》在運用點睛之筆時，則是借助于刷子李的口吻，相對含蓄且意味深長地展現(xiàn)?！昂煤脤W(xué)本事吧！”這句話不僅僅是在教育徒弟，同時也是在告訴全天下的手藝人，必須要有自己的真本事。每個人的本領(lǐng)都是要靠磨礪才能掌握的，自己有了本事才會有尊嚴(yán)。所以從文章最后的結(jié)束語來看，不僅值得故事中的人物反思，更值得生活中的每個人深思。

同時，從文章行文的方式來看，雖然這篇課文完全具備小說的三要素，但縱觀全文，作者并沒有刻意地設(shè)置與安排，更沒有進行特意的雕琢，只是以一種娓娓道來的方式，貌似與讀者聊家常一般，渾然天成，妙趣橫生。如作者在描述課文中的典型事件，都是緊扣文本所要表達的中心，描寫刷子李刷白粉時一定要穿黑衣等都具備散文的特質(zhì)。

教材中很多選文都具有鮮明的地方特色，如六年級下冊老舍先生的《北京的春節(jié)》就極具京腔京韻。談及《刷子李》，我們不得不涉及到文章中淳樸的天津味。這篇文章很多語言都充滿了濃郁的天津特色，語言樸素而自然，展現(xiàn)出來的文風(fēng)更加趨向于詼諧幽默，在講述故事、刻畫人物時，更是表現(xiàn)力十足，無論是作者在描述故事時，還是表達感受時，抑或是設(shè)置人物的語言時，從來都不拖泥帶水，而是簡潔而凝練，生動而形象。這些教師都可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行適度關(guān)注，旨在提升學(xué)生的言語實踐能力。

此外，要想對這篇課文形成更加深入的解讀，還可以從兩個維度進行統(tǒng)整和對比。其一，將課文與原文進行對比。入選教材的課文，在一定程度上都會進行相應(yīng)的修改與調(diào)整，這些調(diào)整有的是成功的，有的則不然，組織學(xué)生進行對比閱讀，一方面可以洞察編者調(diào)整的用意，另一方面則可以借助原汁原味的文章，感受作者遣詞造句的精妙，提升學(xué)生的言語品質(zhì)。其二，將這篇課文與《俗世奇人》中的其他文章進行對比。同樣都是短篇小說，同樣都是描寫天津衛(wèi)底層中的奇人，在創(chuàng)作手法上必然有相同之處，但也會有不同之處，將這篇課文放置在整本書其他類群文本的基礎(chǔ)上，可以更好地推動學(xué)生感受方法，習(xí)得技巧，促進學(xué)生言語實踐能力的提升。

《刷子李》是一篇描寫人物的經(jīng)典范本，教師既要從文本表達的細節(jié)入手，又要對創(chuàng)作的背景以及整本書的特質(zhì)進行深入了解，才能更好地與文本對話、與文本中的人物對話、與作者對話，充分彰顯這篇小說的示范效能。

（作者單位：山東東營市利津縣汀羅鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍