河南高職財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析研究
——以河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為例

●劉舒寧

一、河南高職財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國在幾年前就提出，職業(yè)教育要把握規(guī)律，堅持把促進就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向。這點明了就業(yè)是考核高等職業(yè)類院校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但近年來高等職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，每年都有大量畢業(yè)生涌入社會尋求工作。并且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、財會類崗位的需要，高等職業(yè)院校財會類專業(yè)招生人數(shù)激增。查閱2018、2019、2020《河南統(tǒng)計年鑒》，如圖1、圖2 數(shù)據(jù)所示。

圖1

圖2

1.河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院財務(wù)會計學(xué)院近四年就業(yè)數(shù)據(jù)。以河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為例，通過查閱學(xué)校官方網(wǎng)站資料了解到2017～2020 年畢業(yè)生規(guī)模分別 為4041 人、4128 人、4259 人、4615人。其中財務(wù)會計學(xué)院畢業(yè)生分別為1519 人、1330 人、1036 人、1055 人，占比37.59%、32.22%、24.32%、22.86%。最終就業(yè)率為財務(wù)管理專業(yè)97.79% 、92.42% 、98.91% 、97.02% ； 會 計 專 業(yè)96.83%、96.29%、97.51%、96.54%，會計與審計專業(yè)98.44%、96.21%、100.00%、95%。學(xué)校采取以校園為主體的校內(nèi)外互補、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)動的就業(yè)機制。通過訪談形式，詢問畢業(yè)班輔導(dǎo)員及部分學(xué)生，了解到學(xué)生獲取工作的渠道主要為參與學(xué)院就業(yè)宣講會、招聘會；參與學(xué)校大型綜合招聘會；微信招聘公眾號獲取就業(yè)信息如河南大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、河南招聘信息平臺等；就業(yè)類網(wǎng)站如前程無憂、智聯(lián)招聘等；家人親戚推薦；老師推薦等方式。就業(yè)地域方面，大多數(shù)畢業(yè)生更傾向于留在鄭州工作，2017～2020 年畢業(yè)生在鄭州市工作的占到了50.38%、54.04%、59.69%、50.33%，鄭州市外河南省內(nèi)的為22.52%、19.51%、18.52%、25.24%?？赡苁艿綄W(xué)歷、地域產(chǎn)業(yè)特點等因素影響，單位性質(zhì)方面：2017～2020 年在民營（私營）企業(yè)工作的畢業(yè)生占68.57%、67.54%、47.32%、53.79%；在國家機關(guān)事業(yè)單位及國有企業(yè)工作的占11.25%、11.08%、8.67%、16.59%；其他占36.51%、21.38%、44.01%、29.62%。針對就業(yè)相關(guān)度進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示2017～2020 年財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)相關(guān)度為53.57%、40.30%、54.80%、48.28%，會計專業(yè)就業(yè)相關(guān)度為52.75%、50.39%、54.90% 、69.15% 、 會 計 與 審 計 專 業(yè)60.29%、40.98%、81.90%、45.45%。針對工作穩(wěn)定性進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示2017～2020 年財務(wù)管理專業(yè)工作穩(wěn)定性為63.57%、55.97%、58.90%、63.79%，會計 專 業(yè) 53.17% 、59.73% 、55.70% 、61.19%，會計與審計專業(yè)54.07%、45.08%、81.80%、81.82%。

2.河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院財務(wù)會計學(xué)院近四年就業(yè)情況分析。通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)該校2017～2020 年整體學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長，2021 年依然處于擴招狀態(tài)，其中財務(wù)會計學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)始終占總畢業(yè)生人數(shù)的三分之一左右，是在校人數(shù)最多的院系。存在大部分學(xué)生及家長認(rèn)為財務(wù)會計類專業(yè)是一個文科專業(yè)，既不需要高深的數(shù)理知識，又是實踐性很強的學(xué)科，各行各業(yè)都需要財務(wù)人員，易于就業(yè)，因而財會類專業(yè)一直是熱門專業(yè)。從數(shù)據(jù)上看，財會類專業(yè)平均就業(yè)率高達95%，其中升學(xué)人數(shù)占到30%左右，就業(yè)去向大量集中于中小企業(yè)、代賬公司、中小型會計師事務(wù)所、地產(chǎn)銷售等領(lǐng)域，有接近半數(shù)的財會類高職畢業(yè)生主動或被動轉(zhuǎn)行。一方面因為無法找到滿意的會計類工作；另一方面自身興趣、專業(yè)能力不足，于是選擇改換行業(yè)，從事家族企業(yè)、創(chuàng)業(yè)、銷售、行政、人事等工作。并且由于薪資待遇較低、工作內(nèi)容和自身期待不符等原因，就業(yè)穩(wěn)定性不高。

二、分析河南高職財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.新冠疫情大背景下，就業(yè)大環(huán)境惡化。上文數(shù)據(jù)主要基于2017～2020 年全校財務(wù)會計學(xué)院就業(yè)情況，在2020年新冠疫情的影響下，就業(yè)形式更為嚴(yán)峻。河南中小型企業(yè)是省內(nèi)高職院校畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道之一，部分企業(yè)受疫情影響較大，在經(jīng)營不善的情況下選擇裁員，整體而言對于新員工的需求數(shù)量迅速縮減。同時一些有經(jīng)驗的財務(wù)人員選擇重新?lián)駱I(yè)，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力和難度都有所增加。受疫情影響，用人單位的招聘形式也有所改變，傳統(tǒng)開展宣講會、直接面試的形式中加入了視頻面試，加大了求職難度。

2.受制于企業(yè)崗位需求、學(xué)校培養(yǎng)模式、個人學(xué)歷。隨著計算機技術(shù)融入經(jīng)濟社會，財務(wù)會計已經(jīng)不能拘泥于核算，更多地成為經(jīng)濟管理工作的核心，企業(yè)財務(wù)崗位需求也隨之發(fā)生變化。一方面，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，新興業(yè)務(wù)、新型結(jié)算方式增多，對于財務(wù)會計人員的業(yè)務(wù)綜合能力需求提高；另一方面，受到財務(wù)共享中心及人工智能如財務(wù)機器人的沖擊，基礎(chǔ)核算崗位減少，更多地需要善于管理和決策的管理會計人才。要求畢業(yè)生不僅要掌握財務(wù)基礎(chǔ)知識，還要了解業(yè)財融合，這對于河南省高職財會類畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)。從學(xué)校教學(xué)角度分析，雖然現(xiàn)階段高職院校財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步向會計工廠、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方向靠攏，但由于發(fā)展的過程性以及高職院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)證書匱乏問題，面對管理會計體系下戰(zhàn)略財務(wù)和業(yè)務(wù)財務(wù)崗位，難以培養(yǎng)合適的人才。從學(xué)生角度分析，受限于學(xué)歷、證書等因素，找到的財務(wù)類相關(guān)崗位絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)核算、代賬報賬甚至公司注冊等，無論是工作內(nèi)容還是薪資待遇都與學(xué)生自身就業(yè)期望不符，導(dǎo)致就業(yè)滿意度與穩(wěn)定性較低。

3.缺乏具有針對性的就業(yè)信息渠道，就業(yè)指導(dǎo)匱乏。河南省內(nèi)高職院校大多實行“2+1”模式，在校學(xué)習(xí)2 年，自主實習(xí)1 年。通過對全校畢業(yè)班學(xué)生以及離校實習(xí)學(xué)生進行訪談，了解到大部分學(xué)生對于自身就業(yè)規(guī)劃較為迷茫、慢就業(yè)現(xiàn)象凸顯。一方面獲取正規(guī)就業(yè)信息的渠道不暢、學(xué)校就業(yè)信息與公司招聘信息之間缺乏聯(lián)通、管理，就業(yè)信息不全面，對就業(yè)市場的走向和變化不清晰；另一方面，部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員在就業(yè)方面提供的指導(dǎo)和溝通較少，就業(yè)指導(dǎo)課作用不明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完專業(yè)理論課階段后，隨大流地走向社會，缺乏對自身的認(rèn)知了解，就業(yè)選擇缺乏目的性。

三、評估就業(yè)環(huán)境，提出相應(yīng)對策

1.從個體角度，發(fā)揮輔導(dǎo)員主力軍作用。輔導(dǎo)員作為最接近學(xué)生的教師群體，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)以及就業(yè)需求。首先，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到即使現(xiàn)階段處于新冠疫情背景下，仍然有大量的就業(yè)機會和崗位，應(yīng)該以積極的心態(tài)就業(yè)。其次，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀念。一方面可以開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃比賽等，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念；另一方面，可以在學(xué)院的統(tǒng)一安排下，邀請不同類型的用人單位負(fù)責(zé)人到校宣講，同時開展班會等活動，讓學(xué)生了解自己青睞的崗位都有哪些要求，引導(dǎo)學(xué)生明確自身優(yōu)勢劣勢，對自己作出正確的評估，從而對未來的崗位、工作內(nèi)容、薪資待遇能夠作出初步判斷，減少就業(yè)期待落差。最后，主動約談需要幫助的學(xué)生、建檔立卡貧困學(xué)生等，及時獲取并幫助解決就業(yè)過程中遇到的難題，確保每一位同學(xué)都能順利就業(yè)。

2.從財務(wù)會計學(xué)院角度，產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教集團多措并舉。目前多數(shù)高職產(chǎn)教融合、校企合作較為表層，還未能完全滿足企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。大數(shù)據(jù)背景下的財會類職業(yè)教育，需要對產(chǎn)業(yè)具有極高的敏銳度和反應(yīng)能力。要想形成人才鏈、專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的匹配融合，探索“大數(shù)據(jù)+財經(jīng)”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，需要學(xué)院和企業(yè)相互主動構(gòu)建“高職院校+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+職教集團”三主體的教學(xué)育人模式，聯(lián)合共建貼近真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地、技能協(xié)同中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。產(chǎn)業(yè)中心研究企業(yè)未來發(fā)展趨勢，分析企業(yè)崗位需求、用人標(biāo)準(zhǔn)、薪資待遇。職教集團融合企業(yè)真實業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)，引入課堂教學(xué)建設(shè)，設(shè)計實踐案例，聯(lián)合企業(yè)引入企業(yè)導(dǎo)師授課訓(xùn)練。財務(wù)會計學(xué)院聯(lián)合企業(yè)共同深度參與教學(xué)計劃、決策，從人才培養(yǎng)目標(biāo)方案設(shè)計、教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、實踐技能要求、財會技術(shù)資格證書、“1+X 技能證書”獲取、職業(yè)規(guī)劃等方面提高學(xué)生專業(yè)技能水平與企業(yè)人才需求之間的匹配程度。

3.從學(xué)校角度，建立和優(yōu)化大數(shù)據(jù)模式下高校智能就業(yè)服務(wù)平臺。從學(xué)校整體層面，建立并優(yōu)化基于大數(shù)據(jù)的高校智能就業(yè)服務(wù)。一方面要求畢業(yè)生在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，定期參與職業(yè)能力測評，填寫個人簡歷，從中獲取學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)期望，形成畢業(yè)生職業(yè)數(shù)字畫像；另一方面，通過大數(shù)據(jù)平臺搭建用人單位的人才需求數(shù)據(jù)庫，收集海量就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，進而分析整理。智能就業(yè)服務(wù)平臺將畢業(yè)生職業(yè)數(shù)字畫像和用人單位的崗位要求進行精準(zhǔn)匹配，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)之間的雙向選擇機制。還能夠隨時對已就業(yè)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)進行追蹤與反饋，了解學(xué)校教育與行業(yè)需求的偏差，反向推動職業(yè)教育改革，最終實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。