新媒體環(huán)境下信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

趙雅婷

（武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北武漢 430205）

一、基本體系

信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)開(kāi)設(shè)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息方向大二第二學(xué)期的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，共40個(gè)課時(shí)。

通過(guò)信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生圖形符號(hào)的運(yùn)用能力，應(yīng)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。本課程以圖形符號(hào)設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容，重點(diǎn)講述信息符號(hào)設(shè)計(jì)的流程與方法，本課程的主要任務(wù)是應(yīng)用信息符號(hào)的使用原則及流程與方法，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及獨(dú)立綜合性主題作品創(chuàng)作，課程通過(guò)講授、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得信息符號(hào)相關(guān)知識(shí)。

課程目標(biāo)主要圍繞幾個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)：（1）識(shí)別信息符號(hào)的運(yùn)用載體與傳播途徑；（2）識(shí)別信息符號(hào)的不同類(lèi)型和構(gòu)成要素；（3）應(yīng)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行有目的的圖標(biāo)創(chuàng)作；（4）應(yīng)用信息符號(hào)設(shè)計(jì)的流程與方法，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；（5）探究信息符號(hào)的準(zhǔn)確傳播價(jià)值，關(guān)注信息符號(hào)的媒介傳播途徑。

教學(xué)內(nèi)容包括五個(gè)大的章節(jié)：

第一章：信息符號(hào)的基本概論。闡述信息符號(hào)相關(guān)的基本理論知識(shí)。

第二章：符號(hào)的發(fā)展歷程。了解不同時(shí)期的符號(hào)發(fā)展情況及特點(diǎn)，包括原始巖畫(huà)中的圖形符號(hào)、文字的起源與圖形符號(hào)、古代器物中的圖形符號(hào)、近代媒體中的圖形符號(hào)、現(xiàn)代視覺(jué)信息符號(hào)的設(shè)計(jì)。

第三章：信息符號(hào)的特點(diǎn)。主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體、公共場(chǎng)所信息符號(hào)、可視化設(shè)計(jì)中的信息符號(hào)、交互信息符號(hào)這幾個(gè)大的門(mén)類(lèi)進(jìn)行分析。

第四章：信息符號(hào)的設(shè)計(jì)程序與方法。此部分為課程的重點(diǎn)內(nèi)容，從信息符號(hào)的前期構(gòu)思到信息符號(hào)的圖形選擇與提煉，掌握整個(gè)設(shè)計(jì)流程。

第五章：信息符號(hào)的應(yīng)用。講述信息符號(hào)的應(yīng)用空間環(huán)境及應(yīng)用載體，針對(duì)不同環(huán)境及載體，進(jìn)行信息符號(hào)設(shè)計(jì)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)區(qū)別。

二、新媒體時(shí)代信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程面臨的變化

（一）信息的爆炸式增長(zhǎng)對(duì)信息符號(hào)的時(shí)效性提出了新的要求

新媒體時(shí)代信息量正在以幾何倍數(shù)進(jìn)行增長(zhǎng)，我們每天都在主動(dòng)或者被動(dòng)的接觸信息。包括現(xiàn)在新青年一代開(kāi)始頻繁運(yùn)用抖音、快手、b站這樣一些媒介來(lái)搜集信息。如此迅速的信息更新頻率要求我們信息符號(hào)設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代變化，也只有緊跟時(shí)代的信息設(shè)計(jì)才更能體現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)特點(diǎn)，傳播受眾也更廣。

（二）互聯(lián)網(wǎng)使信息符號(hào)設(shè)計(jì)的趣味性和互動(dòng)性增強(qiáng)

在紙媒時(shí)代，多數(shù)信息符號(hào)都是靜態(tài)的，互動(dòng)性弱。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更強(qiáng)調(diào)交互體驗(yàn)。配合一些動(dòng)態(tài)效果，信息符號(hào)傳遞廣度也更大。比如財(cái)新傳媒數(shù)據(jù)可視化實(shí)驗(yàn)室推出的作品《星空彩繪諾貝爾》（如圖1所示），這個(gè)作品以時(shí)間作為主線(xiàn)，展示過(guò)去的115年中771多位諾貝爾獎(jiǎng)得主，并用多維視覺(jué)體現(xiàn)他們的國(guó)籍、性別、年齡。如此龐大的信息量如果直接展示出來(lái)是非常麻煩的。這里就通過(guò)網(wǎng)頁(yè)交互的形式，鼠標(biāo)滑動(dòng)巧妙結(jié)合時(shí)間軸的滾動(dòng)展示每一年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得情況，極大提高了信息的跨度。同時(shí)借助一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多信息符號(hào)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行互動(dòng)，趣味性大大增強(qiáng)。

圖1 星空彩繪諾貝爾

（三）新媒體時(shí)代信息符號(hào)設(shè)計(jì)受眾面更廣

新媒體時(shí)代，信息傳遞方式多樣化，受眾可以通過(guò)手機(jī)電腦等等移動(dòng)產(chǎn)品接受信息。通過(guò)一個(gè)個(gè)界面中的信息符號(hào)設(shè)計(jì)受眾接收信息，比如支付寶，微信。這一類(lèi)媒體上的信息圖標(biāo)設(shè)計(jì)是面向普通大眾，而不是某一特定群體。

三、課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

本課程共40個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容依然是上文提到的四個(gè)大的章節(jié)，會(huì)有幾個(gè)大的側(cè)重點(diǎn)變化。

1.信息符號(hào)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)新聞融合，注重時(shí)效性

信息符號(hào)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，信息時(shí)代的信息增長(zhǎng)是迅速的，因此進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候需要提高時(shí)效性，不然都是陳舊的信息傳達(dá)。因此，在選題方面，除了一些公共信息符號(hào)外，教學(xué)內(nèi)容里面有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的板塊與數(shù)據(jù)新聞進(jìn)行融合。針對(duì)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行信息符號(hào)設(shè)計(jì)才能讓我們的設(shè)計(jì)更有時(shí)效性，同時(shí)我們總說(shuō)課程思政，如何思政？落實(shí)到我們這個(gè)課程里面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)新聞屬于現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的刊登在報(bào)紙上的新聞更加強(qiáng)調(diào)圖文排版。而現(xiàn)在更多的是圖解新聞，比如人民網(wǎng)，網(wǎng)易，新浪等網(wǎng)站都有圖解新聞的板塊，通過(guò)精煉的信息符號(hào)來(lái)表達(dá)新聞信息。因此信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容可以加入數(shù)據(jù)新聞的板塊，這也是新媒體時(shí)代對(duì)于信息傳達(dá)時(shí)效性的要求。

2.強(qiáng)調(diào)信息流程梳理，信息整合與信息設(shè)計(jì)同步

信息符號(hào)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的視覺(jué)表現(xiàn)就行，過(guò)去的設(shè)計(jì)類(lèi)型課程更多的是強(qiáng)調(diào)視覺(jué)效果，往往用是否具有美感來(lái)評(píng)判設(shè)計(jì)作品，信息符號(hào)設(shè)計(jì)除了最終的視覺(jué)呈現(xiàn)外，還需考慮受眾是否能讀懂，更關(guān)鍵的是信息符號(hào)設(shè)計(jì)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它包括前期的調(diào)研，對(duì)于受眾的思考，信息的整合，符號(hào)的運(yùn)用，最后才是視覺(jué)的呈現(xiàn)效果，因此對(duì)于信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程的改革不應(yīng)局限于視覺(jué)效果而是要注重前期調(diào)研，強(qiáng)調(diào)信息流程梳理。比如武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院在這個(gè)部分做得就比較好。它們?cè)诤芏嗾n程設(shè)計(jì)的時(shí)候都是從主題-思路-執(zhí)行-推廣一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有連續(xù)的設(shè)計(jì)觀念。信息符號(hào)設(shè)計(jì)相對(duì)于其他視覺(jué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)這種連續(xù)的設(shè)計(jì)觀念，因此教師進(jìn)行課程作業(yè)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)的時(shí)候需要注意學(xué)生前期調(diào)研部分，而不僅僅以作品的最終的呈現(xiàn)效果來(lái)評(píng)判。

3.整合多種媒體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)用性，擴(kuò)展信息傳遞的廣度

新媒體時(shí)代很大的一個(gè)特點(diǎn)是多種媒體及融媒體的使用，除了紙媒，現(xiàn)在又有Pc端，手機(jī)端，大屏等多端口設(shè)計(jì)。比如前面提到的數(shù)據(jù)新聞，現(xiàn)在多是通過(guò)微信頁(yè)面?zhèn)鞑?，或者網(wǎng)頁(yè)版本觀看，鮮少有人會(huì)拿報(bào)紙看新聞了?；诖?，如果我們課程作業(yè)設(shè)置里面把尺寸定成印刷尺寸實(shí)用性反而不高，學(xué)生需要了解的也不僅僅是印刷媒介，而需要關(guān)注多種媒體尺寸。在課程作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只知道紙媒印刷尺寸，而不了解其他端口，或者將手機(jī)端和電腦端完全等比例放大設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作品在市場(chǎng)上使用率是很低的。事實(shí)上，不同端口的設(shè)計(jì)所要求的尺寸及制作規(guī)范是有差別的。比如12號(hào)的微軟雅黑字體在電腦上是可見(jiàn)的，大小合適，而在手機(jī)端最小字號(hào)可能都需要16號(hào)或18號(hào)字。因此，新課程改革會(huì)在課程內(nèi)容里面加入pc端及手機(jī)端等現(xiàn)在用得比較多的媒體設(shè)計(jì)注意要點(diǎn)。讓學(xué)生能夠了解不同媒體的尺寸規(guī)范，注重實(shí)用性，讓設(shè)計(jì)更加落地，同時(shí)現(xiàn)在提倡高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提前讓學(xué)生了解不同的媒介也能為他們畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打好基礎(chǔ)。

4.注重交互設(shè)計(jì)，融入動(dòng)態(tài)，增加趣味性，提升信息傳遞深度

新媒體時(shí)代會(huì)有更多動(dòng)畫(huà)短視頻元素得到使用。比如回形針科普視頻《關(guān)于新冠肺炎的一切》（如圖2所示）深入淺出地解釋了新冠肺炎是如何發(fā)生、傳播和感染，網(wǎng)友直呼其為新冠肺炎的“最硬核”科普。因?yàn)槲覀儗?duì)于它的未知，新冠的最初發(fā)現(xiàn)引起了大眾的極大恐慌?；匦吾樋破找曨l通過(guò)動(dòng)態(tài)醫(yī)學(xué)科普可以讓受眾更容易理解專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)人員才能懂的信息，同時(shí)克服由于未知而對(duì)疾病產(chǎn)生的恐懼心理。再比如公交地鐵上的科普視頻也是通過(guò)動(dòng)態(tài)演繹的形式讓更廣的受眾能夠接收到信息。這里的信息符號(hào)設(shè)計(jì)已經(jīng)不是需要專(zhuān)業(yè)的人能看懂，而是更具普適性及人性化特點(diǎn)。融入動(dòng)態(tài)可以讓信息符號(hào)設(shè)計(jì)更具趣味性，信息傳遞的效果也遠(yuǎn)比一張靜態(tài)圖片來(lái)的震撼。

圖2 《關(guān)于新冠肺炎的一切》視頻截圖

信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程里融入動(dòng)態(tài)其實(shí)也是近年來(lái)的趨勢(shì)，很多學(xué)校在課程作業(yè)設(shè)置里面就要求用動(dòng)態(tài)的形式來(lái)呈現(xiàn)信息符號(hào)。比如早在幾年前，中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院2017年信息與指示設(shè)計(jì)課程里面，課程的結(jié)課作業(yè)是選擇一個(gè)類(lèi)別的中國(guó)文化符號(hào)進(jìn)行信息與數(shù)據(jù)的收集和梳理，同學(xué)們?cè)忈屃瞬煌闹袊?guó)文化符號(hào)，有舞獅文化（如文末圖3所示）、歷代傳統(tǒng)包裝圖卷、21世紀(jì)中國(guó)新生活文化符號(hào)等等主題，并用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化起到了很好的推廣作用。當(dāng)然如果可視化設(shè)計(jì)只是將傳統(tǒng)的文化信息進(jìn)行傳播，忽略傳統(tǒng)的文化性質(zhì)和缺乏相對(duì)應(yīng)的主體也是不對(duì)的，因此要根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵選擇合適的表達(dá)方式。

圖3 《舞獅文化》視頻截圖

（二）教學(xué)考核方式

對(duì)于本門(mén)課程的考核，平時(shí)成績(jī)10%，主要是考勤和課堂表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)50%，分為兩個(gè)平時(shí)作業(yè)。作業(yè)一自定主題（如歷史，科技，城市）進(jìn)行相關(guān)信息符號(hào)設(shè)計(jì)。這個(gè)作業(yè)主要考查學(xué)生對(duì)于信息符號(hào)的提取應(yīng)用能力。作業(yè)二選擇社會(huì)熱點(diǎn)篩選新聞內(nèi)容，同步完成系列化信息符號(hào)設(shè)計(jì)，包括手機(jī)端和pc端兩個(gè)尺寸適配，主要提高學(xué)生對(duì)于媒體的應(yīng)用規(guī)范意識(shí)，這個(gè)部分也是同學(xué)們真正走上工作崗位后經(jīng)常要用到的。結(jié)課作業(yè)40%，自定主題（工藝制作，入學(xué)報(bào)道、交通搭乘、醫(yī)療就診、房產(chǎn)交易、旅游行程等），完成整套流程圖需要的信息符號(hào)設(shè)計(jì)。這個(gè)部分強(qiáng)調(diào)信息符號(hào)設(shè)計(jì)的前期調(diào)研以及對(duì)信息的篩選整合。主要從三個(gè)方面：資料搜集、視覺(jué)表現(xiàn)、制作呈現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中資料搜集需要學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行資料搜集，側(cè)重于對(duì)所選擇流程步驟的整理歸納，保證流程清晰。元素選擇高度符合主題。視覺(jué)表現(xiàn)除了視覺(jué)設(shè)計(jì)效果外重視視覺(jué)線(xiàn)引導(dǎo)，流程指引清晰，一目了然。制作呈現(xiàn)要求成品制作精細(xì)，畫(huà)面清晰，按設(shè)計(jì)規(guī)范提交。

總結(jié)

信息符號(hào)設(shè)計(jì)課程改革應(yīng)該順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，在作品設(shè)計(jì)前期重視資料整合及信息的梳理，設(shè)計(jì)過(guò)程中融入多種媒體呈現(xiàn)。這樣的課程才更能經(jīng)受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，讓設(shè)計(jì)不再只是概念稿，而成為真正實(shí)用的，便于大眾接受的信息設(shè)計(jì)。