船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐
——以“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程為例

◎ 勞山 陳再發(fā) 付軍 浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1.引言

2016 年12 月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。培養(yǎng)出熱愛(ài)祖國(guó)、具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高等職業(yè)院校的職責(zé)所在。加強(qiáng)高職院校課程思政工作，把思政元素自然地融入到教育、教學(xué)全過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)是思政教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)是高職航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)的，全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要工作在遠(yuǎn)洋運(yùn)輸?shù)拇吧希瑢W(xué)生不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，更需要良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情懷。堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系無(wú)痕融入思政內(nèi)涵是必不可少的?！按皺C(jī)艙自動(dòng)化”是船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素多，應(yīng)當(dāng)在協(xié)同育人方面發(fā)揮主陣地的作用。本文以“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程為例，對(duì)課程思政的實(shí)施方案進(jìn)行探索，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)課程思政的效果，為后續(xù)船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2.課程思政教學(xué)實(shí)施

課堂教學(xué)是思政教育的主陣地，如何在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中把價(jià)值觀樹(shù)立、職業(yè)道德養(yǎng)成、人文素養(yǎng)提升及創(chuàng)新知識(shí)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的功能尤為關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施課程思政是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師精準(zhǔn)調(diào)研，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的思想需求充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施，從而充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程思政育人的成效，完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，開(kāi)展航運(yùn)業(yè)行、企業(yè)調(diào)研，確定船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的思政內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行明確的德育要求。人才培養(yǎng)方案中要求嚴(yán)格確保專(zhuān)業(yè)課程中必須蘊(yùn)含思政內(nèi)容，確保把立德樹(shù)人的精神融入到課程教學(xué)之中，明確專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在課程思政中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)，潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中融入思政教育。

2.2 深入挖掘思政元素

專(zhuān)業(yè)課程教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程與思政教育之間的聯(lián)系，尤其是馬克思主義特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法制教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等應(yīng)該在課程目標(biāo)中得以體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程的各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次研討，根據(jù)課程特點(diǎn)最終確定從愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)素養(yǎng)、道德品德等方面進(jìn)行思政元素的挖掘。“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程部分課程思政教學(xué)內(nèi)容如表1。

表1 課程思政教學(xué)內(nèi)容

教師是課堂活動(dòng)的組織者，在實(shí)施課程思政時(shí)，應(yīng)該將思政元素自然的融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，使思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合、相互促進(jìn)，而不是專(zhuān)業(yè)課程思政化。專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為思政元素的載體，而引入的思政元素又起到激發(fā)學(xué)生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，提高了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)挖掘的專(zhuān)業(yè)課程思政元素，確定進(jìn)行思政教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；然后準(zhǔn)確尋找思政教學(xué)的切入點(diǎn)；最后確定課程思政教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌生拉硬套，切忌思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單的疊加；應(yīng)該做到思政元素?zé)o痕融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，做到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程已經(jīng)設(shè)計(jì)了多個(gè)思政教學(xué)案例，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的教學(xué)效果。

以AUTO CHIEF-ⅠⅤ型遙控系統(tǒng)章節(jié)內(nèi)容為例，進(jìn)行課程思政教學(xué)案例分析。在講授主機(jī)遙控系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)洋船舶上使用的主機(jī)遙控系統(tǒng)基本為國(guó)外品牌，如挪威的KONGSBERG、日本的NABTESCO等，雖然國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一些主機(jī)遙控系統(tǒng)廠家，但產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力較差。任課教師結(jié)合我國(guó)雖然已經(jīng)發(fā)展為造船大國(guó)，但是船舶設(shè)備國(guó)產(chǎn)配套比率較低，離造船強(qiáng)國(guó)還有一定距離，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、為國(guó)爭(zhēng)光的精神，為“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的光和熱。

2.4 教學(xué)效果

2021-2022第一學(xué)期已完成已完成一輪“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，效果顯著，已基本達(dá)到了教學(xué)和思政育人目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚；

（2）學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的言行舉止更加規(guī)范；

（3）“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程學(xué)習(xí)成績(jī)提高顯著；

（4）調(diào)查問(wèn)卷反饋95%的學(xué)生認(rèn)為課程思政可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.5 存在的問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)課程思政的有效實(shí)施是高職航海類(lèi)院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的保證，在“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革中探索出了一套船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)施方案，雖然取得了顯著的效果，但在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

（1）思政元素與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合不夠緊密；

（2）課程思政教學(xué)的實(shí)施者是教師，團(tuán)隊(duì)教師都有課程思政意識(shí)，但思政教學(xué)能力參差不齊，有待提高；

（3）課程思政教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，存在以知識(shí)獲取為主要評(píng)價(jià)方式，缺少德育方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

3.專(zhuān)業(yè)課程思政保障措施

3.1 制定課程思政實(shí)施方案

制定學(xué)校層面的課程思政建設(shè)實(shí)施方案，以全課程育人為抓手，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)工程，明確建設(shè)任務(wù)和重點(diǎn)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。各二級(jí)學(xué)院組織協(xié)調(diào)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)走訪行業(yè)、企業(yè)，確定本專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)，并將育人目標(biāo)寫(xiě)入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在學(xué)校牽頭、二級(jí)學(xué)院組織下，各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的育人目標(biāo)科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案等，從而保證專(zhuān)業(yè)課程思政的有效實(shí)施。

3.2 提高教師課程思政育人能力

教師是課程思政教學(xué)的組織者和實(shí)施者，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)。教師在實(shí)施課程思政時(shí)，不是把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政元素的簡(jiǎn)單疊加，而是把思政元素自然地融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。因此教師不僅要提高對(duì)課程思政教育的認(rèn)識(shí)，更要提高課程思政的育人能力，積極參加學(xué)校組織的思政教學(xué)培訓(xùn)。

3.3 建立健全思政教學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

建立健全思政教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)思政教學(xué)的教學(xué)效果，推動(dòng)課程思政教學(xué)改革的不斷深入。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不適合課程思政體系，課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該包括智育和德育兩個(gè)方面的內(nèi)容，并以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，把課程思政教學(xué)建設(shè)成果作為教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、崗位聘任等條件，從而推動(dòng)課程思政教學(xué)建設(shè)工作。

4.結(jié)語(yǔ)

以課程思政為抓手創(chuàng)新育人手段是提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果、有效開(kāi)展德育教育、發(fā)揮育人功能的關(guān)鍵。船舶電子電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”課程思政教學(xué)改革通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，雖然取得了顯著的成效，但不夠深入。本教學(xué)改革項(xiàng)目接下來(lái)將從教學(xué)模式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行改革，以期達(dá)到思政元素?zé)o痕融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)為國(guó)家培養(yǎng)出德、智、體、美等方面全面發(fā)展的航海類(lèi)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。