美術(shù)素描教學(xué)的有效策略

張艷春

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為每一位教師共同關(guān)注的內(nèi)容與綜合素養(yǎng)相關(guān)的科目，也受到了學(xué)生與教師的共同重視。其中，美術(shù)就是一門(mén)備受重視的學(xué)科，為了能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之在美術(shù)課堂上掌握到更多與提升綜合素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，教師就應(yīng)潛心于鉆研美術(shù)教學(xué)方式。通過(guò)探討素描基本課程教學(xué)模式促使學(xué)生能得到多元化的發(fā)展，最終提升他們的審美能力、表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

一、素描教學(xué)的重要性

（一）能為整體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在初次接觸美術(shù)這一學(xué)科時(shí)，教師通常都會(huì)讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的素描練習(xí)開(kāi)始，獨(dú)具風(fēng)格的素描，它的基本要求都是具有趨同性的，這一素描造型的不同要素也存在著若干層次的元素。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)過(guò)程中，通常都需要秉持著現(xiàn)實(shí)主義的原則，需要教師與學(xué)生利用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)某一事物的真實(shí)感受。一個(gè)完美的美術(shù)作品需要一個(gè)客觀的物品為主要的依據(jù)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行更加熟練的認(rèn)知，以此感受環(huán)境與光影下的具體物象藝術(shù)表現(xiàn)的形式，而這通常包括概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理方式。素描則將這幾大要素通通包含在內(nèi)，以這樣的表現(xiàn)形式完成一個(gè)繪畫(huà)作品，將會(huì)為今后提供更加圓滿的作品而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，素描這一基礎(chǔ)教學(xué)元素是進(jìn)行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，同時(shí)，如果能利用正確的方式將素描完全掌握并運(yùn)用，那么在表現(xiàn)物象的事實(shí)就會(huì)更加切合，最終提升素描作品與美術(shù)作品的展現(xiàn)力。

（二）能優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知

素描是一切造型藝術(shù)的來(lái)源，能將美術(shù)這一學(xué)科重點(diǎn)元素認(rèn)知清晰的學(xué)生，通常都具備最為基本的本書(shū)認(rèn)知能力。而為了能加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平，讓并不具備這一能力的學(xué)生擁有著一項(xiàng)本領(lǐng)，就需要其不斷從內(nèi)心重視素描。在練習(xí)素描的過(guò)程中，通過(guò)從局部入部入手落實(shí)到整體中，最終充分展現(xiàn)素描所存在的重要引導(dǎo)與奠基作用。除此以外，在素描的時(shí)候所利用到的主要工具與顏色都是鉛筆和黑白兩色，這樣較為單調(diào)的顏色能讓學(xué)生在繪制的過(guò)程中獲得一個(gè)想象的立體空間，最終，以初學(xué)者的身份接觸更多與美術(shù)、繪畫(huà)相關(guān)的知識(shí)，以此掌握較為使用的技巧，為整體的學(xué)習(xí)與審美能力的提升帶來(lái)幫助。

（三）能提升學(xué)生的觀察能力

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，素描作為造型藝術(shù)的一部分受到了人們的關(guān)注，通常來(lái)講，素描教學(xué)通常是指對(duì)學(xué)生客觀物象對(duì)學(xué)生的影響能力，通過(guò)長(zhǎng)期的素描練習(xí)能為小學(xué)生觀察能力與判斷能力的提高帶來(lái)幫助。作為美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的一部分，學(xué)生如果能正確理解素描存在的價(jià)值與意義并通過(guò)合理的方式對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么便可以掌握正確的美術(shù)繪畫(huà)規(guī)律、物象運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律等。因此，從這一系列的現(xiàn)象與定論都能感受到素描教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的重要性。下面文章將會(huì)繼續(xù)根據(jù)素描這一藝術(shù)形式而做出詳細(xì)的講解，優(yōu)化學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)中比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的認(rèn)知。

二、美術(shù)素描教學(xué)方式

素描課程是美術(shù)這一專(zhuān)業(yè)中最重要的內(nèi)容，也是美術(shù)教育中的基本內(nèi)容。作為一名美術(shù)特長(zhǎng)生，應(yīng)具備最為基本的素描能力，因此，就意義來(lái)講，教師都應(yīng)不斷優(yōu)化素描教學(xué)的方式，通過(guò)合理的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的重要含義，最終提升素描真實(shí)水平與實(shí)際能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品需要學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，也需切實(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能得到一份外界支持。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察能力

學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科通常需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，細(xì)心的學(xué)生能在繪制的過(guò)程中，通過(guò)表象的事物進(jìn)行分解，總結(jié)存在于其中的可利用內(nèi)容。這就是在進(jìn)行素描時(shí)，最為重要的內(nèi)容也是將整體事物完全細(xì)致地展現(xiàn)在紙上的重點(diǎn)技巧之一。通常來(lái)講，作為因?yàn)槊佬g(shù)素描初學(xué)者，在進(jìn)行繪制的過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題只是觀察到了整體中的一小部分內(nèi)容，以至于在繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)從細(xì)節(jié)上看出它們存在的若干錯(cuò)誤。因此，為了能解決這一問(wèn)題，教師就應(yīng)培養(yǎng)其在日常生活中對(duì)任何事物進(jìn)行更加認(rèn)真細(xì)致的觀察，避免其在繪制的過(guò)程中走更多的彎路。從名義上來(lái)講，觀察是一件十分簡(jiǎn)單的事，但是在美術(shù)學(xué)科中應(yīng)掌握正確的觀察方式。對(duì)此，筆者認(rèn)為首先需要做到的是解決與透視相關(guān)的一切問(wèn)題，學(xué)生需要在既定的環(huán)境下去學(xué)會(huì)從透視的眼光觀察某一物體，在觀察的同時(shí)掌握透視的變化規(guī)律以及物體固有的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。這便是在繪制過(guò)程中最重要的由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的繪制原則。為了能讓學(xué)生具備這一能力，教師應(yīng)定期為學(xué)生布置一些任務(wù)。

例如，讓學(xué)生觀察自己在上學(xué)、放學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)的建筑物，通過(guò)拍攝與繪制的手法，將這一建筑物帶到班級(jí)中。隨后，需要做到的是站在透視的角度，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)這一物質(zhì)的內(nèi)在變化。例如，如何要對(duì)建筑物進(jìn)行構(gòu)圖？如何處理建筑物呈現(xiàn)在畫(huà)面上的空間關(guān)系以及利用何種方式加強(qiáng)畫(huà)面的組織能力，展現(xiàn)這一建筑物的美感等，通過(guò)這樣的方法便能解決自己在繪制過(guò)程中所出現(xiàn)的繪制馬虎、遺漏細(xì)節(jié)等問(wèn)題。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的時(shí)間通常來(lái)講都比較長(zhǎng)，同時(shí)，在真正得到知識(shí)的傳授后也需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐，只有這樣才能將基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。但是，在這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中，許多學(xué)生都會(huì)因此而產(chǎn)生枯燥乏味的感受，甚至?xí)?duì)美術(shù)以及素描這一課程產(chǎn)生抵觸的情緒。為了能解決這一問(wèn)題，教師就必須優(yōu)化教學(xué)方案，適當(dāng)加入一些有效的元素調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此讓其感受到素描課程以及美術(shù)學(xué)科的錄取之處，在具備這一意識(shí)上的前提后開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐，這樣就能獲得良好的鋪墊。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中需投入更多的精力，其中最有效的方式之一便是利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。當(dāng)講解完某一部分的知識(shí)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中要加入一些具有創(chuàng)新的內(nèi)容。

例如，可以在色彩上做出創(chuàng)新，也可以根據(jù)教師的講解在想法上做出創(chuàng)新并將自己的創(chuàng)意落實(shí)到實(shí)際的繪制過(guò)程中，以這樣的方式提供一份優(yōu)異的作品。教師所需要做到的就是根據(jù)學(xué)生繪制的作品做出一定的比較，讓他們共同評(píng)價(jià)自己所看到的畫(huà)作，綜合最終的評(píng)分給出合理的排名，根據(jù)排名為學(xué)生頒布一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生都會(huì)更加積極參與其中，教師也可以將自己愿意較為優(yōu)秀的作品放到公告墻上進(jìn)行展示，讓班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生共同欣賞作品，并說(shuō)出自己對(duì)本畫(huà)作的理解，以這樣的方式教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，長(zhǎng)期以來(lái)也可以達(dá)到審美積累的作用。另外，也可以在課堂上為學(xué)生提供一些與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的藝術(shù)作品。例如，著名畫(huà)家梵高、畢加索等人畫(huà)出的畫(huà)作。為其尋找若干介紹美術(shù)、繪畫(huà)發(fā)展歷史的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上得到一個(gè)近距離接觸美術(shù)藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，以這種形式讓他們進(jìn)行了解，也能使其感知到美術(shù)以及素描這一學(xué)科的新時(shí)代特征，為打開(kāi)他們的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 豐富美術(shù)課堂的組織形式

為了能充分營(yíng)造一個(gè)良好的素描環(huán)境，教師就要盡最大努力為學(xué)生提供一個(gè)形式豐富、內(nèi)容合理的美術(shù)課堂。在這一課堂上，應(yīng)讓學(xué)生接觸他們自己真正向往的元素，以這樣的形式滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求。通常來(lái)講，學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的學(xué)生都會(huì)有一顆十分熱愛(ài)藝術(shù)、向往自由并且浪漫的心，他們所想要得到的也是一個(gè)與之類(lèi)似的課堂。因此，教師可以在課堂上組織若干活動(dòng)。

例如，可以組織即興創(chuàng)作大賽，在這一環(huán)境中教師可以為其描述一個(gè)事物，讓他們通過(guò)聆聽(tīng)繪制自己對(duì)這段話中所描寫(xiě)事物的理解，將文字的內(nèi)容呈現(xiàn)在畫(huà)作上，有利于鍛煉他們的即興創(chuàng)造能力與素描能力。為了能讓學(xué)生感受到公平性，教師也可以參與其中與他們共同創(chuàng)作，給予其一個(gè)師生平等的狀態(tài)。另外，美術(shù)教師也應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行切實(shí)的溝通，盡量為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行寫(xiě)生的環(huán)境?？梢远ㄆ趲ьI(lǐng)學(xué)生出門(mén)春游踏青，在踏青的過(guò)程中，需要帶著自己的畫(huà)板觀察身邊的每一處風(fēng)景。這時(shí)，他們便可以畫(huà)出自己看到的落日、星空、樹(shù)木、花草等，這樣的教學(xué)模式為學(xué)生理解美術(shù)這一科目帶來(lái)了大量的支持與幫助，在這樣的引導(dǎo)中，許多并不喜歡素描的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與其中感受素描魅力的欲望，長(zhǎng)此以往，將會(huì)為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)有效的幫助。

（四）根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的授課過(guò)程中，教師所需要做到的就是因材施教，這一點(diǎn)尤為重要。由于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量較多，他們所有人的個(gè)性都存在著差異，如果僅僅只用同一種方式進(jìn)行管控，就無(wú)法提高素描課程的教學(xué)效率。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)素描這一科目的興趣做出調(diào)研。通過(guò)調(diào)查與日常的總結(jié)為其分成不同的小組，在小組中進(jìn)行教學(xué)能提升總體的效率，同時(shí)，這樣一來(lái)，也可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配比。

例如，當(dāng)教師在講解到重點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，可以讓小組內(nèi)的學(xué)生完成不同的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的設(shè)立調(diào)動(dòng)每一名小組成員的參與熱情，讓他們處于同一小組環(huán)境下為了達(dá)成目標(biāo)而努力。任務(wù)可以分配不同的繪畫(huà)任務(wù)，有的練習(xí)靜物畫(huà)、有的畫(huà)石膏像、有的練習(xí)幾何形體等。通過(guò)這樣的分層小組管理能促使學(xué)生找到自己所認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)的良好狀態(tài)，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與其中的興趣。此外，對(duì)一些對(duì)美術(shù)興趣不高的學(xué)生，教師也可以帶領(lǐng)他們參觀畫(huà)展，在參觀的過(guò)程中，讓其感受畫(huà)展中的氛圍。如果足夠理解作品，也可以為其介紹作品的背景以及某一個(gè)作品想要傳達(dá)處的主旨內(nèi)容，通過(guò)這樣的引導(dǎo)便能讓學(xué)生意識(shí)到繪畫(huà)以及美術(shù)的重要性，也拓展了他們的藝術(shù)視野，有利于提高每個(gè)學(xué)生的總體素養(yǎng)。

（五）提高課堂教學(xué)的自主靈活性

一份杰出的美術(shù)作品中絕對(duì)不僅僅只能看到鉛筆的痕跡，通常都是能通過(guò)表面的痕跡感知到更加具有內(nèi)涵的元素。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)與授課的過(guò)程中也應(yīng)將這一思想傳遞給學(xué)生，讓他們知道素描不僅僅是將自己看到的東西呈現(xiàn)出來(lái)，也是在傳達(dá)一些感情，甚至是通過(guò)自己繪制的畫(huà)幫助他人。

例如，教師可以在每節(jié)課前為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的素描作品以及該畫(huà)作幫助到人的案例，通過(guò)長(zhǎng)久地堅(jiān)持，便可以將這一思想從總體上傳達(dá)給學(xué)生，加深對(duì)素描這一事件的認(rèn)識(shí)。除此以外，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及靈活性，發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用解決學(xué)生所存在的死板繪畫(huà)習(xí)慣。例如，在看到一個(gè)事物時(shí)，不僅僅要根據(jù)自己個(gè)人的繪畫(huà)習(xí)慣與思維進(jìn)行選擇性繪制，也可以在觀察的基礎(chǔ)上挖掘存在于其中更加豐富的內(nèi)容，放開(kāi)手腳大膽捕捉與追求。這樣一來(lái)，便可以讓學(xué)生感受到美的存在，也能激發(fā)他們的想象能力，讓他們能在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)突破自我，達(dá)到靈活看待素描這件事情的目的。

（六）切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力

對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)生來(lái)講，他們所需要具備的最重要的能力便是藝術(shù)欣賞能力，而要想具備這一能力不僅僅要發(fā)揮自己的認(rèn)知作用，也應(yīng)發(fā)揮教師在課堂上的指引作用，以這樣的方式給予學(xué)生一個(gè)了解如何鑒賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。例如，教師可以為學(xué)生在課堂上提供美術(shù)作品，讓他們感受作者經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思、精心繪畫(huà)后的創(chuàng)作，從中感受到畫(huà)家自身所具備的獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性以及聰明智慧。如教師可以在素描課上利用班級(jí)里的投屏功能，為學(xué)生展現(xiàn)與本次課題相關(guān)的美術(shù)作品，在展現(xiàn)前需要詳細(xì)介紹這些作品的繪畫(huà)背景、歷史文化內(nèi)涵，以這樣的方式完成課堂主題傳授的主題內(nèi)容。接著在呈現(xiàn)這些作品后，可以讓學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己對(duì)這幅畫(huà)的認(rèn)。例如，從這一作品的明暗關(guān)系、藝術(shù)特點(diǎn)以及細(xì)節(jié)上的處理方式等內(nèi)容作出了解。隨后，給予學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言上的組織，向全班同學(xué)做介紹，提高學(xué)生的鑒賞水平，了解他們的審美情趣和藝術(shù)品位等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中美術(shù)教師應(yīng)不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新自己對(duì)藝術(shù)事物的認(rèn)知，在保證自己具備這一觀念的前提下優(yōu)化課堂教學(xué)方式，總結(jié)存在于細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，隨后找出具有針對(duì)性的解決措施。以這樣的方式切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使班級(jí)內(nèi)的每一名美術(shù)生都能提升素描真實(shí)水平和實(shí)際能力，在今后的發(fā)展中能具有更強(qiáng)的美術(shù)素描創(chuàng)造能力。對(duì)此，本文詳細(xì)介紹了美術(shù)素描教學(xué)開(kāi)展的重要意義以及相關(guān)的實(shí)踐策略，希望文章內(nèi)容的呈現(xiàn)能為各位美術(shù)教師的素描課程教學(xué)提供有力的參考。

（左毓紅）