追得上發(fā)展，守得住鄉(xiāng)愁：百年老校中的科學(xué)創(chuàng)新教育

許凱

摘 要：唐朝大詩人白居易在蘇州做刺史時(shí)，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神進(jìn)行調(diào)查研究與規(guī)劃設(shè)計(jì)，修河筑堤，開鑿了千年水道山塘河，一千多年來，山塘街成為了蘇州第一名街。1912年民國初年，緊鄰山塘街、依傍山塘河，山塘中心小學(xué)建成。在一所百年老校中，科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)該是什么樣的？既要在鄉(xiāng)愁守望中開展科學(xué)教育，因?yàn)檫@是從百年文化中簇生的科學(xué)之花，也是我一所蘇式百年老校在實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新教育中的本色。然而“雙面繡”的另一面，則是與時(shí)代同步的，依托于創(chuàng)新技術(shù)的全新科學(xué)創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：百年老校;鄉(xiāng)愁教育;科學(xué)創(chuàng)新教育;樂天文化

一、百年學(xué)堂與科學(xué)創(chuàng)新教育

（一）學(xué)校的歷史現(xiàn)狀

蘇州第一名街，叫“山塘街”。《紅樓夢》開篇第一回中，曹雪芹將蘇州閶門、山塘一帶稱為“最是紅塵中一二等富貴風(fēng)流之地”。提起山塘街，繞不過“山塘始祖”白居易。唐寶歷元年，白居易擔(dān)任蘇州刺史，因虎丘到姑蘇古城這段水路不暢、崎嶇難行，這位詩人太守就挽起袖子，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)乩习傩涨逵倥艥?、開鑿水道，由閶門碼頭的護(hù)城河一直挖到虎丘山麓，與京杭大運(yùn)河貫通，這條就是山塘河。挖河的淤泥堆積在河兩岸，最初叫“白公堤”，歷經(jīng)綠化改造，“堤”演變成“街”，成為為山塘街。白居易泛舟“綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋”的山塘河上，欣賞著兩岸“河上橋影娉婷，兩岸笙歌漫漫”的秀色，他情不自禁地賦起詩來“自開山寺路，水陸往來頻。銀勒牽驕馬，花船載麗人。芰荷生欲遍，桃李種仍新。好住湖堤上，長留一道春?！焙笫?，建筑大師貝聿銘來山塘街尋訪祖宅，曾贊嘆：山塘正是他尋找多年的“古城水街”，“全世界的建筑師都應(yīng)該到山塘來看看”。

1912年民國初年，緊鄰山塘街、依傍山塘河，山塘中心小學(xué)建成。經(jīng)多年耕耘建設(shè)，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，粉墻黛瓦，條石路面，朱紅色宮燈，雕花樓梯與欄桿，曾被評(píng)為“蘇州市十佳園林式單位”。雖然中途曾經(jīng)易地辦學(xué)，但學(xué)校始終未曾離開山塘接與山塘河。

2021年，學(xué)校作為首批姑蘇區(qū)百年老校躍升工程的項(xiàng)目學(xué)校，校園從陜西會(huì)館門樓到蘇派盆景園“秦園”，到陜西石獅，到功德碑、碑刻廊，移步換景，美不勝收，堪稱蘇式百年老校典范，短短不到一年，接待全國各地參觀與考察十?dāng)?shù)次。如今的校園占地面積10566平方米，建筑面積7168平方米，為四軌制小學(xué)，有學(xué)生960名，在職教師63人。

（二）“樂天”文化中的科學(xué)創(chuàng)新教育

白居易本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神進(jìn)行調(diào)查研究與規(guī)劃設(shè)計(jì)，修河筑堤，開鑿了千年水道山塘河。白居易，字樂天。山塘中心小學(xué)的六字校訓(xùn)“尚德、尚學(xué)、尚樂”中最后兩字“尚樂”淵源于此。什么是樂天？《易·系辭上》：樂天知命，故不憂。順應(yīng)天命，樂于處境而無憂慮。以睿智的胸懷通達(dá)人生，以樂觀的狀態(tài)面對(duì)困境和變易。即回溯歷史、把握當(dāng)下、綢繆未來。因此我們認(rèn)為，“樂天”不是唯心主義，而是科學(xué)的唯物主義思想。

我們經(jīng)常追問，一千年山塘史，三百年會(huì)館史，一百一十年學(xué)堂史，在這樣一所物華天寶的蘇式百年老校中，科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)該是什么樣的？

科學(xué)教育的內(nèi)涵，區(qū)別于狹義的科學(xué)學(xué)科教學(xué)，是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育?？茖W(xué)教育的目的，是要使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng);并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。科學(xué)創(chuàng)新教育，是在科學(xué)教育的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過遵循科學(xué)原理、開展積極思考、參與科學(xué)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，獲取各種形式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果的教育過程，并從中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究興趣、求知欲，對(duì)新異事物的敏感，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這也是一個(gè)人創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。

在山塘中心小學(xué)這樣一所百年老校，我們認(rèn)為，科學(xué)與文化從來是不可分割的，科學(xué)在歷史和生活中的淘洗和沉積，就嬗變成了文化。山塘的一座舊橋、一口古井、一段小道、一處空樓、一葉蓬舟，都有科學(xué)千百年后遺存的肌理。習(xí)近平總書記說文化遺產(chǎn)要“看得見山、看得見水、記住鄉(xiāng)愁”，我們百年老校的科學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)有“鄉(xiāng)愁”意識(shí)。同時(shí)，樂天的另一面是樂天通達(dá)、順勢而為、與時(shí)俱進(jìn)，如百年老校的科學(xué)教育也要追得上時(shí)代的發(fā)展，要有創(chuàng)新意識(shí)、有智慧新生、有教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用等。

一、“鄉(xiāng)愁”文化中的科學(xué)創(chuàng)新教育

山塘中心小學(xué)實(shí)施的鄉(xiāng)愁教育，就是使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)出生、成長或長期居住地方的自然、人文狀況，培養(yǎng)其熱愛鄉(xiāng)土的情感。在自然科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)教育是不可或缺的主體。

（一）內(nèi)景：校園內(nèi)科學(xué)創(chuàng)新教育的再創(chuàng)生

1.盆景培植的科學(xué)教育：蘇派秦園。我們利用百年老校建設(shè)的契機(jī)，在校園中建城蘇派盆景培植教育基地“秦園”。蘇派盆景講究“方寸之間自有天地”，是指小處有大景，小事上能洞察出大意象來，包含濃厚的哲學(xué)和教育意味，“小學(xué)校”也應(yīng)有“大教育”。我們嘗試讓學(xué)校老花匠帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐盆景課程，在方寸間手載草木，堆土累石。因此，秦園是個(gè)科學(xué)教育的生態(tài)大教室。學(xué)習(xí)不應(yīng)只發(fā)生于單一的狹窄的空間里，而走進(jìn)學(xué)生心靈，從學(xué)生的需求出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。秦園是一個(gè)開放的科學(xué)教育、勞動(dòng)教育、美育的大教室，倡導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考，像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，像莊稼漢一樣勞作”。

2.古建筑的科學(xué)教育：會(huì)館舊址。即陜西會(huì)館（舊稱全秦會(huì)館）遺址公園，原為清朝乾隆年間會(huì)館內(nèi)關(guān)帝殿的舊址，可以看到當(dāng)年的礎(chǔ)石和條石，以及雕刻精美的祥云石、荷花石;還有一對(duì)莞爾微笑的石獅子和三塊滄桑斑駁的石碑記載了會(huì)館的近三百年歷史。我們?cè)诖酥匦聞?chuàng)生了蘇州“會(huì)館”建筑課程。會(huì)館是古代的商務(wù)會(huì)場，我們帶領(lǐng)學(xué)生研究門樓的磚雕技藝，圖案紋樣;研究青石質(zhì)地雕工細(xì)膩的石獅;研究已經(jīng)禁絕開采的大殿金山石條石;研究荷花石和祥云石紋樣的“柱礎(chǔ)”和“臺(tái)基”。我們這里是陜西會(huì)館，隔壁是山東會(huì)館，老山塘的遺址是嶺南會(huì)館。會(huì)館不僅僅是一座座美輪美奐的建筑，它更是一個(gè)融入了各種科學(xué)與文化的大薈聚。

3.古圍墻上的科學(xué)教育：詩詞碑廊。校園東側(cè)有一段古墻，長約50余米。墻外是居民區(qū)的小巷“金家弄”。金家弄圍墻是清朝古墻，歷史有三百多年。學(xué)校在此圍墻基礎(chǔ)上學(xué)校建設(shè)了“山塘詩詠”碑刻墻，邀請(qǐng)?zhí)K州眾多知名書法家題寫與山塘有關(guān)的詩句，留下墨寶，師生可瞻見老校的百年文脈與發(fā)展足跡，同時(shí)也是對(duì)碑刻的保護(hù)。而古墻本身，也是古代科學(xué)技術(shù)的殘存，墻體的壘砌，石磚的用料、來源和加工，都是學(xué)生開展科學(xué)教育的文物級(jí)資源。

4.書法中的科學(xué)教育;文房制物。因著名校友、書法家李少鵬的因由，書法是學(xué)校的教育特色，文房四寶的科學(xué)知識(shí)和鑒賞是書法的拓展課程?！昂仙üP”，蘇州的湖筆技藝是全國第一;蘇州靈巖山的“澄泥硯”馳名全國。學(xué)校請(qǐng)了非遺傳承人到校講學(xué)，講述筆硯中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)，并規(guī)劃設(shè)計(jì)了“筆硯館”。宣紙雖然不是蘇州的強(qiáng)項(xiàng)，但學(xué)校的“金磚”卻是又一項(xiàng)名物。學(xué)校不僅有裝備高品質(zhì)金磚的書法教室，在室外花木間也布置了隨手可供書寫的金磚、瓷缸、筆架。瓷缸的水面睡蓮綻放，師生行過，興之所至即可揮毫。我們聯(lián)合了御窯金磚博物館，將金磚千錘百煉的制磚技藝作為科學(xué)教育的重要內(nèi)容。

5.京劇中科學(xué)教育：戲樓行頭。名噪中外的中國京劇代表人物王珮瑜是山塘校友，形成了我們的京劇教育特色，而除了唱念做打，山塘的小戲迷們還要學(xué)習(xí)京劇相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。疫魔連年肆虐，珮瑜先生身在上海不阻鄉(xiāng)愁，給學(xué)校珮瑜京劇社寄來了京劇科普讀物《三分鐘京劇小課堂》。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)京劇的故事背景、生旦凈末丑角色設(shè)置，還要學(xué)習(xí)服道化的行頭和百年戲樓的科學(xué)知識(shí)，還實(shí)地勘察了王珮瑜老師所在的三百年戲樓“瑜音閣”。

（二）借景：校門外山塘街河的科學(xué)教育

山塘街河山塘河的自然與文化資源可謂星羅密布，我們讓學(xué)生走一走山塘街，查一查有關(guān)山塘的自然與文化資料，從建筑的遺存、悠久的歷史、秀美的風(fēng)光、豐饒的物產(chǎn)和輩出的才俊等方面了解山塘，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度搜集資料、考察研究、論證對(duì)比。我們進(jìn)行了梳理和擇選，將這些物型教育資源開發(fā)和轉(zhuǎn)化為科學(xué)教育的研學(xué)活動(dòng)方案，我們?cè)O(shè)計(jì)了按圖索驥的“山塘科研行”。

考慮到教育類型、地理位置等因素，我們暫時(shí)設(shè)計(jì)了五項(xiàng)內(nèi)容。

一是“溯源訪學(xué)白公祠”，意在追溯由來，認(rèn)識(shí)白居易其人，了解他在任職蘇州期間的貢獻(xiàn)以及他規(guī)劃設(shè)計(jì)山塘河的科學(xué)思想。

二是“山塘七貍立橋頭”，了解“山塘七貍”的由來和作用，在研學(xué)的過程中，本著科學(xué)的方法，完成研學(xué)單的記錄。

三是“安泰救火佑民生”，使學(xué)生了解蘇州古時(shí)消防歷史，感受當(dāng)時(shí)的消防安全中的科學(xué)教育，體會(huì)安泰救火會(huì)的民生情懷與科學(xué)精神。

四是“十二生肖傳非遺”，以傳承和保護(hù)“非遺”為重點(diǎn)，“生肖博物館”讓學(xué)生通過體驗(yàn)與實(shí)踐了解生肖與非遺制作的科學(xué)技巧。

五是“品南社風(fēng)云雅集”，了解南社百年歷史，感受當(dāng)時(shí)的科學(xué)先進(jìn)思想，用科學(xué)和進(jìn)步的力量，影響社會(huì)的過程。

以上是山塘鄉(xiāng)愁守望中科學(xué)教育，是從百年文化中簇生的科學(xué)之花，也是我們認(rèn)知中一所蘇式百年老校在實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新教育中的本色。然而“雙面繡”的另一面，則是與時(shí)代同步的，依托于創(chuàng)新技術(shù)的全新科學(xué)創(chuàng)新教育。

二、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)新教育

（一）科學(xué)與智慧教育革新下的教育管理

由于專業(yè)的契合和示范引領(lǐng)的需求，學(xué)校由一把手校長親自領(lǐng)銜科學(xué)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以近兩年為例，短期內(nèi)就獲得了多項(xiàng)教育現(xiàn)代化成果。例如，在2020年獲評(píng)“蘇州市智慧校園發(fā)展水平三星級(jí)學(xué)?！保?021年獲評(píng)“江蘇省青少年科學(xué)教育四星級(jí)集體”，目前正在申報(bào)蘇州市科學(xué)教育特色學(xué)校及蘇州市人工智能教育示范學(xué)校。創(chuàng)建不是最終目的，我們用各類現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建作為緊追時(shí)代發(fā)展和毓養(yǎng)學(xué)校內(nèi)涵的抓手。2022年度，學(xué)校申報(bào)了“十四五”蘇州市教育規(guī)劃課題及市陶研會(huì)重點(diǎn)課題兩項(xiàng)，其中科學(xué)教育內(nèi)容占比較都很高;立項(xiàng)了蘇州市品格提升工程“大運(yùn)河的小朋友圈”，研究大運(yùn)河文化中自然水域特征。

當(dāng)前對(duì)學(xué)生而言，疫情倒逼與教育現(xiàn)代化的雙向作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)生了動(dòng)真碰硬的根本變革。

（二）分層建構(gòu)的青少年科技創(chuàng)新教育

學(xué)校在發(fā)揚(yáng)百年老校特色、培養(yǎng)傳統(tǒng)文化人才的同時(shí)，也著力補(bǔ)強(qiáng)了科技創(chuàng)新教育。我校的青少年科學(xué)創(chuàng)新教育建構(gòu)模式是“逐層推進(jìn)、立體發(fā)展”。一共分為三個(gè)不同的層次。

第一個(gè)層次是以科技節(jié)、科普周等主題活動(dòng)為載體，推進(jìn)全民科學(xué)教育。學(xué)校每年10到11月舉辦科技節(jié)，根據(jù)高中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和不同能力發(fā)展水平，以多種形式開展一系列適合全校師生共同參與的科技活動(dòng)，力求百分百全民動(dòng)手、全員參與，最大程度激發(fā)不同年齡層學(xué)生對(duì)科技的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如學(xué)校上一屆科技節(jié)中，有高端的人工智能及無人機(jī)操控展示活動(dòng)，也有“放飛理想”的竹蜻蜓、“堅(jiān)持不懈”的風(fēng)帆小車這類門檻較低且勵(lì)志向上的全民參與項(xiàng)目。除了科技節(jié)，學(xué)校也抓住“全國科學(xué)教育日”、“科學(xué)教育宣傳周”等活動(dòng)契機(jī)，與各科協(xié)等科學(xué)教育組織協(xié)作，開展各類主題活動(dòng)，惠及全校學(xué)生。

第二個(gè)層次是組建科學(xué)教育創(chuàng)新社團(tuán)，發(fā)展“山塘創(chuàng)新學(xué)苑”，廣納科技人才。結(jié)合“雙減”后的課后服務(wù)，本學(xué)年挖掘校內(nèi)外有效資源，開設(shè)了十個(gè)科技創(chuàng)新類社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生梯度分層建設(shè)實(shí)施，參與學(xué)生占比達(dá)到了學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%。其中包含智能機(jī)器人社團(tuán)、無人機(jī)社團(tuán)、植物培植社團(tuán)、電子技師社團(tuán)和建模社團(tuán)等等。同時(shí)學(xué)校還建立了“山塘創(chuàng)新學(xué)苑”，它是一個(gè)整合了人工智能、機(jī)器人、模型制作、計(jì)算機(jī)編程等多個(gè)項(xiàng)目的科學(xué)教育創(chuàng)新共同體，有利于各項(xiàng)目間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相輔相成、互為補(bǔ)充。例如模型制作這一項(xiàng)目講究制作中每一個(gè)零件和細(xì)節(jié)失之毫厘差之千里的準(zhǔn)確度，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)類的編程又極其強(qiáng)調(diào)學(xué)生縝密周全的邏輯思維能力;智能機(jī)器人更是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)生，需要學(xué)生具備更為全面的技能。因此在這個(gè)科學(xué)院中，很多學(xué)生一專多能，從一名只懂一門科技項(xiàng)目的“專才”成為能將多個(gè)項(xiàng)目融會(huì)貫通的“通才”?？梢哉f，學(xué)校創(chuàng)新學(xué)苑的成立培養(yǎng)出了更全面、更立體、更尖端的青少年科技人才。

第三個(gè)層次是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，馳騁科技賽場。學(xué)校把握科學(xué)創(chuàng)新在校園內(nèi)的普及與校外的競賽，兩手都不放松，普及與競賽本就互為基礎(chǔ)，互為手段，互相促進(jìn)。近兩年來累計(jì)獲得省級(jí)競賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)，市級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)3項(xiàng)。教師獲得市級(jí)以上各類優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)20多項(xiàng)，團(tuán)體獲獎(jiǎng)3項(xiàng)。學(xué)校設(shè)立了“七貍山塘”中的“海涌貍”獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)給有科學(xué)創(chuàng)新精神的模范學(xué)生，希望他們的創(chuàng)新精神像山塘河水涌入大運(yùn)河一般生生不息、百折不回。

（三）學(xué)業(yè)提質(zhì)中的科學(xué)創(chuàng)新教育

科學(xué)創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)，也體現(xiàn)在學(xué)業(yè)質(zhì)量提升中，用“教育大數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新理念，用更客觀更精確的方式來完善學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)師生來說，就是一種創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)換，是科學(xué)創(chuàng)新在學(xué)業(yè)質(zhì)量提升中另一維度的教育影響。“不會(huì)量化就無法評(píng)判”，教育大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響最根本的區(qū)別在于，打破了傳統(tǒng)上以主觀經(jīng)驗(yàn)印象為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，而更新成以客觀數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)和分析對(duì)象，并進(jìn)行教育教學(xué)決策。教育大數(shù)據(jù)診斷能讓教師精確把脈自己教學(xué)中得失，是創(chuàng)新的思維模式;教育大數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受和習(xí)慣前沿和先進(jìn)的命題方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)模式。因此，創(chuàng)新的教育技術(shù)正在倒逼師生破圈教與學(xué)長久以來的“舒適區(qū)”。

綜上所述，作為一所蘇式百年老校，學(xué)校把“樂天”精神作為立校之本，貫通于學(xué)?？茖W(xué)教育的架構(gòu)。飲水思源的鄉(xiāng)愁中有科學(xué)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、順勢而為中有科學(xué)創(chuàng)新，熔古鑄今的文化融合還有科學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]挖掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢 開展主題教育活動(dòng)[J]. 張慧萍.? 課程教育研究. 2019（39）

[2]讓教育流淌鄉(xiāng)愁[J]. 宮鳳華.? 教育視界. 2016（07）

[3]淺談小學(xué)創(chuàng)新教育[J]. 王存蘭，王世榮.? 新課程（上）. 2016（10）