當(dāng)主播的孩子說(shuō)不好話

普通的孩子會(huì)在一歲左右學(xué)會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽和單個(gè)字，兩歲左右形成簡(jiǎn)單句子，三歲可以背誦兒歌、詩(shī)歌和表達(dá)復(fù)雜一些的句子。女兒說(shuō)話倒是不晚，但是發(fā)音不準(zhǔn)，主要是舌根音發(fā)不出來(lái)。這么說(shuō)有點(diǎn)晦澀，通俗來(lái)說(shuō)就是她的g、k、h三個(gè)音發(fā)得不對(duì)，于是小哥哥就成了小嘚嘚，小狗狗就成了小抖抖，喝水就變成了te水。

一開(kāi)始，我并沒(méi)有著急，挺淡定的。畢竟每一個(gè)人的口腔肌肉群發(fā)育速度是不一致的，有的早有的晚，需要時(shí)間。

幼兒園小班一年就這么過(guò)去了。

從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，三歲說(shuō)不清話也正常，可以鼓勵(lì)孩子先聽(tīng)準(zhǔn)、再說(shuō)準(zhǔn)，千萬(wàn)不要抓住孩子說(shuō)不好的字眼反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那樣會(huì)適得其反，孩子會(huì)因?yàn)樘^(guò)緊張反而不敢說(shuō)話了。

道理是懂，但時(shí)間一長(zhǎng)，要說(shuō)不著急真的做不到。不解決掉這個(gè)問(wèn)題，我的心一直都懸著，還有自責(zé)。一個(gè)把“說(shuō)話”當(dāng)“飯碗”的人，竟然沒(méi)把自己的孩子教好。

“媽媽，我為什么說(shuō)話不如別的小朋友清楚？”一天女兒?jiǎn)栁?。上了幼兒園后，有了小伙伴，有了清晰的比對(duì)對(duì)象，她意識(shí)到了自己與他人的不同之處，孩子開(kāi)始變得敏感和自卑。

這時(shí)候他人的安慰也無(wú)法撫慰到我了。正如我的朋友臣君所說(shuō)，現(xiàn)實(shí)困境就是困境，等這個(gè)困境真正被解決掉了，你才能夠真正地?cái)[脫焦慮。

《尋光之旅：化解焦慮，愛(ài)笑的媽媽十年育兒手記》阿寶 著/遼寧人民出版社/2022.1/58.00元

一位心理咨詢師朋友曾經(jīng)跟我說(shuō)，他給很多人做過(guò)心理咨詢，解除過(guò)很多人的焦慮狀態(tài)，可是當(dāng)他自己的父親躺在病房里時(shí)，那種焦慮和彷徨是他掌握的任何心理咨詢技術(shù)都無(wú)法解決的。

這時(shí)候盡管我焦慮，但是在孩子面前，還要盡可能保持平靜，我不能把焦躁情緒帶給無(wú)辜的孩子。

在幼兒園接下來(lái)的兩年里，我咨詢過(guò)醫(yī)生、心理學(xué)家，求教過(guò)好幾位播音屆的前輩和從事語(yǔ)言工作的老師，他們給我的答案都是：阿寶，你別著急，現(xiàn)在不要去醫(yī)院，不要做手術(shù)，給孩子一個(gè)自我糾正的機(jī)會(huì)。

我選擇了相信。

育兒路上，這是我第一次感覺(jué)到，有些事不是你自己憑努力就能做到的，孩子也并不會(huì)完全按照你的思路成長(zhǎng)，孩子是完整的她自己，圓滿與缺失你都只能去接受?？墒峭瑫r(shí)，又不能放棄努力去畫(huà)那個(gè)美好的圓。

我和幼兒園的老師溝通，廷廷的g、k、h發(fā)不清楚，請(qǐng)你不用特意糾正和強(qiáng)調(diào)。老師很理解。

這三年時(shí)間里，我們沒(méi)有放棄過(guò)練習(xí)?？吹叫」?，讓她說(shuō)“小狗”，她說(shuō)“小抖”，常常說(shuō)到兩三遍的時(shí)候，她就生氣得再也不想說(shuō)。我也不勉強(qiáng)，切換到別的。

情況仍然沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

培根說(shuō)過(guò)一句偏頗的話：男人一旦有了妻兒就相當(dāng)于向命運(yùn)遞交了人質(zhì)，難成大事。

實(shí)際上對(duì)絕大多數(shù)媽媽而言，不管成不成大事，有了孩子，身心自然會(huì)被孩子牽絆。

一轉(zhuǎn)眼，廷廷就要上小學(xué)了。

上小學(xué)后，必須要面對(duì)老師的課堂提問(wèn)和與同學(xué)的交流，說(shuō)話不清楚已經(jīng)影響到她的日常學(xué)習(xí)和交友了。

我又一次走進(jìn)學(xué)校，利用家長(zhǎng)公開(kāi)課的間隙和老師說(shuō)明了情況，告訴老師孩子在發(fā)音上存在的問(wèn)題，希望老師正常對(duì)待她就行，不必避諱發(fā)言也不用過(guò)多糾正。因?yàn)樗陌l(fā)音問(wèn)題不是課堂上簡(jiǎn)單的糾正就能改變的，在眾多同學(xué)面前的每一次糾正，都是對(duì)孩子語(yǔ)言缺陷的一次強(qiáng)化，會(huì)讓她更加不敢與人交流，也就更沒(méi)有自信。忽略，是最好的方式。

必須要說(shuō)的是，女兒的老師們都非常棒，她們?cè)诮o予理解的同時(shí)也在用她們的方式鼓勵(lì)著孩子。與老師實(shí)事求是的有效溝通，算是家長(zhǎng)送給幼升小的孩子的一份有價(jià)值的禮物吧。

女兒自己非常清楚，小朋友們有時(shí)聽(tīng)不清她說(shuō)話。

一年級(jí)上學(xué)期，她班上的幾個(gè)小朋友到家里來(lái)玩，其中一個(gè)跟我說(shuō):“阿姨，廷廷說(shuō)話有時(shí)候我聽(tīng)不懂?！?/p>

那一次我印象特別深，那一刻我無(wú)言以對(duì)。

我真想帶她去看醫(yī)生了，必須得帶她去看醫(yī)生了，不去不行了。

然而事情的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生得既出乎意料，又順其自然，那個(gè)場(chǎng)景我永遠(yuǎn)也忘不了。

那天晚上，循例和女兒睡前臥談會(huì)，躺在床上聊天，這是每天晚上臨睡前我們都會(huì)做的事情。大概聊了十多分鐘，我建議她，要不要和媽媽再一起試試g、k、h。

這時(shí)候她非常放松，對(duì)她來(lái)說(shuō)，每晚和媽媽聊天、聽(tīng)故事的時(shí)刻是最輕松的時(shí)刻。

她欣然同意。

“寶貝，你試試，不要用力，舌尖不要?jiǎng)?，把舌頭根和上牙膛那兒碰一下，別著急，輕聲說(shuō)，k……”

她很快就發(fā)出了k的音。

我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得心都要跳出來(lái)了。

“女兒，你連說(shuō)三個(gè)kkk?！?/p>

她又清晰地說(shuō)出來(lái)了。

“你k都說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在說(shuō)g肯定也沒(méi)問(wèn)題。”

好吧！她又說(shuō)出了g。

接著她又說(shuō)哥哥，可以了。

狗狗，可以了。

科學(xué)，可以了。

哥！科！喝！都可以了！

我們兩個(gè)人從床上激動(dòng)地跳了起來(lái)。

她大聲跟我說(shuō)，媽媽，我終于知道那個(gè)字怎么說(shuō)了??！我所有的字都會(huì)讀了??！

我和她就這樣一起，在那個(gè)晚上，找到了那個(gè)發(fā)音位置。

就這樣，我們倆就像從未讀過(guò)一本書(shū)的樣子，把那些字翻來(lái)覆去地讀，確定我們不是在做夢(mèng)，也不會(huì)一覺(jué)醒來(lái)后又做不到。

都半夜了，我還是沒(méi)忍住，把這個(gè)消息告訴了女兒的語(yǔ)文老師。

這件事讓我真切地體會(huì)到：養(yǎng)育就像種樹(shù)一樣，中間所有的努力就如同給樹(shù)施肥、松土，你看不到它在成長(zhǎng)，直到有一天這棵樹(shù)突然就開(kāi)始發(fā)芽。如果因?yàn)榫趩省⒋鞌「卸艞?，那這棵樹(shù)也許需要更久才會(huì)長(zhǎng)大，抑或再也沒(méi)有成長(zhǎng)的可能。