千里傳音話教研 隔屏相望點(diǎn)迷津

陳儒亭

在劉道義老師的引薦下，有幸聯(lián)系到了課程教材研究所英語教材研究開發(fā)中心副主任郝建平。前一段時(shí)間給郝老師發(fā)送了一些曲阜音標(biāo)教學(xué)的資料，6月22日晚九點(diǎn)，我和郝老師通了電話，電話持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)，郝老師極其耐心細(xì)致地就我們的音標(biāo)教學(xué)工作給予了反饋和建議，使我們音標(biāo)教學(xué)工作開展的更科學(xué)、更有效、緊跟新課程改革發(fā)展的步伐。

郝老師反饋的第一大方面用了三個(gè)第一！

1.郝老師說就她了解的范圍內(nèi)，這是近20年課改以來第一個(gè)以音標(biāo)教學(xué)作為課題研究的老師，而且是全地區(qū)推行。

2.郝老師認(rèn)為課題分為三種，第一種是只有轟轟烈烈的開題型，第二種是有開題也有嚴(yán)肅認(rèn)真的結(jié)題型，第三種是不僅有開題和結(jié)題，更重要的是有實(shí)實(shí)在在的研究過程型。我們的課題研究屬于第三種，這也是郝老師所了解到的第一個(gè)非常突出實(shí)踐研究過程的課題，直奔解決問題而進(jìn)行的課題研究，這一點(diǎn)是非常難得，非常重要，也是非常值得提倡的。

3.這么多年來，這是郝老師第一次看到教研員親自上課題研討課——音標(biāo)教學(xué)示范課。

誠然，如郝老師所說，這三個(gè)第一是對我工作莫大的肯定和鼓勵(lì)，得到她這樣高的評價(jià)，自己也覺得所有的努力和付出也是值得的。

郝老師反饋的第二大方面是關(guān)于音標(biāo)教學(xué)理念和思路的問題。

1.音標(biāo)教學(xué)在英語課程或者英語教學(xué)中的比重。因?yàn)闆]有看到老師們具體教授音標(biāo)過程的視頻或教案，沒有看到學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的具體視頻或?qū)W案，而這些恰恰是好老師最想看到的，她擔(dān)心我們的音標(biāo)教學(xué)搞不好會(huì)是非常傳統(tǒng)的。我如實(shí)回答了郝老師的疑問，老師們手頭也沒有系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)操作手冊或?qū)Ｓ媒滩?，只有我們?chuàng)編的音標(biāo)小歌謠和音標(biāo)操。

2.音標(biāo)教學(xué)音、形、義必須結(jié)合。郝老師以人教版教材關(guān)于語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容為例，盡管沒有直接呈現(xiàn)出音標(biāo)，但五個(gè)元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音都配有相應(yīng)的單詞及圖片，所以情境對小學(xué)生非常重要，這是音標(biāo)教學(xué)方法和手段的問題。由于我個(gè)人接受英語教學(xué)視野和對英語教學(xué)認(rèn)識(shí)局限性的主觀影響，造成了現(xiàn)在的音標(biāo)教學(xué)的操作形式有些傳統(tǒng)，和現(xiàn)在課程改革的時(shí)代要求已經(jīng)不能完全match上，尤其是在語境創(chuàng)設(shè)方面，教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。如學(xué)到長元音/i：/的時(shí)候，最低的要求，音不離詞，詞不離句。如cake gate lake，通過穿插圖片配語境，有情境和語義才便于孩子記憶和掌握，學(xué)起來就不會(huì)覺得特別抽象、枯燥無味。

3.教授音標(biāo)應(yīng)采用的方法和手段。通過查閱我們的資料，郝老師了解到我們的音標(biāo)教學(xué)多采用bilingual形式，如男孩boy，/??//??//??/，一條小蛇/?//?//?/等。小學(xué)生由于大腦里沒有存儲(chǔ)，還不會(huì)用英語思維，所以在這種情況下，他們滿腦子里想的都是漢語男孩或者蛇，這就涉及到用英語思維遷移的問題，是否科學(xué)而準(zhǔn)確的編寫了音標(biāo)口訣？我們的這些做法是經(jīng)不住推敲的，是不科學(xué)。

郝老師反饋的第三大方面是關(guān)于音標(biāo)教學(xué)的想法與建議。中國學(xué)生學(xué)音標(biāo)是非常必要的，但關(guān)鍵是教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？她肯定了我們進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是絕對沒問題的，但在思路、理念、方法和手段形式方面出些問題。

1.課題研究目標(biāo)需要再深化。郝老師了解到我們課題研究的初衷就是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自拼音標(biāo)，學(xué)會(huì)查字典，具備最基本的自學(xué)能力。她細(xì)心地幫我們把課題研究的目標(biāo)又豐富了一些，課題應(yīng)該站得更高，看得更遠(yuǎn)一些。課題的第一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼讀單詞、認(rèn)識(shí)單詞，學(xué)會(huì)單字典;第二個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生注重拼讀規(guī)則的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，比如說元音開閉音節(jié)等規(guī)律;第三個(gè)目標(biāo)是為學(xué)生的閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.音標(biāo)教學(xué)理念和思路需要再拓寬。第一、音標(biāo)教學(xué)一定要突出有意義的學(xué)習(xí)，一定要配相應(yīng)的單詞、句子和圖片，盡量創(chuàng)設(shè)語境，要體現(xiàn)出meaningful的一面，這樣的學(xué)習(xí)才符合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)音標(biāo)不是目的，目的是為了積累詞匯，利用拼讀音標(biāo)的能力來大量增加詞匯量積累。第二、音標(biāo)學(xué)習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生學(xué)了音標(biāo)之后，盡量引導(dǎo)他們將曾經(jīng)學(xué)過的單詞和實(shí)際生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生思考并說出所學(xué)過的哪些單詞含有這個(gè)音，這也對學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，這就和學(xué)生所學(xué)過的語言和生活實(shí)際結(jié)合了，這就符合課程改革的理念。

3.音標(biāo)教學(xué)方法和手段需要再豐富。

編歌謠一定要突出四個(gè)要點(diǎn)，第一、一定要圍繞核心音素;第二，一定要簡單押韻;第三，一定要具有邏輯意義;第四，一定要有情境。郝老師信手拈來歌謠范例，比如說字母a在開音節(jié)中：Jay likes cakes. Jay makes a cake. The cake is on the plate. The plate is on the table.

多創(chuàng)設(shè)音標(biāo)教學(xué)游戲，比如接龍游戲chain games。呈現(xiàn)出一個(gè)音素后，讓學(xué)生前后連續(xù)說出含有這個(gè)音的單詞;第二個(gè)是找朋友游戲，單詞和音標(biāo)搭配，提前把一部分單詞卡片和音標(biāo)卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓一個(gè)持有音標(biāo)卡片的學(xué)生站到臺(tái)前，讓手上持有相應(yīng)單詞卡片的同學(xué)來找他，搭配正確即Bingo。

音標(biāo)競賽方面，競賽名字和內(nèi)容要求要新穎，要有梯度性，比如音標(biāo)拼讀小明星：讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)說出含有某一個(gè)音素的單詞，看誰說的準(zhǔn)，說的多？音標(biāo)拼讀小博士：給出學(xué)生大約十個(gè)單詞，讓他現(xiàn)場通過查詞典等自學(xué)方式解決讀音問題，一分鐘之內(nèi)或者是兩分鐘之內(nèi)，看他最多能夠讀對多少單詞。

郝老師的座右銘：人有志，事竟成！她相信曲阜小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)工作一定會(huì)做成功！

交流過程中，郝老師一再強(qiáng)調(diào)，通過查看我們的工作材料了解到我們音標(biāo)教學(xué)工作進(jìn)行的很認(rèn)真、很扎實(shí)、很細(xì)致，她很認(rèn)可這一點(diǎn)，我對待工作的認(rèn)真和執(zhí)著感動(dòng)了她，所以她才直接與我交流這些想法和建議。我們素未謀面，她甚至一點(diǎn)兒都不了解我，她完全可以幾句話敷衍過去，但她沒有，她在盡最大努力地反饋她所能想到的建議和意見，她對學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真勁兒和使命感已超越了一切，我深深地感動(dòng)、感激，深感榮幸！

聽君一席話，勝讀十年書！郝老師，感謝您百忙之中抽出這么多時(shí)間和精力來指導(dǎo)曲阜小學(xué)音標(biāo)教學(xué)！曲阜的每一位小學(xué)英語教師都會(huì)銘記您的教誨，實(shí)踐您的建議，將曲阜小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)工作進(jìn)行到底！