中職學校音樂鑒賞教學的探討

王曉瓊

音樂鑒賞是中職學校音樂教學的重要內(nèi)容，旨在通過聆聽、體驗、探究、評價等方式對音樂作品進行欣賞、品鑒，是培養(yǎng)學生的音樂審美感知和文化理解能力，增進學生音樂文化素養(yǎng)。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在此筆者對中職學校音樂鑒賞教學作了一定的探討。

一、轉(zhuǎn)變音樂鑒賞的教學觀念

在大多數(shù)中職音樂鑒賞課中，教師采取的方法大多都是一段音樂，我教你學、我講你聽的教學模式，這種教學模式較為傳統(tǒng)，存在著巨大的缺陷。傳統(tǒng)的教學模式：首先，介紹作者的生活;其次，介紹作品的背景;再次，實踐主題音樂;最后，介紹作品的結(jié)構(gòu)。這樣的教學方式嚴重壓抑了學生本身對音樂作品的感受，學生所了解的僅僅是老師對這一段音樂的了解和感受。這也是導致學生對于音樂欣賞的麻木，對音樂沒有見解，對于音樂沒有強烈的求知欲，這導致課堂失敗，教學目的無法達成，學生的音樂審美水平無法提高。因此在進行音樂鑒賞課時，教師可以采用情境導入的方式，以音樂為背景，教師引導學生想象音樂所想要表達的場景，帶領(lǐng)學生體悟音樂所蘊含的感情，然后讓學生進行小組間的討論，小組發(fā)言，讓學生相互了解音樂欣賞的差別，體悟自己對于音樂所表達情感的理解是否有誤，最后教師再進行與音樂相關(guān)的知識講解，對音樂作品的背景、作者、作品所表達的思想情感等一一講解。最好的方式是以同一時期的兩首音樂作品或同一種音樂類型的音樂作品進行對比鑒賞，以達到學生對于音樂的深刻體會，從而讓學生的音樂鑒賞能力得以提升，達到促進學生的審美水平提升的目的。

二、把握音樂鑒賞的教學原則

任何的活動都有其既定的原則，這種原則可以理解為規(guī)律或方法。同理，音樂鑒賞教學也需要遵循一定的原則。

（1）審美原則。音樂是一種藝術(shù)，藝術(shù)之美是無止境的。音樂既體現(xiàn)著自然之美，又傳承了思想之美。因此，在中職音樂鑒賞課中，教師必須要遵循審美原則，將音樂當中“美”的元素充分體現(xiàn)出來。具體來說，教師應當善于提煉每一首音樂作品中的美感，然后在課堂上將之展示給學生，以使學生在欣賞音樂的過程中感受到音樂的美，享受到傾聽音樂的美妙氛圍，從而提高審美能力。

（2）文化原則。藝術(shù)與文化是不分家的，音樂作為一種藝術(shù)，它同時也是文化的產(chǎn)物。音樂的形成伴隨著人類漫長的文化發(fā)展過程，無論是什么種類的音樂，其被創(chuàng)作出來都與一定的文化背景有關(guān)，而其發(fā)展和演變也是因文化背景的變遷。因此，在中職音樂鑒賞課教學中，教師必須要遵循文化原則，善于引導學生挖掘音樂背后的文化元素，使學生在欣賞音樂的同時學習和感悟相應的文化。

三、激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣

我們知道，無論是在學習中，還是在生活中，興趣起著關(guān)鍵性的作用。只有學生具備了濃厚的鑒賞興趣，那么音樂鑒賞活動才能得以順利開展下去。對于中職生而言，他們會將自身更多的時間和精力放在文化課的學習上，他們不愿意花費時間去鑒賞音樂，所以，在音樂鑒賞課上，很多學生會偷偷做其他學科的作業(yè)，甚至有部分會走神，無法跟上老師的步伐。為了能改變這種狀況，教師要帶領(lǐng)學生重新認識音樂這門學科，激發(fā)起學生的鑒賞興趣。在鑒賞音樂作品之前，教師可以給學生聽當下流行的歌曲，通過流行歌曲來吸引學生的眼球，讓學生能投入到本節(jié)課的教學中。在音樂鑒賞課開始之前，教師可以專門讓學生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學生簡單地介紹這些歌曲。隨后，教師要引出課本中的經(jīng)典名曲，讓學生對比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲的區(qū)別，提高學生的審美能力。針對那些不健康的作品，學生要有鑒別能力，選擇積極向上、充滿正能量的音樂作品，鼓舞著學生不怕困難，迎難而上，永不言棄。

四、豐富學生的情感體驗

中職學生屬于青年初期14-18歲，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨立，是一個人開始獨立決定自己生活道路的時期。在他們的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)。中職音樂鑒賞教學課為學生提供了一方情感體驗的熱土。例如二胡獨奏曲《二泉映月》，有傷感的嘆息，苦痛的傾訴和難以排解的愁緒，也有抑制不住的激憤，還有對美好未來的憧憬，加之用我國民族樂器二胡進行演奏，更是把樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。一教師在教《二泉映月》時，首先從幫助學生捕捉音樂形象出發(fā)，引導學生領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，感受作者的創(chuàng)作意圖，讓學生自己融進音樂的意境之中，感受音樂的寓意，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)美的情感。通過對此曲的鑒賞教學，學生不僅感受到了阿丙凄涼悲切的人生，而且更贊嘆阿丙對美好生活的向往，從而對阿丙的同情和敬佩之情油然而生。這樣，在學生的情感世界里，不僅種植了“阿丙” 凄涼悲切的人生，同時還激發(fā)了學生熱愛我國燦爛的民族文化、民間音樂的熱情和增強學生繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并為豐富和發(fā)展我國的民族文化而努力的信心。

五、發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢

多媒體的運用將抽象的理論知識形象化、直觀化，活躍了音樂課堂的氛圍，確保每位學生都能參與到鑒賞音樂課的活動中。在音樂鑒賞課上，教師要巧用多媒體，將鑒賞內(nèi)容作為創(chuàng)設(shè)教學情境的依據(jù)，讓枯燥、無味的鑒賞課變得有趣起來。比如：在鑒賞豫劇時，很多學生對其都不感興趣。為此，教師要利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學生認真分析豫劇中的人物裝束，并總結(jié)人物裝束的特點。同時，教師要從網(wǎng)絡上搜索豫劇視頻，然后播放給學生看。在學生觀看豫劇的過程中，他們能了解到與豫劇相關(guān)的知識。我們知道，豫劇與語文、地理等學科的聯(lián)系是非常密切的，教師可以通過講故事的形式拓寬學生的知識面，讓學生重新認識豫劇。

總之，中職音樂鑒賞在提高中職生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。中職音樂教師必須要優(yōu)化自己的教學方法、提高自己的教學水平、提高對音樂鑒賞教育的重視，以此來促進音樂鑒賞教學的開展。