讓愛為“后進(jìn)生”的成長護(hù)航

陳曉靜

一、對“后進(jìn)生”的關(guān)愛，是他們健康成長的迫切需要

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“（學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）這些孩子，不是畸形兒，他們是人類的無限多樣的花里最脆弱、最嬌嫩的花朵，他們更需要幫助?！薄昂筮M(jìn)生”往往因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志，缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“再怎么努力也學(xué)不好”，他們渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。因此，要對“后進(jìn)生”潛心付出最誠摯的愛，從學(xué)習(xí)、生活等各方面去關(guān)愛他們，建立起良好的師生關(guān)系，甚至是“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷叮枰嘀魅斡脨坌娜プ虧櫵麄兘】党砷L。

二、對“后進(jìn)生”傾注更多的愛，是他們輕松愉快的投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.老師對他們的無微不至的愛，是指引他們成長的“旗幟”。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并非“朽木”，他們也有自己的“閃光點(diǎn)”，也有自己的可愛之處，他們就像漂泊于大海中的孤舟，更需要有人引領(lǐng)、護(hù)航。作為教師，首先要因材施教，加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教法上要不拘一格，靈活多變;講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑;加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)活動中找回自信。例如， 教師在課堂上多關(guān)注他們，設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，對一些相對簡單的問題，鼓勵后進(jìn)生回答，并及時加以表揚(yáng)，讓其體會到成功的喜悅;在練習(xí)時，給后進(jìn)生適當(dāng)減小難度，讓他們感到其實(shí)學(xué)習(xí)并不難，從而逐步克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心;而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去?！昂筮M(jìn)生”缺點(diǎn)較多，對批評司空見慣、習(xí)以為常，甚至干脆破罐子破摔;他們難得受到表揚(yáng)和贊許，一旦聽到表揚(yáng)，他們就非常看重，而去加倍珍惜?！昂筮M(jìn)生”也是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)，以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會表揚(yáng)，還要努力創(chuàng)造使他們獲得表揚(yáng)的機(jī)會。對他們適時的表揚(yáng)，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。以表揚(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進(jìn)生接受教育的一個重要心理?xiàng)l件。在不斷的表揚(yáng)中，“后進(jìn)生”的自信心會漸漸樹立起來。

2.集體的關(guān)心和幫助是推動他們成長的“沃土”。努力創(chuàng)建良好的班級文化和學(xué)習(xí)氛圍，建立班級的生生之間和師生之間的和諧關(guān)系。后進(jìn)生同樣是班集體的一員，要發(fā)動同學(xué)們都來關(guān)心幫助“后進(jìn)生”，讓他們跟上集體步伐，隨時都能感受到自己是班級體中的一員。要充分發(fā)揮班干部在集體中的導(dǎo)向作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助后進(jìn)生。例如，在課堂上當(dāng)后進(jìn)生答得出色時，全班同學(xué)的熱烈的掌聲就是對他們的最大肯定和褒獎，也將燃起他們新的希望和學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)校、班級要營造良好文化氛圍，提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，讓這些“后進(jìn)生”在良好的班級氛圍的熏陶、感染下健康成長。再如，老師在安排座位時讓“優(yōu)生”與“后進(jìn)生”搭配，由優(yōu)生對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和幫扶，對效果好的組合進(jìn)行表彰，并在班上交流經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正使班集體成為后進(jìn)生成長的“沃土”。

3.家長的密切配合幫助是支持他們前進(jìn)的強(qiáng)大后盾。重視家庭教育的作用，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好后進(jìn)生家長的工作，與其達(dá)成教育共識，取得家長的配合和幫助，使之與學(xué)校教育步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，達(dá)到共同教育的目的。孩子一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表揚(yáng)，使“后進(jìn)生”真正感受到在家里有父母關(guān)心，在學(xué)校里有老師、同學(xué)的幫助和鼓勵，同時也提高其家長參與教育的積極性，形成了教育的合力。通過家庭與學(xué)校共同關(guān)注“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變，從而樹立起學(xué)生的自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷尋求進(jìn)步。只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉“后進(jìn)生”的帽子，逐步成長成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、對“后進(jìn)生”投入更持久的愛，是他們持續(xù)發(fā)展的保障

后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、懶散、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)?！币騽堇麑?dǎo)，使“后進(jìn)生”保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師也很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。對于“后進(jìn)生”在轉(zhuǎn)化過程中不可避免地反復(fù)或倒退，教師要正確引導(dǎo)，允許并能正確對待學(xué)生的錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應(yīng)既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待“后進(jìn)生”的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，通過延綿不斷的、持續(xù)的愛引領(lǐng)他們健康的成長。

只要我們用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，用愛心去滋潤他們健康成長，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們的愛如春天般的溫暖，以更多、更持久的愛為“后進(jìn)生”的不斷成長揚(yáng)帆護(hù)航。