熟練邏輯結(jié)構(gòu)“通式”，時(shí)評“變形重整”案例

黃旭午 周荃

借用時(shí)評材料，通過思維導(dǎo)圖勾畫，進(jìn)行論述文邏輯思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，是筆者三年來的探索，實(shí)踐檢驗(yàn)是有效的。時(shí)評文本的不同，其文章的邏輯結(jié)構(gòu)也有差異，“在差異中尋找共性，在共性中比較差異”是我們具體施教時(shí)采用的一種方法。對學(xué)生而言，通過具體可感的文本材料習(xí)得抽象的文本邏輯結(jié)構(gòu)，這種情境式的訓(xùn)練方式，顯得真切，避免了抽象施教的空泛、枯燥。下面以一則時(shí)評材料為例，談?wù)勎覀兪侨绾伍_展論述文邏輯思維結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的。

一、梳理文脈，勾畫思維導(dǎo)圖

通常，層進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)是“提出問題—分析問題—解決問題”，可以說，它是論述文邏輯結(jié)構(gòu)的“通式”。不管是閱讀還是寫作一篇文章，要精準(zhǔn)理清文本邏輯結(jié)構(gòu)，除了把握基本觀點(diǎn)之外，梳理脈絡(luò)也是非常重要的。而如何梳理文脈，理清思路，可以始于對每個(gè)段落基本內(nèi)容的總結(jié)。

①9月1日，北大迎來3300多名前來報(bào)到的2020級本科新生。在新生人群中，有一個(gè)戴著黑帽子、留著齊耳短發(fā)，身穿淡藍(lán)色襯衣、牛仔褲的女孩，就是此前備受關(guān)注的“考古界團(tuán)寵”鐘芳蓉。接受媒體采訪時(shí)，鐘芳蓉表示，希望大學(xué)期間能夠潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不被外界過多打擾。她還說，接下來最大的心愿是去故宮逛逛。

②在2020年高考中，湖南耒陽留守女生鐘芳蓉考出了湖南省文科第四名的好成績。然而，出乎很多人意料，她最后選擇了北大考古專業(yè)，因?yàn)檫@是心之所至。因?yàn)檫@次選擇，鐘芳蓉受到了廣泛關(guān)注;因?yàn)椤翱脊排ⅰ辩姺既?，考古專業(yè)也受到了廣泛關(guān)注。

首先來看前兩段——提出問題。所謂提出問題，不僅僅指的是具體的某一個(gè)問題，還涵蓋某種現(xiàn)象事實(shí)。時(shí)事評論，具有時(shí)效性的相關(guān)要求，段落①提出“考古界團(tuán)寵”開學(xué)報(bào)道，希望不被外界過多打擾。段落②回顧了“考古女孩”如何贏得了廣泛關(guān)注，即作為一個(gè)留守女孩高考成績優(yōu)秀，最后選擇了北大考古這個(gè)被認(rèn)為冷門的專業(yè)。如果按照時(shí)間順序來看，那么應(yīng)該先高考，再開學(xué)，即②段在前，①段在后，二者為因果關(guān)系。但是按照時(shí)評的要求，要先拋出熱點(diǎn)問題，再回頭溯源，即文章的寫作順序。無論是哪一種寫作方式，在“提出問題”部分，都要注意量的問題，不要在此部分花太多篇幅。從時(shí)評到作文轉(zhuǎn)化寫作過程中，可以按照需要對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與壓縮，一切內(nèi)容為“觀點(diǎn)”所用。

③從被集體團(tuán)寵到現(xiàn)在不喜歡被過多打擾，并不能理解成鐘芳蓉對媒體不滿，而更應(yīng)該視作鐘芳蓉希望能有一個(gè)安靜的環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)知識。社會(huì)對鐘芳蓉的關(guān)注，也更多是因?yàn)閺乃砩峡吹搅艘环N難得的氣質(zhì)，看到了這個(gè)時(shí)代所需要的氣質(zhì)。這次鐘芳蓉表達(dá)出來的心聲，與她當(dāng)初的選擇有著一脈相承的氣質(zhì)。也正是這樣的氣質(zhì)，更加讓人喜歡這個(gè)女孩。

④在一片繁華乃至喧嘩中，能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于去追求自己的夢想，這樣的人是了不起的。鐘芳蓉正是這樣的人。學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和精力付出的，大眾應(yīng)該尊重她的選擇，盡量不要去打擾她。其實(shí)對于大眾來說，沒有必要也不應(yīng)該把過多的精力放在鐘芳蓉身上，因?yàn)橹档脠F(tuán)寵的不只是“考古女孩”。

文章的③④段繼續(xù)對“考古女孩”進(jìn)行分析，探討“考古女孩”被關(guān)注的原因。第③段闡述了女孩不想被過多打擾，希望擁有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，第④段鮮明地提出了“能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于去追求自己的夢想，這樣的人是了不起的”，而這樣的人并非個(gè)例，值得團(tuán)寵的也不只是“考古女孩”，自然而然地承接下文。這兩段對問題的分析側(cè)重的是“考古女孩”個(gè)人，她在外部熱鬧喧嘩的采訪聲中追求客觀上的安靜，在專業(yè)選擇上也堅(jiān)持夢想，追求心之所愛，選擇主觀上的安靜，這就是她身上的獨(dú)特氣質(zhì)。歸根結(jié)底，是因?yàn)椤翱脊排ⅰ笔冀K明確自己想要什么，追求什么，不為潮流所裹挾。

⑤據(jù)了解，今年，北大考古文博學(xué)院將迎來50多位新生。而他們并不是很多人想象的因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠從而作出的“無奈選擇”，很多人都是因?yàn)榕d趣所在。譬如北京女孩董思奇，她就說自己的性格和考古學(xué)是“絕配”，就想安安靜靜做點(diǎn)喜歡的事情，“我喜歡歷史，也喜歡逛博物館”。除了考古，有志于其他一些冷門學(xué)科的也大有人在。比如，北京學(xué)生呂喆也是一門心思奔著物理專業(yè)來的，“沒有考慮過其他專業(yè)”。

⑥曾經(jīng)有人講過，這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代。而成功，也不過是金錢、權(quán)力和名望。其實(shí)這話有些絕對，并不是所有人都認(rèn)可這樣的成功觀，尤其很多年輕人，有著自己的思考，有著自己的判斷。人們常常根據(jù)畢業(yè)后的收入，來對專業(yè)進(jìn)行劃分，現(xiàn)在所謂的熱門專業(yè)，都是想當(dāng)然的未來高收入行業(yè)。但在事實(shí)上，專業(yè)并無所謂高低貴賤，也沒有“冷門”和“熱門”之分。正如北大考古文博學(xué)院黨委書記陳建立所講的，考古是人民的事業(yè)，可以幫助找到中國文化的源頭，它不意味著“窮”，也不等同于“挖土”。

⑦不必諱言，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，被迫放棄了自己的興趣，選擇了所謂的“熱門”。也要看到，有不少學(xué)生，他們的夢想得到了尊重。其實(shí)很多時(shí)候，不是年輕人變得世俗功利，甚至也不是家長們都那么急功近利，而是輿論造成的一種氣氛，形成了一種傾向，左右和綁架了年輕人的選擇。正如這次，如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份，又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”？

本文除了“考古女孩”不被潮流裹挾，堅(jiān)持夢想之外，在第⑤段列舉了一系列堅(jiān)持選擇以興趣作為專業(yè)的例子，以印證“值得被團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”的觀點(diǎn)。接下來，論述視角就不局限在單個(gè)“考古女孩”身上，而是過渡到堅(jiān)持夢想的“寶藏學(xué)生”。第⑥段觀照當(dāng)下，提出不少年輕人不將金錢與權(quán)力視為唯一的成功，而是堅(jiān)持自己的選擇，心中的熱情與熱愛在哪里，哪里才是熱門專業(yè)。更何況，專業(yè)無高低貴賤之分，每一份職業(yè)都有自己的獨(dú)特價(jià)值。第⑦段則從反面分析，為什么有些學(xué)生放棄了自己的興趣，選擇了所謂的熱門專業(yè)，反思當(dāng)下的輿論環(huán)境，世俗功利的社會(huì)，左右和綁架著年輕人的選擇。

⑧值得團(tuán)寵的不只是“考古女孩”。不要因?yàn)橹魂P(guān)注“考古女孩”，而遮擋了對其他“寶藏學(xué)生”的關(guān)注。其實(shí)，在每座城市每所大學(xué)，都有這樣聽從內(nèi)心選擇的學(xué)生，而且為數(shù)不少，只是他們被選擇性忽視了。在后真相時(shí)代，很多人都被競爭性真相蒙住了眼睛。

第⑧段作為結(jié)尾，重申了本文觀點(diǎn)“值得團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”。但文末“在后真相時(shí)代，很多人都被競爭性真相蒙住了眼睛”顯得突兀，若是緊扣主題，選擇相應(yīng)語句點(diǎn)明“不被潮流裹挾，遵循內(nèi)心，追求理想”，更為妥帖。本文邏輯思維導(dǎo)圖如下：

二、舉一反三，變形重整

文章論點(diǎn)不同，構(gòu)架方式自然不盡相同。本文所倡導(dǎo)的通過勾畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，準(zhǔn)確呈現(xiàn)文本的邏輯結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，是邏輯框架結(jié)構(gòu)習(xí)得的重要環(huán)節(jié)，文本先行的弊端在于學(xué)生往往被動(dòng)地接受，很難去思考“為什么是這個(gè)結(jié)構(gòu)”的問題。我們嘗試了一種想法：留材料，變主題。其思路就是通過主題的變動(dòng)，改變材料的組合方式，前后對照，強(qiáng)化邏輯結(jié)構(gòu)意識。比如本文，我們將“點(diǎn)贊”的范圍縮小，實(shí)現(xiàn)主題的變動(dòng)，從而帶動(dòng)材料的重新組合。我們將題目改為《為考古女孩點(diǎn)贊》，要求學(xué)生確定文章思路，材料不增減，重構(gòu)思維導(dǎo)圖和文章。下面根據(jù)學(xué)生重新寫作后的材料，進(jìn)行具體的闡釋分析。

首先，簡要闡述考古女孩事件，即留守女孩高考成績優(yōu)秀，堅(jiān)持選擇了熱愛的考古專業(yè)，接受媒體采訪時(shí)她表示不希望被過多打擾。無論是對文章進(jìn)行思維導(dǎo)圖的梳理，還是對文本進(jìn)行重整，概括總結(jié)能力是很重要的。一定要學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞句！選擇與文章中心密切相關(guān)的詞語和句子，將其勾連成一個(gè)故事即可，不必加入太多細(xì)節(jié)性的描寫。

例1：在2020年高考中，湖南留守女生以湖南省文科第四名的優(yōu)異成績被北大冷門專業(yè)——考古專業(yè)錄取，由此受到廣泛關(guān)注。戴著黑帽子、留著齊耳短發(fā)、身著淡藍(lán)色襯衣牛仔褲的她，在新生人群中顯得更加奪目。不是因?yàn)樗虬鐘y容，而是她那獨(dú)特的氣質(zhì)和追求夢想的勇氣在人群中閃閃發(fā)光。

例2：在2020年高考中，留守女孩鐘芳蓉以優(yōu)異成績考入北大。然而，出乎意料，她最后選擇了考古專業(yè)，因?yàn)檫@是心之所向。在眾多所謂“熱門”“賺錢快”的專業(yè)里，考古女孩堅(jiān)守初心的精神在當(dāng)下物欲橫流的社會(huì)中，如黃金般閃耀，使人由衷地豎起大拇指，為她點(diǎn)贊。

例1將事件概述為“在2020年高考中，湖南留守女生以湖南省文科第四名的優(yōu)異成績被北大冷門專業(yè)——考古專業(yè)錄取，由此受到廣泛關(guān)注。”用一句話即將本件事的關(guān)鍵詞點(diǎn)明，且與本文主旨——為不被潮流裹挾，堅(jiān)持夢想的考古女孩點(diǎn)贊相契合。接下來，例1對考古女孩的穿著容貌進(jìn)行了描寫。一般來講，事件的敘述要簡潔明了，為后文議論留有空間，描寫性的文字不應(yīng)該出現(xiàn)在時(shí)評類的文章之中，但是在這里，作者的處理也頗為巧妙：考古女孩衣著平平，何以引發(fā)關(guān)注呢？原來是她的獨(dú)特氣質(zhì)和追求夢想的勇氣在人群中閃閃發(fā)光！

例2對材料的概述非常精要，并結(jié)合時(shí)代社會(huì)直接點(diǎn)明值得被點(diǎn)贊的理由——物欲橫流的社會(huì)中堅(jiān)守初心，值得學(xué)習(xí)。而不少同學(xué)在文本重整的過程中，對現(xiàn)象部分進(jìn)行了近乎于照搬照抄的處理，這種處理方式在考場作文中應(yīng)盡可能避免。

總之，現(xiàn)象的敘述一要服務(wù)中心主旨，不說無關(guān)的話;二要注意概括，不說無用的話。

既然題目是“為考古女孩點(diǎn)贊”，那么文章的中心理所應(yīng)當(dāng)是提出點(diǎn)贊理由，即分析該女孩身上有怎樣的閃光點(diǎn)值得被關(guān)注。一方面，可以對考古女孩本人進(jìn)行分析，她身上有不為世俗的喧嘩熱鬧所裹挾，繁華中堅(jiān)守寧靜與本心的獨(dú)特氣質(zhì)。另一方面，可以繼續(xù)深入挖掘，分析考古女孩背后的社會(huì)價(jià)值。她遵從自己內(nèi)心的選擇，不向一味追究名與利的成功觀低頭。這是本文敘述的中心，也是重整文本最需要思考的地方。

例3：社會(huì)對鐘芳蓉的關(guān)注，也更多是因?yàn)閺乃砩峡吹搅艘环N難得的氣質(zhì)，看到了這個(gè)時(shí)代所需要的氣質(zhì)。這次鐘芳蓉表達(dá)出來的心聲，與她當(dāng)初的選擇有著一脈相承的氣質(zhì)，也正是這樣的氣質(zhì)，更加讓人喜歡這個(gè)女孩，讓人忍不住為她“點(diǎn)贊”。

為她“點(diǎn)贊”也因?yàn)樗穳舻挠赂?。在一片繁華乃至喧嘩中，能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于追求自己的夢想，這樣的人是了不起的。鐘芳蓉正是這樣的人。

而鐘芳蓉此舉，也給當(dāng)今時(shí)代的年輕人做了一個(gè)榜樣。

曾有人說，這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代，而以金錢、權(quán)力和名望定義成功，導(dǎo)致人們根據(jù)未來收入，來對專業(yè)進(jìn)行劃分，形成“熱門”和“冷門”專業(yè)。但事實(shí)上，專業(yè)并無高低貴賤，也沒有“冷門”和“熱門”之分。正如北大考古文博學(xué)院黨委書記所講的，考古是人民的事業(yè)，可以幫助找到中國文化的源頭，它不意味著“窮”，也不等同于“挖土”。

不必諱言，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，被迫放棄了自己的興趣，選擇了所謂的“熱門”。但其實(shí)很多時(shí)候，并不是人們變得世俗功利，而是輿論造成一種氣氛，形成了—種傾向，左右和綁架了年輕人的選擇。而鐘芳蓉的堅(jiān)持夢想，在這樣的背景下，才顯得尤為珍貴。

其實(shí)“考古女孩”并不是個(gè)例。據(jù)了解，今年北大考古文博學(xué)院將迎來50多位新生。而他們并不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠從而作出的“無奈選擇”，很多人都是因?yàn)榕d趣所在。譬如北京女孩董思奇，她就說自己的性格和考古學(xué)是“絕配”。除了考古，有志于其他冷門學(xué)科的也大有人在。比如，北京學(xué)生呂喆也是一門心思奔著物理專業(yè)來的，“沒有考慮過其他專業(yè)”。

然而，如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份，又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”？為“考古女孩”點(diǎn)贊，為她的不忘初心、為她的沉心靜氣、為她的勇敢追夢、為她的帶頭作用點(diǎn)贊！

例3緊隨考古專業(yè)受到廣泛關(guān)注分析原因，即看到了難得的氣質(zhì)和追夢的勇敢。如果可以具體講清這樣難得的氣質(zhì)是什么，時(shí)代需要的氣質(zhì)是什么，論述會(huì)更加清晰。事實(shí)上，時(shí)代所需要的氣質(zhì)，正是下文所說的“在一片繁華乃至喧嘩中，能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于追求自己的夢想”。接下來，作者用“而鐘芳蓉此舉，也給當(dāng)今時(shí)代的年輕人做了一個(gè)榜樣”一句話作為過渡，將視角轉(zhuǎn)向整個(gè)社會(huì)。另外，如何處理“寶藏學(xué)生”也是重整文本值得思考的問題。有的同學(xué)選擇將其放在文章的倒數(shù)第二段，如例2所示，這種處理方式是可行的。但是需要注意，盡可能地在敘述實(shí)例之外，輔以論證，做到有例有證。還有部分同學(xué)選擇將這部分內(nèi)容進(jìn)行壓縮或是刪掉，也未嘗不可。

例4：閃閃發(fā)光的是她與考古學(xué)一脈相承的氣質(zhì)、氣定神閑，在受到媒體廣泛關(guān)注，成為考古界的團(tuán)寵后，她仍明確表示希望有一個(gè)安靜的環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)知識。成名后的沾沾自喜，學(xué)業(yè)上的浮躁，如絕緣體般被這個(gè)女孩拒之門外。這種在時(shí)代誘惑中脫穎而出的鎮(zhèn)靜，不正是我們所需要的氣質(zhì)嗎？

閃閃發(fā)光的是她在一片繁華乃至喧嘩中，能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于去追求自己的夢想的珍貴。首先，在大信息時(shí)代，面對不斷更新的潮流，我們眼花繚亂且盲目跟隨，“我的父母想讓我干什么我就干什么”又或者“我真的不知道我以后干什么”，這樣的人生定位，如一葉扁舟般在人生大海漂泊，而鐘芳蓉明確地告訴大家：“我愛考古，我要學(xué)考古?！彼娜松娆F(xiàn)在由她掌控。人生目標(biāo)對她來說就是現(xiàn)在的目的地。其次，在清楚自己的熱愛后，奮不顧身地追求亦如大浪淘沙般珍貴。曾經(jīng)有人說過：這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代，而成功也被狹隘定義為金錢、權(quán)力和欲望。鐘芳蓉在面對那么多貼著“熱門”“收入高”標(biāo)簽的專業(yè)時(shí)，依然決然地選擇了考古專業(yè)。她的選擇得到了社會(huì)的尊重。

例5：鐘芳蓉選擇北大考古系會(huì)受到廣泛的贊揚(yáng)，不僅僅是因?yàn)樗凉撔膶W(xué)習(xí)、寒窗苦讀十余年金榜題名的勵(lì)志故事，更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了一種難得的氣質(zhì)——在一片繁華乃至喧嘩中，能夠不被潮流裹挾，清楚地知道想要什么，勇于去追求自己的夢想。曾經(jīng)有人講過，這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代，而成功，也被狹義理解為金錢、權(quán)力和名望。其實(shí)這話有些絕對，并不是所有人都認(rèn)可這樣的成功觀。尤其是很多年輕人，有著自己的思考與判斷，鐘芳蓉就是其中的一位。不根據(jù)畢業(yè)之后的收入對專業(yè)進(jìn)行劃分，將原本并無高低貴賤的專業(yè)生硬地劃分成未來高收入的“熱門專業(yè)”和未來收入并不突出的“冷門專業(yè)”，而是根據(jù)自己的本心，將考古視作人民的事業(yè)，尋找中華文化的源頭，在鐘芳蓉的心中，考古絕不意味著“窮”，也不等同于“挖土”。

另一個(gè)讓鐘芳蓉受到廣泛贊揚(yáng)的原因，則是她身上專心質(zhì)樸的特征。盡管受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，她并沒有將其作為自己走紅的跳板，更沒有因此而自視甚高，趁機(jī)打造“北大考古系”的網(wǎng)紅人設(shè)。面對媒體的采訪，鐘芳蓉表示大學(xué)期間希望能夠潛心學(xué)習(xí)，不被外界過多打擾。她還說，接下來最大的心愿是去故宮逛逛。這種專心質(zhì)樸的品質(zhì)，在如今浮躁喧嘩的時(shí)代愈發(fā)珍貴，也愈發(fā)令人動(dòng)容。

鐘芳蓉受到廣泛贊揚(yáng)還有一個(gè)原因：因她而產(chǎn)生的巨大社會(huì)效應(yīng)。不必諱言，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，被迫放棄了自己的興趣，選擇了所謂的“熱門”。其實(shí)很多時(shí)候，不是年輕人變得世俗功利，甚至不是家長們那么急功近利，而是輿論造成的一種氣氛，形成了一種傾向，左右和綁架了年輕人的選擇。而鐘芳蓉的故事仿佛長夜中的一盞明燈，向年輕人展示了另一種可能，并鼓勵(lì)著同樣不被功利輿論束縛的其他追夢人勇往直前。

例4和例5的處理與上述文章稍有不同。例4緊扣首段追求夢想的勇氣讓“考古女孩”閃閃發(fā)光的中心點(diǎn)，展開論述了考古女孩氣定神閑的氣質(zhì)，不被潮流裹挾堅(jiān)持追求夢想的勇氣。由于后半部分內(nèi)容較多，她分兩個(gè)層次進(jìn)行敘述，附加以明顯的標(biāo)志詞，思路清晰。例5著重分析了考古女孩為何值得點(diǎn)贊的原因，語言流暢，觀點(diǎn)鮮明。一些學(xué)生在這部分的文本重整過程中，只是進(jìn)行了簡單的段落重組，沒有意識到不同主題決定了不同的思維方式，行文也應(yīng)該不一樣，因而文章的中心就顯得不夠突出。

考場作文畢竟不同于時(shí)事評論，在文章末尾重申主題是非常必要的。在寫作的過程中，務(wù)必要時(shí)時(shí)審視題目，回顧主題，保證文章不偏離中心題旨。

例6：然而，如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份，又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”？為“考古女孩”點(diǎn)贊，為她的不忘初心，為她的沉心靜氣，為她的勇敢追夢，為她的帶頭作用點(diǎn)贊！

例7：所以“考古女孩”的出現(xiàn)，及其他“寶藏學(xué)生”的被挖掘現(xiàn)象，值得我們深思，而他們本身也值得我們稱贊。對學(xué)生來說，堅(jiān)守本心、相信夢想、遵從信仰是置于繁華喧嘩中而不動(dòng)搖的致勝法則;對社會(huì)而言，給予每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的選擇權(quán)，保護(hù)其興趣是必要的當(dāng)行之道。

例8：值得點(diǎn)贊的不只“考古女孩”，但“考古女孩”是所有追夢人的縮影。在每一座城市每一所大學(xué)，都有這樣聽從內(nèi)心選擇的學(xué)生。為“考古女孩”點(diǎn)贊，就是對所有聽從內(nèi)心選擇學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們不被世俗左右，勇于掙脫束縛，聽從內(nèi)心的聲音，去觸碰夢想的面孔。

例9：我們應(yīng)為她點(diǎn)贊。

例6作者在文末對“考古女孩”值得點(diǎn)贊的緣由進(jìn)行了總結(jié)，“為她的不忘初心，為她的沉心靜氣，為她的勇敢追夢，為她的帶頭作用點(diǎn)贊”;例7則偏重于“考古女孩”精神的啟示，或者說是措施，對學(xué)生而言要堅(jiān)守本心，社會(huì)也要保護(hù)學(xué)生的興趣;例8對主題進(jìn)行了適度升華，提出“考古女孩”是所有追夢人的縮影，點(diǎn)明點(diǎn)贊的社會(huì)意義，這種結(jié)尾方式值得提倡;例9這種“簡單粗暴”的結(jié)尾方式雖然緊扣主題，但是作文考察的畢竟是綜合素養(yǎng)，文筆是其中的重要方面，即使時(shí)間緊張，也要擠出時(shí)間思考結(jié)尾到底應(yīng)該怎么寫，切不可草草了事。

總而言之，在重整文本的過程中，提醒學(xué)生要注意的是，與主題無關(guān)的一切敘述都是無效的，務(wù)必緊扣主題！

三、差異比較，融會(huì)貫通

《值得團(tuán)寵的不只是“考古女孩”》和《為“考古女孩”點(diǎn)贊》兩篇文章都以“考古女孩”為中心，造成行文思路區(qū)別的原因究竟在何處？

首先，用詞的不同帶來觀點(diǎn)的細(xì)微差別。為了更好地比對，我們可以先將“值得團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”換一種說法，即“值得被點(diǎn)贊的不只是‘考古女孩”，通讀原文后，還可以轉(zhuǎn)化為“‘考古女孩和‘寶藏學(xué)生都值得被點(diǎn)贊”。而后者側(cè)重的僅僅為“考古女孩”一個(gè)人。因此，在文本重整的過程中，如果重心放在“考古女孩”和“寶藏學(xué)生”，甚至是僅僅放在“寶藏學(xué)生”上，顯然有所偏離?！皩毑貙W(xué)生”可以談，但是要注意談的方式，放在文章偏后的位置稍作升華是一種可行路徑。

其次，正如上文所說，觀點(diǎn)的不同帶來文章走向的差別。比較例10和例11兩個(gè)思維導(dǎo)圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：例10的思維導(dǎo)圖包括兩大部分，分別是“考古女孩”和“寶藏學(xué)生”被關(guān)注、被盛贊的原因。二者之間需要一個(gè)過渡，即說明值得團(tuán)寵的不只是考古女孩，不少年輕人在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，仍然堅(jiān)定自己的選擇，這樣的人都值得被團(tuán)寵。但是《為“考古女孩”點(diǎn)贊》中心只有一個(gè)“考古女孩”，即例11的思維導(dǎo)圖，顯然不再需要這樣的過渡，直接分析其應(yīng)該被點(diǎn)贊的原因即可。因此，重整文本的過程中，需要讓材料“為我所用”，圍繞中心挑選出最適合的論述，將其進(jìn)行系統(tǒng)化整理。概括來講，就是先選材，再剪裁，二者的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是緊扣主題。就本篇文章而言，選材就是找出值得被點(diǎn)贊的理由，剪裁就是按照個(gè)人與社會(huì)兩大維度，分析其個(gè)人身上的魅力，以及這樣的精神魅力對社會(huì)有著怎樣的價(jià)值。

可能有人會(huì)想，如果文字的細(xì)微轉(zhuǎn)變會(huì)帶來文本走向千差萬別，在分析問題的部分是否有基本范式可供遵循？原文啟發(fā)我們：問題的分析，可以從個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)大的方面。單個(gè)人的力量是微小的，當(dāng)它作用于社會(huì)，產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值就大，也更符合考場作文所需要的立德樹人的導(dǎo)向。具體個(gè)人層面的分析，除了表象之外，要關(guān)注深層精神內(nèi)核，譬如“考古女孩”何以被關(guān)注？是留守嗎？是高分嗎？是考古嗎？都是的，但這些都是最表層的，核心內(nèi)容是她不被時(shí)代潮流所裹挾的精神態(tài)度。社會(huì)層面的分析，正向分析和反向分析都很重要。某種價(jià)值之所以有意義，除了本身是正確之外，還在于為當(dāng)下社會(huì)所欠缺，所需要。譬如2020年武漢市高三9月起點(diǎn)考試作文“強(qiáng)盛與節(jié)儉”，立足于當(dāng)代談節(jié)儉更具有現(xiàn)實(shí)意義，空談古代帝王，談建國之初稍顯老套，因此，寫作要有這種立足當(dāng)下的思維方式。當(dāng)然，人的思維千差萬別，對同一個(gè)問題會(huì)有千千萬萬種思考方式，只要分析是合理的，表達(dá)是有邏輯的，都是正確的?？b密精彩的思維值得喝彩，如果暫時(shí)沒有，那么，多總結(jié)，多套用，多反思，就已經(jīng)在前進(jìn)的路上了。

[本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“電子書包在優(yōu)化課堂教學(xué)中應(yīng)用研究”（批準(zhǔn)號：FCB180666）階段性研究成果。]

黃旭午，武漢大學(xué)附屬中學(xué)教師。周荃，湖北大學(xué)文學(xué)院2020級學(xué)生。