家校合力 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣即學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)有著極大的推動作用，因此我們要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，為同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)及全面發(fā)展助力。

一、家校共育對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有著重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

思維是人腦對客觀事物的概括與對客觀事物本質(zhì)的間接反映，閱讀作為一種促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生們在故事情節(jié)的推進(jìn)下，充分運(yùn)用大腦去思考與聯(lián)想，在此過程中得到思維的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升

閱讀學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)小學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生從書本中體悟深刻的思想情感、積累優(yōu)美的語句，厚積薄發(fā)地運(yùn)用于日常寫作之中，提升個(gè)人的語言表達(dá)能力。

3.促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成

《漢書·賈誼傳》中提到“少成若天性，習(xí)慣如自然”，我國教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，習(xí)慣的培養(yǎng)需要以生活、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)三個(gè)方面為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣包含在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中。小學(xué)生年齡尚小，自我約束能力較差，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，需要家校合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、家校合力培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的常見問題

小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在著諸多需要克服的問題。以筆者在教學(xué)工作中的分析，進(jìn)一步來說，農(nóng)村小學(xué)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣層面存在的問題呈現(xiàn)多元化特征。

1.家校溝通不足

在家校共育中，有的教師與家長的合作力度不夠，具體表現(xiàn)在教師與家長很少針對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的問題進(jìn)行頻繁的溝通與交流，導(dǎo)致了家長對學(xué)校教育方式的了解不足。

2.教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分

農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的高低對促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有重要意義。有的教師對“閱讀”的理解不足，更有甚者認(rèn)為學(xué)生耗費(fèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀對學(xué)生的課業(yè)成績會產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，現(xiàn)階段國家新課程改革的步伐持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)工作、師生工作、教研工作等各種工作的疊加，導(dǎo)致老師對閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深刻，繼而無法站在家校結(jié)合的角度制定行之有效的閱讀興趣培養(yǎng)方案。此外，相對來講，農(nóng)村工作環(huán)境欠佳、教學(xué)條件較差等客觀因素也在一定程度上限制了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

3.缺乏閱讀環(huán)境，制約學(xué)生閱讀積極性

小學(xué)圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)的信息中心，為教育教學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在小學(xué)文化建設(shè)與學(xué)生成長過程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。然在現(xiàn)實(shí)中，部分農(nóng)村小學(xué)在圖書館建設(shè)與使用方面仍存在部分有待優(yōu)化完善的問題。

結(jié)合相關(guān)案例來看，趙靚在其《江西農(nóng)村小學(xué)圖書資源和閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀素養(yǎng)的相關(guān)性分析》一文中表述，在江西省贛州市抽取了三個(gè)縣，四十八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共115個(gè)小學(xué)展開調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)圖書館還存在“基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，無法師生需求”“師生運(yùn)用圖書館資源意識淡薄”“圖書館服務(wù)能力有限，有待拓展服務(wù)功能”等方面的問題，這些因素都是農(nóng)村小學(xué)缺乏閱讀環(huán)境，制約學(xué)生閱讀積極性的縮影。

此外，因農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，很多農(nóng)村家長的受教育程度不足，導(dǎo)致家庭藏書量較少，家庭閱讀氛圍淡薄，對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣沒有發(fā)揮促進(jìn)作用。

三、農(nóng)村小學(xué)家校合力視角下激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式

1.教師向家長加強(qiáng)“閱讀育人”理念的宣傳

促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展需要家庭、教師的共同努力。學(xué)校是教育的主陣地，而家庭教育是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，家庭閱讀環(huán)境對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)竭盡所能為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子擁有獨(dú)立的閱讀空間，并且定期為孩子購買各種類型的課外讀物。與此同時(shí)，家長還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛護(hù)書籍、整理書籍、做摘抄等良好的習(xí)慣。

從上述的探討可以明確家長對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，但部分家長因工作繁忙與“認(rèn)為教育是學(xué)校的事情”等觀念導(dǎo)致家長對學(xué)生的家庭教育不足。因此，教師應(yīng)結(jié)合家校合力方式，通過建立家長會客廳、邀請學(xué)生家長定期參與學(xué)習(xí)活動、借助微信群同學(xué)生家長進(jìn)行交流等方式，加強(qiáng)“閱讀育人”理念的宣傳，讓每一位家長深刻地認(rèn)知到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。

2.提升教師的教學(xué)能力

培養(yǎng)閱讀興趣的對象是農(nóng)村全體小學(xué)生，因此在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來講述養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性，因此在這個(gè)過程之中老師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，提升教師教學(xué)能力的有效途徑如下：

一是引導(dǎo)教師充分考慮小學(xué)生的年齡與心理特征。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)設(shè)更多研討的機(jī)會，讓教師能夠互相傳遞激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的經(jīng)驗(yàn)，提升教師引導(dǎo)能力。

二是在教學(xué)工作中將“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，在此工作中需要洞悉學(xué)生們具有差異化的閱讀需求，為他們量體裁衣地制定閱讀興趣培養(yǎng)策略。

三是提升學(xué)習(xí)意識。所謂“活到老，學(xué)到老”，加強(qiáng)教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提升主觀能動性，在教學(xué)之余自主研究優(yōu)秀的關(guān)于提升學(xué)生閱讀興趣的案例，以及對國家出臺的相關(guān)教育文件，對個(gè)人教學(xué)不足之處進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3.改善閱讀環(huán)境，家校合力推出多種形式的閱讀活動

首先，農(nóng)村小學(xué)圖書館的圖書資源與種類亟需得到優(yōu)化，并且要制定一套人性化的管理策略，讓學(xué)生可以在多時(shí)段前往學(xué)校圖書館進(jìn)行閱讀，在安靜的氛圍下激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加速班級圖書角的建設(shè)，鼓勵(lì)班級每位學(xué)生捐一本喜愛的書籍，老師每周組織幾次集體閱讀活動，讓學(xué)生在自主閱讀中感受樂趣。

其次，家校積極聯(lián)合舉辦各種閱讀活動，例如：班級讀書交流會、校園讀書節(jié)、古詩文知識競賽等等。在賽事舉辦期間，學(xué)?？梢匝垖W(xué)生家長參與活動，與教師一同驗(yàn)收學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生正向激勵(lì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

結(jié)束語

總而言之，在家校結(jié)合視域下做好農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作是一個(gè)漫長的過程，需要家長與老師共同努力。因此，在未來的教學(xué)之中，農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)加大家校結(jié)合力度，從加強(qiáng)宣傳、提升教師素質(zhì)與改善閱讀環(huán)境等方面協(xié)同推進(jìn)，促使學(xué)生閱讀興趣得到有效培養(yǎng)。

（汪風(fēng)仙 清水縣王河鎮(zhèn)陽屲附中）