產教融合視域下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

蘇頻

常州工學院 江蘇省常州市 213032

社會發(fā)展對于技術型人才的需求越來越大，在這樣的發(fā)展背景下國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，并通過一系列鼓勵和優(yōu)惠政策推動職業(yè)教育改革。汽車專業(yè)是職業(yè)教育的特色專業(yè)之一，也是為汽車制造產業(yè)輸送技術型人才重要方式。在產教融合的職業(yè)教育發(fā)展背景下，推動汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能夠為持續(xù)為汽車制造也提供更多高素養(yǎng)的優(yōu)質人才，同時也能為職業(yè)教育改革提供更多參考，因此有必要對汽車專業(yè)產教融合模式構建方法進行研究。

1 產教融合概述

產教融合主要指將教育與產業(yè)融合，通過教育為產業(yè)輸送人才，通過產業(yè)為教育提供實訓基地，實現(xiàn)互惠互助的目標。產教融合模式在職業(yè)教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的指導性的作用，一是因為職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)技術型的人才，而技術型人才的培養(yǎng)不能僅限于課堂理論知識的講解，還要鼓勵和引導學生參與到實踐中，在實踐中鍛煉學生的意志和培養(yǎng)學生的技術水平。二是因為職業(yè)教育的目標是制造業(yè)服務，而制造業(yè)需要大量技術能力較強的人才，在教育階段想要提升人才的綜合素養(yǎng)，必須使得人才能夠對制造業(yè)的實際發(fā)展情況差生一定的了解，幫助技術人才樹立遠大的個人發(fā)展目標。汽車專業(yè)的教育目的是培養(yǎng)汽車制造業(yè)的專業(yè)人才，因為推動產教融合體系的構建對于汽車專業(yè)教育改革與創(chuàng)新有著深遠意義。

2 產教融合特點

產教融合強調教育應從傳統(tǒng)的單一的課堂中解脫出來，打造以服務社會為核心的教育模式。實際上教育的目的即為國家和社會服務，為國家和社會提供發(fā)展所需的人才是教育的主要目的，因此將教育與產業(yè)融合能夠對教育核心較之進行延伸，使教育更好地為產業(yè)服務。產教融合的主要特點是產業(yè)與教育的深度捆綁，通過教育和產業(yè)的互惠互助實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在提升職業(yè)教育質量的同時，也為產業(yè)輸送了其發(fā)展和所需的人才。

2.1 理論與實踐并重

傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識的講解，忽視了學生在實踐能力上的培養(yǎng)。這種發(fā)展模式雖然能夠為學生提供足夠的理論知識學習機會，但是學生在具體操作環(huán)節(jié)則會將自身的缺陷暴露。職業(yè)教育的重點應圍繞著技術培養(yǎng)，而不是對技術原理等進行過度的講解，如果出現(xiàn)這種問題必然影響人才培養(yǎng)質量。產教融合講求理論和和實踐并重的發(fā)展里面，通過合理地設計教學方法、教育結構和教育活動等實現(xiàn)對理論教育和實踐教學地科學調整，在幫助學生學習理論知識的同時為學生提供更多實踐的機會，讓學生在實踐中找到自身的不足，并在實踐中逐步提升自己的技術水準。此外，產教融合的核心內容也包含了理論與實踐并重的思想，這種思想是構架產教融合體系不可缺少的指導性思想，脫離了理論的實踐無法順利進行，缺少了實踐的理論如同空中閣樓，只有二者互相補足才能更好地實現(xiàn)教育和產業(yè)的協(xié)同發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2.2 面向社會需求

無論是教育還是產業(yè)，發(fā)展的目的都是創(chuàng)造社會價值，為社會發(fā)展服務。產教融合的另一個特點是為社會需求服務，從而為社會發(fā)展服務。產業(yè)的發(fā)展情況能夠反映出社會需求，社會需求體現(xiàn)了社會的發(fā)展特點，將教育與產業(yè)融合，能夠使教育發(fā)展的方向變得更加明確，使職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重點得到確定。例如，社會發(fā)展推動了汽車制造產業(yè)的發(fā)展，汽車制造產業(yè)升級與轉型體現(xiàn)了社會需求的變化特點，汽車產業(yè)發(fā)展在發(fā)生一系列的變化，基于產教融合的職業(yè)教育則可以根據(jù)汽車產業(yè)變化內容調整自身的辦學方向和目標，這樣能夠有針對性地為汽車制造產業(yè)提供人才。如果職業(yè)教育的發(fā)展未能建立在產教融合體系下，那么汽車專業(yè)培養(yǎng)的人才很難滿足汽車制造業(yè)的發(fā)展，這意味著職業(yè)教育辦學無法有效的服務于社會。整體而言產教融合理念能夠結合社會需求特點有針對性地進行發(fā)展，在這樣的發(fā)展模式下無論是教育還是產業(yè)都將更好地服務于社會。

2.3 人才培養(yǎng)針對性

一直以來職業(yè)教育人才培養(yǎng)都是以產業(yè)需求量較大的幾個專業(yè)為主，很多學生在選擇專業(yè)時主要以一些火熱的專業(yè)為主，這種人才培養(yǎng)模式雖然能夠為人才需求量較大的產業(yè)提供大量的技術人才，但是也使得這些產業(yè)的人才過剩，因為大量的人才涌入這些發(fā)展火熱的產業(yè)，必然導致部分人才無法獲得良好的就業(yè)機會。產教融合的模式區(qū)別于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，其更追求產業(yè)需求與人才培養(yǎng)的平衡，職業(yè)教育在辦學過程中可以動態(tài)地掌握產業(yè)發(fā)展情況，結合產業(yè)發(fā)展情況合理調整人才培養(yǎng)模式，為學生提供更多針對性更強的發(fā)展機會。這種發(fā)展模式的優(yōu)點在于職業(yè)教育學校能夠與相關產業(yè)進行合作，通過分析產業(yè)整體的發(fā)展和變化情況從而合理地為學生提供實習的機會，讓學生能夠深入到產業(yè)的第一線進行鍛煉，提升學生實際動手能力。

3 產教融合體系構建的措施

汽車專業(yè)是職業(yè)教育的一大特色，對于汽車制造產業(yè)的發(fā)展有著重要意義。推動產教模式的進一步發(fā)展無論是對產業(yè)發(fā)展而言，還是對教育發(fā)展而言有著重要的意義。汽車專業(yè)教師應該深入研究產教融合體系的核心要素，深入分析構建產教融合體系的有效方法，嘗試通過不同的方法實現(xiàn)產交融合，并在實踐教育過程中對該模式中存在的不足進行改進，從而為學生打造高效的和有價值的專業(yè)課程。

3.1 構建產業(yè)發(fā)展基地，提供實踐教育平臺

構建產業(yè)發(fā)展基地對產教融合體系的構建非常關鍵，這是打造多位一體的實踐教育平臺的關鍵。首先，汽車專業(yè)應通過良好的待遇吸引一些汽車專業(yè)的技術人員到學校任教，這些專業(yè)技術人員的主要責任是在學生進行實驗時為學生提供技術指導，幫助學生解決一些技術性的問題，這是構建實踐教育平臺的第一步；其次，學校應投入一定的資金用于建設產業(yè)發(fā)展基地，采購足夠數(shù)量的實驗器材，并不斷對實踐教育場地設施進行完善，為學生提供良好的實踐教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學生的成績才會得到有效進步；第三，對汽車專業(yè)結構進行重新設計，專業(yè)教師的職責不應僅僅局限于理論知識的講解，而是應該開展一些課題的研究，學校為這些教師提供科研的場所和實驗器材，汽車專業(yè)教師可以通過集體會個人等方式進行研究，這對于提升教師整體的水準有著關鍵作用；第四，構建項目化的教育發(fā)展模式，可以通過教師與學生之間的合作開展相關項目，教師作為項目的主要領導人，學生作為小組成員參與其中，在雙方的共同努力下實現(xiàn)對某個課題的攻堅克難。

3.2 深度推進校企合作，構建新型校企關系

產教融合體系的構建離不開校企的合作，良好的校企合作關系能夠推動產教融合體系的深入發(fā)展，從而實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標。因此汽車專業(yè)應該進一步地推進新型校企合作關系的建設，建立多位一體的校企合作網絡，實現(xiàn)互惠互贏的目標。首先，汽車專業(yè)教育的教師應該發(fā)揮自身人脈關系，積極與一些汽車制造行業(yè)的企業(yè)合作，與企業(yè)簽訂長期的合作關系，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，企業(yè)為學生提供學習機會，如果學生在學習階段表現(xiàn)良好，企業(yè)可以與學生簽訂長期的雇傭合同，幫助學生解決就業(yè)問題；其次，有能力的學校和企業(yè)可以共同建立產教融合研究機構，企業(yè)排除一些科研人員，學校提供科研技術助手，這種模式能夠為企業(yè)科研工作開展提供更多技術助手，同時也能解決學生無處實習的問題，而其也能為教師提供更多鍛煉的機會；第三，學?？梢耘c企業(yè)合作研究項目，這種發(fā)展模式能夠讓雙方在互相合作的背景下獲得各方所需，一是企業(yè)在科研方面的投入資金降低，能夠投入更多人力資源用于科研，二是學校能夠通過投資的方式為學生提供實習機會，同時有可能在科研方面有所突破，申請更多科研專利，提升學校的知名度；最后，企業(yè)定期派選技術人才到校授課，這種合作方法的好處在于企業(yè)能夠通過專業(yè)的技術人才到校選拔人才，使得選拔人才工作變得更加合理，而學生則可以活動專業(yè)人才的指導，從而跟好地提升學生的專業(yè)技能。

3.3 強化產教融合資金投入，構建體系化產教模式

產教融合體系的構建離不開大量資金的支持嗎，想要構建良好的產教發(fā)展模式，教育部門和職業(yè)學校都需要投入一定的資金。首先，應投入一部分資金用于產教基地構建，這是打造多位一體產教模式的基礎，這部分資金的主要用途是購買教學設備和實驗設備，為教師和學生開展研究提供基本的設備保障；其次，應提升教師的薪資待遇，并鼓勵教師能夠參與到企業(yè)的工作中，在企業(yè)中學習更多的專業(yè)知識，在授課階段將這些專業(yè)知識教給學生，這不僅能夠提升教師專業(yè)能力，而且也能讓學生學到更多前沿的專業(yè)知識；第三，加大資金用于招聘行業(yè)技術人才，這種模式的關鍵在于通過薪資待遇吸引一些制造業(yè)退休的技術人才到校授課，這些技術人才的專業(yè)能力符合教學的要求，能夠在教學中為學生講解汽車制造業(yè)的整體發(fā)展情況，讓學生對整個產業(yè)產生深刻的認識，從而合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第四，強化科研工作資金投入，科研是職業(yè)教育辦學不可缺少的內容，科研工作的推進能夠提升職業(yè)教育學校的知名度，同時也可以為學生提供更多實踐的機會，職業(yè)學校應該不斷增加科研經費投入，建立專業(yè)的科研團隊，研究汽車制造行業(yè)的頂尖技術，推動產教融合體系的深入發(fā)展；最后，學校應加大教育設施資金的投入，構建體系化的專業(yè)教育模式，讓學生能夠在良好的教育環(huán)境下更好地學習，如脫離傳統(tǒng)的課堂教師，通過信息技術為學生提供線上學習機會，學生可以在線上觀看汽車制造企業(yè)的生產流程，在線上學習和掌握汽車制專業(yè)知識，這種方法能夠讓學生對汽車制造專業(yè)的了解程度加深，對于提升學生專業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。

3.4 鼓勵學習自主創(chuàng)業(yè)，拓展產教融合模式

鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)對于解決學生就業(yè)問題有著重要的幫助，在推動產教融合體系建設過程中，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)也很重要。因為學生自主創(chuàng)業(yè)過程中需要了解和掌握行業(yè)發(fā)展的動態(tài)情況，這一過程能夠讓學生學習到汽車制造產業(yè)的專業(yè)知識，提升學生專業(yè)水準。對于一些創(chuàng)業(yè)成功的學生，可以作為產教融合體系的經典案例工教師和學生分析，如果有可能教師可以邀請這些學生到校講解一些有關于汽車制造產業(yè)專業(yè)內容，幫助學生了解該產業(yè)的發(fā)展情況。職業(yè)學校在鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)上可以這樣做：首先，定期舉辦汽車專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)活動，每個班級都需要設計一個項目參賽，參與項目的單位可以是個人或集體，教師作為項目平選委員對參賽的項目進行篩選，對一些優(yōu)秀的項目進行獎勵，并將優(yōu)秀的項目提供給汽車制造企業(yè)，與這些企業(yè)共同商討項目后續(xù)是否可行；其次，學校每個學生都應該設計一個優(yōu)秀的項目，鼓勵學生參與到項目中，學生在本學期不僅要完成學習任務，同時也要根據(jù)要求完成相應的項目，通過項目的方法讓學生掌握更多專業(yè)知識，在完成項目后教師可以將該項目提交到省大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，如果項目獲得了良好評價，學?？梢钥紤]將該項目長期的推進；第三，給予學生創(chuàng)業(yè)更多的支持，如果學生創(chuàng)業(yè)需要技術和資金，學校經過調研后發(fā)現(xiàn)學生的項目有著良好的前景，可以給學生一些技術和資金支持，使得學生的項目得以順利地開展，讓學生能夠進一步地參與到項目中，在項目中獲得更好的成長；最后，學校應定期為學生提供一些自主創(chuàng)業(yè)項目，積極引導學生參與報名，教師篩選一些學生參與項目，這種方法的優(yōu)勢是學校能夠為學生提供更多自主創(chuàng)業(yè)的機會，讓學生積極自主地參與創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)項目中獲得更好的成長。

4 結束語

總而言之，產教融合理念對職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮著重要意義，作為職業(yè)教育中重要組成的汽車專業(yè)，應該圍繞著產教融合理念不斷進行改革和創(chuàng)新，通過設計更多優(yōu)質的產教融合教育模式為學生提供優(yōu)質的教育服務，幫助學生更好地學習和掌握專業(yè)知識，同時也為社會輸送更多汽車專業(yè)的人才。產教融合理念將會成為汽車專業(yè)教育改革與創(chuàng)新的指導性理念，為其提供更多有效的改革指導意見，教師應該深入分析和研究這一理念，結合產教融合特點設計更多優(yōu)質的教學活動，通過這種方法提升學生的技術水平。