幼兒園語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

楊美靜

摘 要：幼兒園教育對于幼兒成長來說比較重要，是幼兒成長的基礎(chǔ)。因此，教育部門需要重視和加強幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。其中語言教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)的重點更是各項工作開展的基本保障。語言會關(guān)系到幼兒的成長，幼兒階段是他們語言能力提高和發(fā)展的重要時期。在這個階段當(dāng)中教師需要重視幼兒語言能力的發(fā)展?；诖?，本文首先簡要分析了發(fā)展幼兒語言能力的重要性，隨后從三個方面分析了幼兒園語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語言能力的主要策略以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);語言能力

引言

語言是人類的主要交流工具，也是信息傳遞的主要載體。在課堂當(dāng)中教師需要通過一些游戲和活動使得幼兒可以感受到語言的魅力，引導(dǎo)幼兒可以主動投入到語言訓(xùn)練當(dāng)中。但是幼兒的年齡比較小，注意力不集中教師需要結(jié)合家庭資源，引導(dǎo)家長在家中督促幼兒進行語言訓(xùn)練。

一、發(fā)展幼兒語言能力的重要性

語言能力的提與幼兒的成長具有一定的關(guān)聯(lián)，有的幼兒性格比較活潑喜歡用語言來表達自己的喜好，還有的幼兒不愿意主動表達自己的觀點。在課堂當(dāng)中教師可以引導(dǎo)喜歡表達的幼兒去帶領(lǐng)其他幼兒。除此之外，幼兒還具有較強的模仿能力，他們喜歡模仿父母和教師的表情和行為。語言能力是幼兒社交能力等方面的基礎(chǔ)，在課堂當(dāng)中幼兒教師需要注重幼兒語言能力的發(fā)展。語言教學(xué)幼兒階段教學(xué)的主要內(nèi)容和重要組成部分。幼兒年齡比較小，想法比較多但是受到了語言能力的影響很難用通順的語句表達自己的想法。幼兒園是我國義務(wù)教育的初級階段，在幼兒階段教師需要重視幼兒的語言發(fā)展能力和表達能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂當(dāng)中教師還可以利用一些游戲和活動來激發(fā)幼兒的語言表達能力。

二、幼兒園語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語言能力的主要策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)環(huán)境

教師可以利用游戲法、提問法等方式進行教學(xué)。其中提問教學(xué)法是幼兒教師建立問答教學(xué)的主要核心模式。幼兒在課堂教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)教師所提出的某個問題進行闡述，進而進行思考和解答激發(fā)幼兒的語言天賦，但是幼兒也會因為沒有正確的解答出問題產(chǎn)生了畏懼心理。因此，教師在利用提問法引導(dǎo)幼兒進行交流和討論時需要注意幼兒的認知能力。比如說，教師可以讓幼兒輪流說出自己喜歡的一個卡通形象，在這種教學(xué)方式下教師可以把幼兒為主主體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在對于自己感興趣的方面會主動進行表達。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代下的多媒體教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的應(yīng)用范圍也變得越來越廣。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去對教育方向進行改革。在幼兒語言教學(xué)當(dāng)中教師還可以充分的運用多媒體工具。多媒體工具具有多樣性的特點，教師可以充分地利用多媒體技術(shù)的特點去滿足幼兒的視覺和聽覺等方面的需求。比如說，在課堂當(dāng)中教師可以通過設(shè)立動畫元素和幼兒進行溝通，比如說播放《喜洋洋與灰太狼》當(dāng)中喜洋洋和美洋洋一起保衛(wèi)青青草原的片段，在播放之后小時可以提出幾個問題讓幼兒來回答。需要注意的一點，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時教師需要了解每個階段幼兒的差異性以及認知程度，利用分層法去制定教學(xué)課件開展課堂活動。

（三）選擇合適的繪本提高幼兒語言能力

繪本資源也是幼兒語言教學(xué)的主要資源。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用繪本來提高幼兒的語言表達能力。繪本對于幼兒階段孩子來說難度比較小，在課堂教學(xué)當(dāng)中幼兒教師還可以利用繪本當(dāng)中的圖畫去引導(dǎo)幼兒去觀察圖像內(nèi)容，把每個圖畫當(dāng)中的內(nèi)容連接到一個故事。繪本中的一些詞語與兒童的特殊經(jīng)歷有關(guān)，很多繪本都會利用一些兒童的經(jīng)驗和邏輯思維來增加內(nèi)容的趣味性。大多數(shù)的這些繪本也有啟發(fā)兒童審美的功能。在語言表達上，繪本中的人物可以有兒童的表達特點但不能不規(guī)范。教師可以借助圖畫書中可愛但不失成熟的文字與童趣的圖片，來促進兒童語言系統(tǒng)的發(fā)展?！巴纯?、崩潰、幸福、家園、川流不息”等這樣的詞，幼兒們很難理解，但圖畫書可以使幼兒們以圖畫的形式生動、生動地理解這些詞的含義。繪本可以通過生動的圖片創(chuàng)造出準(zhǔn)確生動的形象，讓幼兒們通過故事體驗各種情感，用圖片和文字理解抽象的情感。幼兒只有在能理解的時候才能理解，只有能理解的時候才能表達。兒童的自我表達能力是開展寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。除此之外，大多數(shù)的繪本都是以圖片和簡單的文字敘述為主，幼兒在閱讀繪本的過程當(dāng)中，可以發(fā)揮出自己的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力等，有助于幼兒的綜合性發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒階段是孩子語言學(xué)習(xí)的重要時期，良好的語言表達能力可以幫助幼兒快速地適應(yīng)幼兒園生活，促進幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒階段，幼兒的語言能力培養(yǎng)不能局限于幼兒園教育，家長需要和教師一起努力引導(dǎo)幼兒多練、多看、多說提高幼兒的語言能力。

參考文獻：

[1] 楊金萍. 試論在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力[J]. 好日子， 2021（24）：1.

[2] 邸新娟. 在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力[J]. 中國新通信， 2020， v.22（05）：189-189.

[3] 柯甜甜. 幼兒園小班語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力[J].? 2021.