農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究

柏鳳仙 羅洪鑫 鄧志麗 劉麗

摘要：生命教育在全人類教育中占有重要的地位，包括從生到死的全過(guò)程以及涉及的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。它與人的生死和發(fā)展息息相關(guān)。生命教育的主要目的是確保每個(gè)人都能將“我之為我”的生命價(jià)值基于生命管理實(shí)現(xiàn)?！渡逃龑?dǎo)師》這本著作深解生命教育的含義，并將其一直面臨生命和生死問(wèn)題的教育這一重要含義予以明確。生命教育最重要的作用是提高大家對(duì)生命真正意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獨(dú)立地敬畏生命。積極生活，過(guò)上健康的生活方式，在相互關(guān)愛(ài)、分享生活的基礎(chǔ)上，獲得幸福的生活和內(nèi)心的和諧，彰顯生命更大的價(jià)值。將生命教育滲透到小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中其現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);生命教育;滲透策略

引言

在近幾年中，我國(guó)校園環(huán)境中頻繁發(fā)生安全事件，之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生群體普遍缺乏生命意識(shí)，最終發(fā)生漠視生命等問(wèn)題?；谶@種背景，有必要針對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展生命教育活動(dòng)。小學(xué)生的身心發(fā)展層次還比較低，在小學(xué)教育階段如果能夠積極開(kāi)展生命教育，那么就可以顯著提高小學(xué)生的生命意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、思考生命。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育理念的重要意義

隨著科技、經(jīng)濟(jì)的迅速進(jìn)步，教育也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步。近年來(lái)，有關(guān)小學(xué)生生命、心理等方面受到傷害的事件時(shí)有發(fā)生。例如，網(wǎng)絡(luò)暴力、踩踏事件、交通事故等方面，由于小學(xué)生缺乏安全意識(shí)，在受到刺激或誘惑時(shí)，容易做出一些對(duì)自己或他人安全有危害的事，進(jìn)而影響學(xué)生的身體和心理健康。所以，在小學(xué)階段開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解生命尤為重要。而如今，受到家長(zhǎng)“望子成龍”的愿望，以及社會(huì)的風(fēng)氣等因素影響，學(xué)生的興趣愛(ài)好難以實(shí)現(xiàn)，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活中其他能力的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。語(yǔ)文學(xué)科由于涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)資料種類較多，非常適合滲透德育和生命教育。教師可以通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，結(jié)合教材帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命的真諦。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，恰當(dāng)認(rèn)識(shí)生命以及其他品德素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育理念的具體策略

（一）抓好實(shí)踐活動(dòng)，鑄就健康人格基礎(chǔ)

生命教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該利用好少年先鋒隊(duì)活動(dòng)，組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的真諦，強(qiáng)化對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)知。例如，可以組織農(nóng)村小學(xué)生參觀烈士陵園，了解革命先輩的英雄故事，了解他們不惜流血犧牲的原因。還可以通過(guò)組織“守法、珍愛(ài)生命”法制報(bào)告、“防震減災(zāi)消防演練”“校園法律知識(shí)”等活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育、挫折教育、理想教育等，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，塑造健康的人格，讓孩子的生活更有活力和光彩。通過(guò)6月1日文藝匯演、體育比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參加豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)付出。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格鑄就堅(jiān)實(shí)的根基。

（二）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)感受人性的光輝，重視品德教育

生命如清澈的溪水，清冽并赤誠(chéng)，源頭處沒(méi)有一點(diǎn)污染，而生活中存在很多的“調(diào)味劑”。正因如此，教師更要予以小學(xué)生正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生追求和諧，關(guān)愛(ài)生命，塑造正確的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《大禹治水》時(shí)，文章描繪了大禹身先士卒，為國(guó)為民的優(yōu)秀品質(zhì)，教師就可以以此開(kāi)展德育培養(yǎng)，從人性出發(fā)，教給學(xué)生欣賞生命，珍視生命的道理。再如，《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章，通過(guò)易于被小學(xué)生接受的兒歌形式，將雷鋒的偉大事跡記錄下來(lái)，告誡和呼吁人們向雷鋒同志學(xué)習(xí)，塑造敢于奉獻(xiàn)，樂(lè)于肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，利用偉人的故事激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先輩的感激和敬佩之情?！敖逃哪康膽?yīng)是向人傳送生命的氣息。”因此，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重利用生命意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)人性的光輝，結(jié)合教材帶領(lǐng)學(xué)生理解和熱愛(ài)生命。

（三）開(kāi)展生命創(chuàng)作活動(dòng)，強(qiáng)化生命教育的深度

小學(xué)生的人生閱歷比較單薄，想讓他們真正明白生命的意義，并領(lǐng)域生命教育的各項(xiàng)內(nèi)容也是比較困難的。在這種情況下，教師可以考慮積極開(kāi)展生命創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)充分感知生命教育的內(nèi)涵。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)來(lái)看，教師可以考慮通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文本材料以后，感知作者想要表達(dá)的生命情感，然后再結(jié)合自己的生命觀念將這些想法升華表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，不僅僅能夠顯著提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還可以加深學(xué)生對(duì)于生命教育理念的認(rèn)知水平，促進(jìn)他們?cè)诤罄m(xù)成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。為了便于學(xué)生的生命觀念表達(dá)，教師在平時(shí)的時(shí)候也可以讓學(xué)生做好積累工作，記錄自己對(duì)生命的個(gè)性感悟，并將其融入寫(xiě)作過(guò)程中。如此，生命創(chuàng)作活動(dòng)就可以取得更好的成效，增強(qiáng)生命教育活動(dòng)的深度。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《狼牙山五壯士》教學(xué)中，教師就可以考慮在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完畢以后面向?qū)W生進(jìn)一步講解我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)革命烈士為了革命勝利奉獻(xiàn)自己生命精神的認(rèn)知水平，并讓他們說(shuō)出自己心中的想法。在此基礎(chǔ)上，教師就可以面向?qū)W生傳輸生命奉獻(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們理解我國(guó)國(guó)情體制下無(wú)私奉獻(xiàn)群體的偉大。在此之后，教師還要布置一篇小作文，讓學(xué)生將自己心中的生命理念表述出來(lái)，使他們可以在生命創(chuàng)作活動(dòng)中進(jìn)一步明確生命教育理念的真諦。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)生命教育的重視，尋找有效方式積極開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，讓農(nóng)村小學(xué)生從小樹(shù)立積極、健康、樂(lè)觀的人生觀，讓每一個(gè)生命煥發(fā)應(yīng)有的光彩，助力學(xué)生創(chuàng)造更加美好的明天。

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