現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的有效應(yīng)用

鄧芳敏

摘要：隨著信息化時(shí)代的正式到來，其正在改變著人們的生活和學(xué)習(xí)，保證課堂高效并且充滿趣味，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。基于此，本文對(duì)健康教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用

幼兒時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段。而在這一階段接受的教育對(duì)幼兒性格形成及身心健康成長(zhǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，幼兒園教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，幼兒園教育改革也逐漸提上了日程?；诖耍谛抡n程改革背景下，教師應(yīng)及時(shí)將信息技術(shù)這一新型教學(xué)方式運(yùn)用到幼兒園教育中，并通過對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段的優(yōu)化與完善，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 健康教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用

1.1 能夠活躍幼兒園的教學(xué)氛圍

兒童的年齡很小，對(duì)于游戲的興趣較高。在進(jìn)行幼兒園的教學(xué)過程中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠活躍幼兒園的課堂教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過程中，老師與兒童之間缺乏一定的互動(dòng)，課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生在這樣的環(huán)境下感到學(xué)習(xí)十分枯燥，沒有很高的興趣。將游戲滲透到幼兒園的課堂教學(xué)中，可以活躍幼兒園的課堂氛圍，增加師生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。利用科學(xué)的教育游戲，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師改變以往的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)幼兒園的課堂充滿歡樂的笑聲。課堂氛圍輕松愉快，對(duì)于提高學(xué)生的能力有重要的促進(jìn)意義。

1.2 可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在幼兒園階段，很多學(xué)生的個(gè)性還沒有被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將學(xué)生的個(gè)性埋沒，學(xué)生在枯燥的教學(xué)模式下，不能很好地發(fā)展自己的個(gè)性。在幼兒園的教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的教育模式，可以幫助老師捕捉學(xué)生的個(gè)性。一些學(xué)生的思維十分靈活，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的一些信息，老師就可以抓住學(xué)生這樣的個(gè)性，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。此外，在幼兒園的教學(xué)中運(yùn)用健康的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的狀態(tài)達(dá)到最佳，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性的發(fā)展十分有利，同時(shí)也能提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的有效應(yīng)用

2.1 構(gòu)建信息基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

幼兒年齡小，心理及行為很容易受到周圍環(huán)境的影響。由此可見，教學(xué)環(huán)境是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)因素。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有非常重要的作用。因此，在開展幼兒園信息化教學(xué)的過程中，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建與完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，為幼兒的學(xué)習(xí)、游戲、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境與空間。

首先，幼兒園要對(duì)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行構(gòu)建。例如，幼兒園應(yīng)配備相對(duì)齊全的計(jì)算機(jī)設(shè)備，安裝互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并通過專業(yè)機(jī)房、多媒體教室的構(gòu)建，完善幼兒園的信息化教學(xué)硬件設(shè)備。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)對(duì)信息化教學(xué)的軟件環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。例如，在幼兒園信息化教學(xué)中，幼兒園應(yīng)通過學(xué)前教育軟件的運(yùn)用及電子學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，為幼兒營(yíng)造更加先進(jìn)、安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高幼兒信息化學(xué)習(xí)效果。

其次，幼兒園還應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒園教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。幼兒由于年齡小、身心發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)、生活中存在著顯著的趣味趨向性特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)充分了解班級(jí)內(nèi)幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園教學(xué)需求對(duì)教室中的桌椅、計(jì)算機(jī)及教學(xué)終端設(shè)施等進(jìn)行科學(xué)的選擇與擺放。這樣既能為幼兒營(yíng)造更為舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能方便幼兒園游戲教學(xué)的開展。此外，在信息化教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予幼兒更多的耐心與愛心，使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境更人性化，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 豐富課堂組織形式，創(chuàng)新教學(xué)方法

幼兒園在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的適應(yīng)力出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)的原則，筆者認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該保證課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在認(rèn)識(shí)顏色這節(jié)課中，教師可以制作一個(gè)短視頻導(dǎo)入今天課程主題，視頻的制作就以學(xué)生平時(shí)在美術(shù)課所畫的作品為內(nèi)容，這樣有利于在課前激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生看到自己的畫出現(xiàn)在教師的視頻中時(shí)內(nèi)心是喜悅的，有利于更好地教學(xué)課堂內(nèi)容，在課程進(jìn)行中教師會(huì)利用多媒體分享圖片的形式幫助孩子認(rèn)識(shí)顏色，課程內(nèi)容完成后教師可以設(shè)置游戲，如大風(fēng)吹、找同伴這樣的游戲，讓學(xué)生更好地辨別顏色。

2.3 信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，側(cè)重于向幼兒講解理論知識(shí)，幼兒的創(chuàng)造能力較低，這對(duì)于幼兒大腦創(chuàng)造能力的發(fā)展十分不利，幼兒對(duì)于繪畫的藝術(shù)興趣不濃厚。而如何利用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)？隨著具有互動(dòng)效果的信息技術(shù)技術(shù)的開展，生動(dòng)直觀的課堂動(dòng)畫也讓許多幼兒目不轉(zhuǎn)睛。幼兒與美術(shù)教師間的互動(dòng)在這種動(dòng)態(tài)美術(shù)情境中也能得以有效實(shí)現(xiàn)，有助于加深幼兒對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的視覺感受和審美理解，激發(fā)出了幼兒審美創(chuàng)作的藝術(shù)火花。同樣在幼兒美術(shù)動(dòng)畫欣賞系列活動(dòng)中，信息技術(shù)動(dòng)畫技術(shù)課也可以把與美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的各種背景動(dòng)畫資料以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)于每個(gè)幼兒面前。

2.4 注重在信息化教學(xué)過程中落實(shí)人本理念

在新課程改革背景下，人本理念是一種重要的教育指導(dǎo)理念。它不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)主體地位給予了充分的尊重，還對(duì)幼兒之間存在的個(gè)性化差異給予了充分的關(guān)注。幼兒園通過人本理念的貫徹與落實(shí)，能夠使幼兒教育更加符合幼兒的發(fā)展需求，增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性、針對(duì)性。因此，在幼兒園的信息化教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極落實(shí)人本理念，在充分了解幼兒信息素養(yǎng)基礎(chǔ)的情況下，結(jié)合幼兒的具體學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)信息化教學(xué)手段的選擇，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

3 結(jié)束語

將各種信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融入到了幼兒教學(xué)活動(dòng)過程中，能夠有效地提升幼兒集中課堂的教學(xué)靈活性，充分激發(fā)了幼兒在集中學(xué)習(xí)知識(shí)過程的集中的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景，就需要教師能夠充分利用信息教育技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的價(jià)值，從而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樂.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].科幻畫報(bào)，2019（10）：154.

[2]齊典平.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)——論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（21）：8.

[3]凌世霞.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（綜合版），2019（04）：159.