把書法引入小學(xué)語文教學(xué)的新嘗試

劉煥麗

本文系2021年平頂山市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《小學(xué)語文寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究》，課題編號2021-GHYB-154

摘要：通過書法教學(xué)工作的有效開展，能夠?qū)Ξ?dāng)前語文教學(xué)活動的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。處于小學(xué)這一階段，在書法的有效引領(lǐng)下，能夠給學(xué)生營造一個良好濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍，在此趨勢下，能夠更進一步地去激發(fā)學(xué)生對當(dāng)前語文課程的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生對書法知識的了解，提高自身的書寫能力。作為語文授課教師，也要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況以及具體的授課內(nèi)容進行書法的深入，以書法為橋梁，提高當(dāng)前的語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：書法;小學(xué)語文;嘗試

引言

小學(xué)語文這一門課程涵蓋的范圍比較廣，在教學(xué)的時候可以引入書法這一部分內(nèi)容，以豐富教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、必要性

在小學(xué)語文教學(xué)課程內(nèi)容講解的過程中，通過書法教學(xué)的有效展開，能夠更好地優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使其教學(xué)的模式以及授課的內(nèi)容能夠得到極大的優(yōu)化，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過書法這一藝術(shù)的深入發(fā)展，在一定程度上可以強化學(xué)生對當(dāng)前知識的了解以及學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，穩(wěn)步提高當(dāng)前的語文成績。

二、具體做法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于一節(jié)高質(zhì)量的課程來說，一方面需要教師的不斷督促和提醒，另一方面，針對教師與學(xué)生之間的默契度以及心靈的溝通等方面都有著重要的影響。通過良好師生關(guān)系的搭建，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對當(dāng)前語文學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，與此同時，在對相關(guān)的理論知識吸收的過程中，能夠更加的快速高效。要將書法引入語文教學(xué)，需給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在進行課堂內(nèi)容講述之前進行書法的創(chuàng)作，使學(xué)生自身能夠處于一種平靜的心理狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)書法知識。在這期間，通過給學(xué)生進行各種理論知識的講解，能夠使其更快地進行吸收，對知識的了解以及渴求的程度更加的濃厚，在這期間，教師一定要充分把握這一環(huán)節(jié)，以此穩(wěn)步提高當(dāng)前的教學(xué)效率。以《草船借箭》這一課文為例，在學(xué)習(xí)的過程中。教師首先可以讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的段落或者是語句進行書法的練習(xí)，給予足夠的時間和平臺進行撰寫。另外，教師在對學(xué)生進行書法創(chuàng)作指導(dǎo)的過程中，針對學(xué)生自身的執(zhí)筆姿勢以及坐姿等方面都要進行時刻的提醒。通過正確的引領(lǐng)，強化學(xué)生對當(dāng)前內(nèi)容的訓(xùn)練專注度，讓學(xué)生能夠通過一邊去練習(xí)，一邊思考，進而針對書法的學(xué)習(xí)以及文章的理解程度有一個更加深入的了解。針對不同的段落，在進行楷書練習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生一邊思考：草船借箭的主題思想是什么？自己所喜歡的語句或者是段落對整篇文章有什么樣的作用？當(dāng)學(xué)生書寫完之后，教師針對具體的課程內(nèi)容進行知識的講述。通過書法的良好導(dǎo)入，能夠使其在此氛圍的營造下，更好地去了解《草船借箭》這篇文章所要闡發(fā)的中心思想。與此同時，針對學(xué)生在練習(xí)期間所做出的一些結(jié)論進行分析，比較，這能更深一層次的去掌握對當(dāng)前文章的主旨大意，對《草船借箭》這篇文章的了解更加的深刻。

（二）融合中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富課堂內(nèi)容

語文這門學(xué)科隸屬于文化的范疇，書法也是一樣的，因此，書法以及小學(xué)語文之間具有緊密的聯(lián)系。書法作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在整個歷史發(fā)展的進程中具有重要的地位，要讓其能更好地滲透在語文教學(xué)中，必然不是將兩者簡單疊加起來。教師可以融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生對書法感興趣，從而主動將其和自己在學(xué)的語文知識聯(lián)系起來。更好地讓學(xué)生在小學(xué)這一階段感受到不同優(yōu)秀文化的熏陶。此外，教師在進行課程講解的過程中，還可以利用多媒體的形式進行作品的呈現(xiàn)，提升教學(xué)效率。比如讓學(xué)生針對不同年代的文化作品進行深入的賞析，對其作品本身所涵蓋的哲理、闡述的思想、創(chuàng)作者的思想感情等方面進行深入的了解，以此去深入的感知到文化傳承的重要性。在小學(xué)這一階段中，作為小學(xué)語文授課教師也要通過多種方式去強化學(xué)生自身的書寫能力，讓學(xué)生通過臨摹、仿寫等形式進行學(xué)習(xí)，形成自身所獨有的學(xué)習(xí)與書法風(fēng)格，在教學(xué)期間，通過各種形式引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠更多地去注入自己的情感。教師可以在班級內(nèi)進行書法作品展示，或者是在學(xué)校中開設(shè)各種活動，使學(xué)生能夠更好地參與到當(dāng)前的活動中來，更好地去繼承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神。

三、書法引入語文課堂對語文教學(xué)的推動作用

對于書法這門藝術(shù)來說，在當(dāng)前的語文教學(xué)工作開展的過程中具有重要的影響和意義。通過對書法作品的欣賞，能夠更好地去直觀地了解到書法家本身的修養(yǎng)以及人物格的品性。這種良好的道德情操，在對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，能夠使其在無形之中受到感染。通過針對字里行間的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法進行總體的賞析和學(xué)習(xí)，教師在進行語文課程內(nèi)容講述的過程中，通過名家優(yōu)秀作品的展示，進而更好地去強化學(xué)生對當(dāng)天書法知識的了解，增強對語文這門課程的理解，提高自身的文化修養(yǎng)，進而為后期良好語文文化素養(yǎng)的塑造奠定扎實的基礎(chǔ)。對于不同的書法名家來說，其自身的創(chuàng)作都有自己獨到之處，教師在對學(xué)生進行作品展示的過程中，可以通過多種形式進行展示，比如說多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同名家的經(jīng)典作品，然后讓學(xué)生通過作品去分析創(chuàng)作者的字跡，對于作者的人物性格等方面進行全方位的了解。另外，這種多媒體的形式能夠更好地強化學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，使其對相關(guān)內(nèi)容的理解更加的深刻。通過對各種作品的鑒賞，一方面能夠更好地去拓寬學(xué)生的知識面，另一方面，將書法進入語文課堂，能夠更好地提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)得以極大的提升。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文這一階段中，為了能夠更好地發(fā)揮書法的有利優(yōu)勢，通過對書法作品的學(xué)習(xí)良好氛圍的營造、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的有效培育，進而讓學(xué)生更加直觀的去了解到書法的魅力，以此提高自身的書寫能力，為語文高質(zhì)量課堂的建構(gòu)搭建有利的平臺。

參考文獻

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