如何提高電子實訓的教學質量與效果

李利軍 趙國亮

摘 要：本文從電子實訓教學的實際出發(fā)，通過分析電子實訓的現(xiàn)狀、實訓中存在的問題以及問題的主要原因，然后提出了一些改進措施與設想，以提高電子實訓的質量與效果。

關鍵詞：電子實訓;問題;現(xiàn)狀;設想;措施

一、引言

實踐性教學是技工教育教學體系中一個非常重要的組成部分，也是我們國家所倡導的素質教育的一個重要方面。作為理論與實踐之間的一座橋梁和培養(yǎng)應用型人才的必要手段，實踐性教學的重要性已被各技工院校所認同。而作為實踐性教學的一個重要組成部分一電子實訓，由于它與實際工作任務結合更為緊密，因此倍受各技工院校和學生的重視。作為一所技工院校，我校也很早就開設了電子實訓，而且在這方面投入了大量的人力、物力和財力，取得了一定的效果。但在長期的教學過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在電子實訓還存在一些有待解決的問題和需要完善的地方。以下是針對電子實訓的現(xiàn)狀和存在的問題，談談對電子實訓的一些設想和改進措施。

二、問題與現(xiàn)狀

1.認識程度不夠

電子實訓屬于以動手操作為主的實踐性課程，部分學生對該課程認識不足，或者說在一定程度上少數(shù)學生對該課程不重視。其主要表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，有遲到、早退甚至曠課現(xiàn)象，更有甚者讓別人替做，以蒙混過關。同時在實訓過程中，“忙”于其它事情者有之;無所事事，聊天者亦有之。還有學生操作不規(guī)范，少數(shù)學生總感覺電子實訓是“小兒科”而不按老師的要求去做，自以為是，我行我素。結果有的學生把元器件焊錯了，甚至損壞了;有的最后的產品質量很差，甚至在實訓過程中出現(xiàn)燙傷或通電失敗的現(xiàn)象。當然除了因重視程度不夠影響實訓的效果之外，“興趣”也是一個不容忽視的因素，少數(shù)學生尤其是女學生對電的畏懼心理也使其興趣大打折扣。沒有了興趣，就沒有學習的動力，自然也就談不上良好的實習效果。

2.實習形式較單一

在現(xiàn)有的條件下，學校所采用的是給組裝套件，學生負責的只是進行安裝和調試這樣的實訓形式，可以說學生始終處于一種被動接受的狀態(tài)，所以學生的主觀能動性和創(chuàng)造性缺少發(fā)展的空間。而且這樣的實訓對于一些學生來說形式單一，內容簡單，他們可以在很短的時間內就可以完成實訓所規(guī)定的各項任務，因此每周的實訓對于他們來說任務是很不飽滿的。但作為實習指導老師，對這種情況也是愛莫能助。因為他們要按照實訓大綱來控制實訓的進度，這無疑就造成了這些學生時間上的浪費。

雖然學生在實訓之前一個學期學習了電子技術理論課的課程，但是，學生電子實訓時，已經(jīng)把掌握的電子理論知識忘得所剩無幾，即便是老師在實訓時介紹了電路的工作原理，大部分學生還是一知半解。這樣以來就很難達到“理論與實踐相結合”的效果。而且學生在實習過程中一旦遇到了問題，也不會利用理論知識去分析問題并最終解決問題，有的只是“盲人摸象”，瞎碰一氣;或者是“走街串巷”，四處求救;亦或者是“省時省力”，直接向老師求教。因此通過實訓，學生分析問題、解決問題的能力根本得不到鍛煉。要講學生實訓收獲的話，那只能是掌握了一定的、簡單的焊接知識和技能，以及簡單儀器、儀表的使用。這與實訓的目的和要求還相距甚遠。

3.實習內容待改進：從實習內容上來看，采用的分立件安裝，雖然也能夠鍛煉和提高學生的焊接技能，但焊接工藝是比較原始、比較簡單的一種工藝，已遠遠落后于表面貼裝等先進的工藝，這有可能導致學生走上工作崗位后跟不上科技發(fā)展的步伐。再有很多中級工實訓的課題中沒有用到集成芯片，有關集成芯片應用方面的一些問題就是實訓中的一個欠缺。

三、設想與措施

1.提高興趣、強化認識

“興趣是最好的老師”。電工電子類專業(yè)的學生從內心深處對“電”有著非常濃厚的興趣，他們渴望了解和學習與電有關的先進技術和先進工藝;渴望親手操作來鍛煉并檢驗自己掌握理論知識的程度、運用知識的能力以及自己的動手操作能力。因此只要老師加以適當?shù)囊龑В箤W生認識到電子實訓與個人綜合能力的提高、與個人今后工作的順利開展乃至與個人對國家的貢獻之間的關系，就會提高學生對電子實訓的重視程度，從而珍惜在校期間的實踐機會，變被動的“要我做”為“我要做”。同時也使學生認識到如果沒有或者不好好把握電子實訓這樣的實踐環(huán)節(jié)，就不能將理論知識與實踐聯(lián)系起來，從而進行有效的融合。

2.合理安排時間、提高實訓效果

合理的安排實訓的時間與實訓的效果有著很大的關系。電子實訓主要是針對電子技術基礎課程而開設的，因此實訓應盡可能地安排在這些課程之后或者是同時。這樣以來學生在實訓時就可以做到有的放矢，即用理論去指導實踐。更重要的是在實訓過程中遇到問題時，自己可以用所學的理論知識去獨立地思考問題、分析問題并最終將問題解決，從而提高了自己在今后實際工作當中分析和解決問題的能力。所以在實訓過程中一旦遇到了問題，千萬不要認為是件倒霉的事情，也不要先急著去尋求別人的幫助，更不要漫無目的地亂撞。而要以理論做指導，把這些問題看成是提高自己動手及分析問題和解決問題能力的大好時機。為此，可在實訓中加入一定的故障排除的內容。

3.增加實訓內容、發(fā)展學生個性

至于電子實訓的內容，除了給全體學生提出相同的基本要求、完成相同的任務之外，還要使部分學生能“吃飽飯”。對于有能力的學生，他們在完成了基本任務之后，應給他們提供一個發(fā)展個性的空間，也就是提供一個開放性的工作室，使他們的創(chuàng)造性在其中得以任意張揚。另外，實訓題目的選取要綜合考慮各種因素，既要考慮到學生的實際情況，又要注意與實訓相關的一些課程的內容，同時還要使實訓能跟上科技發(fā)展的步伐。實訓題目的好與壞，也會影響實訓的最終效果。

4.改革實訓形式、拓寬實訓思路

談到電子實訓，人們總會聯(lián)想到實訓的學生、元器件、烙鐵、焊錫、電路板等等，也就是說人們已經(jīng)把電子實訓給模式化了。而事物一旦被模式化，就會束縛住人們的手腳，人們對它也就失去了興趣。實際上，電子實訓可以包含多種形式，比如參加一次新產品新工藝展示會，聽一次有關新產品新工藝最新發(fā)展趨勢的報告會，參觀一些電子產品的生產廠家等等，通過這些實踐活動，它能給我們帶來一些觀念上的變化，電子實訓的形式可以應因人而異。

四、結束語

電子實訓作為實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結合起來，而且還為學生今后的工作打下良好的基礎，其重要性已被人們所認同。但實訓內容、實訓方法、實訓手段、實訓形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子實訓的質量和效果。

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