淺析中職職業(yè)道德與法律有效教學(xué)策略

陳友裕

摘要：職業(yè)道德與法律作為中職教學(xué)的重要道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成教育學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展和道德水平都有很重要的促進(jìn)作用。尤其是在新課改背景下，針對(duì)中職道德與法律的教學(xué)要求不斷提高的背景下，如何開(kāi)展中職職業(yè)道德法律有效教學(xué)成為很多教師和教育工作者關(guān)心的問(wèn)題，由于中職教育具有一定的職業(yè)教育特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不能更好的開(kāi)展教學(xué)方式方法，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)，低效學(xué)習(xí)等情況發(fā)生，而如何提升有效教學(xué)策略就成為了其中的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職教育;道德與法律;有效教學(xué)

職業(yè)道德與法律作為中職教學(xué)的重要學(xué)科，其重要意義不言而喻，在伴隨著新課改的背景下，為了能夠提升中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，通過(guò)多元化，針對(duì)化、層次化、有效化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用，通過(guò)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到不同的教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)效率才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效完成職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)使命。本文，針對(duì)中職職業(yè)道德與法律的教學(xué)有效策略來(lái)進(jìn)行淺析，為中職職業(yè)道德與法律教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，最終有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，拓展學(xué)生職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)途徑

在中職道德與法律教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式局限性，教師教學(xué)單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有多元化的學(xué)習(xí)途徑，容易感受到枯燥乏味性，為了能夠解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)習(xí)途徑，更好的感受到職業(yè)道德與法律的內(nèi)在意義，進(jìn)而讓學(xué)生促進(jìn)整體職業(yè)道德與法律水平的進(jìn)步。而同時(shí)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生還可以更好的拓展職業(yè)道德與法律知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再只局限于教材資源，從而在有限的職業(yè)道德與法律課堂學(xué)習(xí)中，掌握無(wú)限的法律道德知識(shí)，提升自己水平的全面發(fā)展。

例如在“杜絕不良行為”這一章節(jié)中，教師首先利用影像放映，針對(duì)不良行為的危害進(jìn)行普及，由于影像學(xué)習(xí)具有一定的便攜性和拓展性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以針對(duì)不良行為的危害激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而形成一個(gè)初步的認(rèn)知水平。然后教師通過(guò)利用幻燈片技術(shù)，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)拓展，在拓展的過(guò)程中學(xué)生提升了學(xué)習(xí)效率，有效整合了不良行為這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，從而可以進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。最后教師通過(guò)利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行不良行為規(guī)避以及保護(hù)自己知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)拓展了自己針對(duì)不良行為的全新認(rèn)知，增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為正確價(jià)值觀(guān)的形成也奠定了基礎(chǔ)。

二、利用角色扮演教學(xué)策略，提升學(xué)生職業(yè)道德與法律理解能力

教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生理解能力不夠，教師往往講的口干舌燥，汗流浹背，但是學(xué)生壓根沒(méi)有理解教師的意圖，甚至出現(xiàn)反感學(xué)習(xí)的時(shí)間，這不但不利于教學(xué)節(jié)奏的推進(jìn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)教學(xué)情緒低落的問(wèn)題，為了能夠避免這種問(wèn)題，教師可以利用角色扮演教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)行課堂應(yīng)用。通過(guò)讓學(xué)生角色扮演來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以有一個(gè)立體直觀(guān)的感受，從而提升學(xué)習(xí)效率，也可以在扮演的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而全面認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)意圖，進(jìn)而高效的提升了自己的學(xué)習(xí)水平。

例如在“禮儀修養(yǎng)顯個(gè)人魅力”這一章節(jié)中，教師通過(guò)利用角色扮演，讓學(xué)生模擬社交場(chǎng)所，然后利用社交禮儀進(jìn)行模擬，在模擬的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)到相關(guān)的禮儀知識(shí)，不但提升了學(xué)習(xí)效率，也在運(yùn)用的過(guò)程中感受到了禮儀的重要性和作用，從而不但讓學(xué)生圓滿(mǎn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也掌握了禮儀修養(yǎng)的知識(shí)，從而在社交中更好的可以彰顯自己的個(gè)人魅力。

三、利用生活化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與法律正確人生價(jià)值觀(guān)

職業(yè)道德與法律很多知識(shí)都是和生活密切相關(guān)的，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以嘗試?yán)蒙罨慕虒W(xué)策略，通過(guò)利用生活知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的生活法則，從而能夠不論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都能夠給予學(xué)生充足的幫助。

例如在“自覺(jué)踐行職業(yè)道德”這一章節(jié)中，教師通過(guò)利用生活化的教學(xué)策略，通過(guò)一些生活中違背職業(yè)道德的生活案例運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好的起到警示作用，從而提升學(xué)生職業(yè)道德與法律的實(shí)踐教學(xué)意義，最終教師通過(guò)案例的學(xué)習(xí)更加意識(shí)到職業(yè)道德與法律學(xué)科的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中也更加努力認(rèn)真，從而形成了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

總而言之，中職職業(yè)道德與法律有效教學(xué)的開(kāi)展很多現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)該重視有效教學(xué)的開(kāi)展，也只有教師通過(guò)職業(yè)道德與法律有效教學(xué)的開(kāi)展，才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為以后的發(fā)展和生活奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。

參考文獻(xiàn)

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