民航類院校課程思政內(nèi)容融入方法的研究與實(shí)踐

時(shí)統(tǒng)宇 唐建勛

摘要將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入高校非思政類課程是一項(xiàng)重要且具有一定難度的工作，而系統(tǒng)分析與智能算法課程是一門結(jié)合系統(tǒng)理論和智能尋優(yōu)算法的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的方法論特色，十分利于思政內(nèi)容的融入。針對(duì)系統(tǒng)分析與智能算法課程，充分考慮民航類行業(yè)特色院校的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)輔助材料等方面進(jìn)行課程思政改革的探索和研究，以達(dá)到思想政治教育同專業(yè)知識(shí)形成協(xié)同效應(yīng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)民航強(qiáng)國(guó)科教助力作用。

關(guān)鍵詞課程改革;民航特色;思政融入

中圖分類號(hào)：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.042

Research and Practice on the Integration Method of Ideological and Political Content in Civil Aviation Colleges

——Taking “system analysis and intelligent algorithm”as an example

SHI Tongyu，TANG Jianxun

（School of Air Traffic Management，Civil Aviation University of China，Tianjin 300300）

Abstract It is an important and difficult work to organically integrate the content of Ideological and political education into non-ideological and political courses in colleges. The course of system analysis and intelligent algorithm is a professional theoretical basic course combining system theory and intelligent optimization algorithm. It has strong methodological characteristics and is very conducive to the integration of ideological and political contents. Aiming at the course of system analysis and intelligent algorithm，this paper fully considers the characteristics of colleges and universities with characteristics in the civil aviation industry，takes cultivating students' systematic thinking as the starting point，explores and studies the ideological and political reform of the course from the aspects of teaching content，teaching methods and teaching auxiliary materials，so as to form a synergistic effect between ideological and political education and professional knowledge and improve students' comprehensive quality，reflect the role of science and education in strengthening civil aviation.

Keywords curriculum reform;characteristics of civil aviation;Ideological and political integration

習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。要實(shí)現(xiàn)高等教育這一宏偉目標(biāo)，就要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，與傳統(tǒng)思想政治理論課形成合力，將做人做事的基本道理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)智育和德育的雙重目標(biāo)。

系統(tǒng)分析與智能算法課程是集合管理系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、智能優(yōu)化算法的基礎(chǔ)課，是一門綜合了多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的課程。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高政治素養(yǎng)，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，民族自信且具備復(fù)雜系統(tǒng)分析和過(guò)程管控處理能力的民航管理人才的使命，民航特色專業(yè)院校的交通管理（民航簽派）專業(yè)開(kāi)設(shè)此課程十分必要。通過(guò)學(xué)習(xí)此課程，學(xué)生可以從系統(tǒng)層面和全局角度，對(duì)民航運(yùn)行系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析、優(yōu)化、評(píng)估、決策的思想和方法;結(jié)合民航運(yùn)行的實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握系統(tǒng)分析、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)決策與對(duì)策、系統(tǒng)模擬以及系統(tǒng)智能優(yōu)化等的概念、原理和技術(shù)方法;提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后應(yīng)用系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法去處理民航運(yùn)行中的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。本文以系統(tǒng)分析與智能算法課程思政建設(shè)為例，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、融入方法的探索以及思政視頻微課有機(jī)補(bǔ)充三方面對(duì)專業(yè)課程思政教學(xué)進(jìn)行探討。

1??? 基于課程思政改革的教學(xué)內(nèi)容選取

系統(tǒng)分析與智能算法課程從唯物主義等哲學(xué)思想構(gòu)建了整體論和系統(tǒng)化的世界觀;從運(yùn)籌調(diào)配和控制中借鑒了尋優(yōu)的科學(xué)理念，形成了智能化和集約效能的方法論。該課程理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，極適宜在民航管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)，對(duì)大學(xué)生思想教育頗具意義。[1]

在課程思政改革建設(shè)中，思政元素的分類挖掘應(yīng)該將結(jié)合了課程性質(zhì)和內(nèi)容中蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容提煉出來(lái);從課程知識(shí)中挖掘馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法;從領(lǐng)域內(nèi)的大師和授課教師個(gè)人經(jīng)歷中挖掘榜樣事件;從國(guó)家大事中探索系統(tǒng)思維;從專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題中挖掘格局視野;從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義偉大成就中提煉文化內(nèi)涵和民族自信;從職業(yè)要求與專業(yè)素養(yǎng)中挖掘理想責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。[2]

具體來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)概念角度中整體性、相關(guān)性、適應(yīng)性和目的性的屬性特征直接指向全面小康、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展和以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)實(shí)施治國(guó)理政的大政方針;系統(tǒng)思想的發(fā)展歷程中，儒家“天人合一”、黃帝內(nèi)經(jīng)、孫子兵法乃至唯心主義和唯物主義等社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)范疇的思想的產(chǎn)生和發(fā)展等也可直接嵌入課程;都江堰工程、故宮修復(fù)工程、兩彈一星、載人航天、五年計(jì)劃等古代和現(xiàn)代的偉大成就也和系統(tǒng)工程理論緊密相關(guān);錢學(xué)森、汪應(yīng)洛等系統(tǒng)理論科學(xué)家也從學(xué)術(shù)大家的角度集中展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷;國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919從系統(tǒng)的分析、預(yù)測(cè)、優(yōu)化、評(píng)價(jià)的全周期研制歷程等案例從專業(yè)特色角度做出了很好的補(bǔ)充。

2??? 思政內(nèi)容融入方法探索

課程思政，通俗意義上講就是將思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育等思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和形式中來(lái)，使專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)同道而行，形成合力，相互促進(jìn)。民航類院校肩負(fù)著為我國(guó)民航業(yè)培養(yǎng)兼具專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才的使命，其課程思政建設(shè)的必要性可見(jiàn)一斑。然而，在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，一些問(wèn)題漸漸浮出水面，反映出了現(xiàn)階段課程思政建設(shè)的不足。

思想政治理論課的專職教師基本政治素養(yǎng)過(guò)硬，理論功底深厚，在思政內(nèi)容的理解和講述方面，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。與之對(duì)比，進(jìn)行非思政類課程授課的專業(yè)課教師，無(wú)論是從思想道德理論素養(yǎng)抑或是政治方針敏感度等方面都稍顯不足。進(jìn)行思政內(nèi)容的融入時(shí)，容易刻板機(jī)械，無(wú)法做到潛移默化，知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)契合度不足。因此，需要專業(yè)教師系統(tǒng)研究專業(yè)內(nèi)容，深入挖掘思政元素要點(diǎn)，努力進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系與德育的有機(jī)融入。[4]

針對(duì)系統(tǒng)分析與智能算法課程，可以采用直接式、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等方式進(jìn)行思政內(nèi)容的融入，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)的前提下，從不同維度加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)高尚情操和職業(yè)素質(zhì)。

2.1??? 直接舉證式融入法

系統(tǒng)分析和智能算法課程中的方法論部分，本身就具有一定的哲學(xué)思政教育意義，從系統(tǒng)的概念、各時(shí)代系統(tǒng)工程理論和學(xué)說(shuō)乃至進(jìn)化尋優(yōu)的思想，無(wú)一例外的揭示著人類進(jìn)步、思想啟蒙、科學(xué)系統(tǒng)思想發(fā)展的歷程，展現(xiàn)了形態(tài)萬(wàn)千的世界觀。

除此之外，通過(guò)對(duì)與課程相關(guān)代表人物的介紹中，也可進(jìn)行直接舉證，開(kāi)展思想道德和政治建設(shè)內(nèi)容的融入，例如：在細(xì)胞學(xué)說(shuō)、進(jìn)化論、能量守恒與轉(zhuǎn)化定律為代表的近代科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展下，以馬克思、恩格斯為代表的唯物主義先驅(qū)者，提出了相互聯(lián)系的宇宙體系、系統(tǒng)整體的自然觀、運(yùn)動(dòng)形式和科學(xué)分類的系統(tǒng)層次以及社會(huì)運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)理論;又例如，中國(guó)系統(tǒng)工程創(chuàng)始人錢學(xué)森，“國(guó)為重，家為輕;科學(xué)最重，名利最輕;五年歸國(guó)路，十年兩彈成”的寶貴精神財(cái)富。

直接舉證法案例切入最為直接，學(xué)生自然引發(fā)深入思考，感悟家國(guó)情懷、民族自豪感、自信心以及敬業(yè)精神等。然而，此種融入方法只適用于與思政教育關(guān)系十分密切的教學(xué)內(nèi)容，不適宜過(guò)多引申，防止學(xué)生萌生課程思政刻意為之之感。

2.2??? 啟發(fā)式融入法

在大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，課程思政內(nèi)容的可融入點(diǎn)不是直接外露的，而是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提升理論高度，實(shí)現(xiàn)智育與德育協(xié)同育人這一目的。

系統(tǒng)分析和智能算法課程是從系統(tǒng)分析、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)決策和系統(tǒng)模擬方面進(jìn)行講述的，如果不加入生動(dòng)的案例和生產(chǎn)建設(shè)中的標(biāo)志性事件，是很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。為此，采用啟發(fā)式融入法進(jìn)行研討式教學(xué)，以國(guó)內(nèi)外古今案例或當(dāng)下時(shí)事為牽引，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)乃至未來(lái)發(fā)展走向做出研判、預(yù)判，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)，不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)課效果，還可以充分培養(yǎng)學(xué)員的全局意識(shí)、系統(tǒng)思維。例如，用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析當(dāng)下我國(guó)五年發(fā)展計(jì)劃、深入了解國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919研制歷程和系統(tǒng)集成策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情操和民族自豪，同時(shí)為課程中學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容增加落地點(diǎn)，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)不再虛無(wú)飄渺。

2.3??? 類比式融入法

在一定程度上，真實(shí)事件和案例往往有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境，或者較為龐大和復(fù)雜，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)并不能全面的分析問(wèn)題，也不能很好引發(fā)學(xué)生的深入思考。此時(shí)，如能從學(xué)生熟悉的情景進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生站在決策者或參與者的角度進(jìn)行深層次類似問(wèn)題的思考，更能實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。

在系統(tǒng)分析和智能算法的課程內(nèi)容中，很多案例都與經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者是民航領(lǐng)域中的大型工程相關(guān)，使用啟發(fā)式融入的效果較差，學(xué)生無(wú)法真正掌握和理解內(nèi)容要義。從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景如生活學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等出發(fā)，講述系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)博弈論等內(nèi)容，引發(fā)共鳴和思考，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行課程思政教育，也能得到很好的授課效果。

2.4??? 隱性滲透式融入法

除了課程內(nèi)容的傳授，授課教師的師德師風(fēng)和人文素養(yǎng)也在課堂中的課程知識(shí)講解與課下與學(xué)生們的交流溝通中潛移默化的影響學(xué)生。教師的談吐文明、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默、愛(ài)國(guó)情懷等可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，這從某種程度上來(lái)說(shuō)，勝過(guò)用心良苦的千言萬(wàn)語(yǔ)。所以，作為民航特色行業(yè)院校的教師，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和品行，全身心投入到教育事業(yè)中，扎根在課程講授中，做到為人師表、以身作則、言傳身教，踐行民航精神，培育優(yōu)質(zhì)人才。3思政案例視頻微課有機(jī)補(bǔ)充

作為理論應(yīng)用型專業(yè)，民航理論知識(shí)本身較為繁雜，也較為抽象，而課程思政教育又屬于一種隱性教育，如果教師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，很難達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的要求，[5]因此必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)育人的效果。由于多媒體教學(xué)的發(fā)展以及線上教學(xué)平臺(tái)的普遍推廣，微課作為一種新型的教學(xué)方式，已廣泛應(yīng)用于高校的教學(xué)。經(jīng)研究，微課融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，能明顯提升高校思想政治理論課的教學(xué)效果。[6]然而，微課僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不能替代所有教學(xué)載體，不能完全取代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式。所以，選擇和制作適宜的思政案例的視頻微課，可以作為課程思政建設(shè)改革的有機(jī)補(bǔ)充。

在系統(tǒng)分析和智能算法課程中，實(shí)施案例視頻教學(xué)的需求很大，這是因?yàn)榇蟛糠值墓こ贪咐鞘謴?fù)雜的，如果不能將發(fā)展過(guò)程和系統(tǒng)組成詳細(xì)清晰的顯示出來(lái)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)案例的教學(xué)輔助效果。例如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期修建的四川都江堰水利工程，這一工程把岷江分水、分洪排沙、引水三大主體工程和一百二十余個(gè)工程巧妙地聯(lián)系在一起形成統(tǒng)一工程總體，使之具備防洪、灌溉、漂木以及行舟等多種功能。如此龐大的系統(tǒng)，用蒼白的語(yǔ)言是難以講清的，此時(shí)必須要依靠視頻微課的介入。

在思政案例視頻微課的制作中，要符合學(xué)生認(rèn)知能力，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由感性到理性的發(fā)展規(guī)律，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生思考，啟發(fā)式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

4??? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，民航行業(yè)特色院校的人才培育面臨著課程思政的艱巨任務(wù)，本文以“系統(tǒng)分析和智能算法”課程為例，論述了課程思政建設(shè)的思政內(nèi)容融入方法和實(shí)踐路徑，積極推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范的教育、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮課程思政改革下課程教學(xué)的知識(shí)傳授和民航范疇下思想道德樹(shù)立作用。

參考文獻(xiàn)

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