探究流行樂派阿卡貝拉在小學(xué)高年級興趣課的開展

陳苑儀

【摘要】阿卡貝拉是一種合唱藝術(shù)，起源于13世紀(jì)的教會(huì)音樂。它經(jīng)歷過繁盛與沒落。20世紀(jì)后期，一種結(jié)合流行音樂的阿卡貝拉樂派在音樂文化領(lǐng)域展示出它的魅力并成為大眾的又一新愛好。慢慢地，流行樂派阿卡貝拉在全世界流行起來并傳到中國。這種新穎的表演藝術(shù)吸引了不少年輕人，如，小學(xué)高年級的學(xué)生對它產(chǎn)生了一定的興趣。

【關(guān)鍵詞】流行樂派阿卡貝拉;小學(xué)高年級;學(xué)校興趣課

一、阿卡貝拉的歷史發(fā)展

阿卡貝拉源于中世紀(jì)的教會(huì)音樂，到了15世紀(jì)，歐洲進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期，阿卡貝拉的發(fā)展出現(xiàn)了一番新的景象。牧歌在當(dāng)時(shí)成為了最具代表性的形式。但是好景不長，在17、18世紀(jì)，歐洲發(fā)生了啟蒙運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命，西方樂器的產(chǎn)生，令一些音樂家開始為鋼琴、小提琴作曲寫譜，令阿卡貝拉這種表演形式開始走下坡，甚至到了后來的管弦樂興盛期，這一切無疑是加快了阿卡貝拉走下坡的速度。到了20世紀(jì)初，人們開始懷念這種特別的表演形式，于是阿卡貝拉又重新流行起來。20世紀(jì)后，越來越多的人認(rèn)識并接觸阿卡貝拉，也使得阿卡貝拉的演唱不再局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)域內(nèi)，而是走進(jìn)近現(xiàn)代，開始出現(xiàn)流行音樂的曲風(fēng)。

二、流行樂派阿卡貝拉

從13世紀(jì)到今天的21世紀(jì)，阿卡貝拉這種表演形式經(jīng)歷過興起與沒落，在漫長的歷史發(fā)展里，大部分都是表演傳統(tǒng)的曲風(fēng)，直至20世紀(jì)，這種特別的表演形式走進(jìn)了近現(xiàn)代，融入流行音樂，逐漸出現(xiàn)了一些現(xiàn)代的阿卡貝拉樂派。

流行樂派也被稱為“人聲樂隊(duì)”，在20世紀(jì)70年代興起，90年代興盛。這種樂派的成員較少，一般是5-8人，在一個(gè)低音和一個(gè)人聲打擊樂的結(jié)合下，摹擬二胡、吉他、合成音響等與人聲相互演奏，再加上主唱與和聲，一場完整的表演由此而生。通常流行樂派在表演時(shí)非常注重舞臺(tái)效果和音響效果，且必須使用麥克風(fēng)。

三、選擇流行樂派阿卡貝拉開展的原因

選擇流行樂派阿卡貝拉作為興趣課的原因是，流行樂派阿卡貝拉很大程度上偏世俗化、大眾化、曲風(fēng)偏向流行樂，更容易融入到我們的生活里，更容易引起學(xué)生的興趣。

一方面，流行樂派阿卡貝拉可以說是一種革新，“人聲敲擊樂及人聲bass的結(jié)合，筑成緊密且前衛(wèi)的音樂臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上交織著其它各種人聲樂器旋律，如，摹擬吉他、喇叭、大小提琴、合成音響、甚至很多自然界動(dòng)物及無法稱呼的聲音等與人聲交互演奏?！痹偌由现鞒c和聲，一場完整的表演由此而生，有時(shí)甚至僅要一個(gè)麥克風(fēng)和一部變聲器，一個(gè)人可以像一支樂隊(duì)一樣完整地表演。

另一方面，隨著科技日新月異，電聲設(shè)備和電子樂器的出現(xiàn)，可以使流行樂派阿卡貝拉表演者的聲音傳播得更遠(yuǎn)、效果更震撼，隨時(shí)隨地在任何地方進(jìn)行表演。如，有人開始利用麥克風(fēng)表演B-Box、電子聲音等，讓更多的人感受到流行樂派阿卡貝拉的動(dòng)感活力。當(dāng)然，流行樂派阿卡貝拉在表演上也加進(jìn)了很多舞臺(tái)元素，如，舞蹈、表情、肢體語言、走位、觀眾互動(dòng)等，這是流行樂派阿卡貝拉除了在音樂上散發(fā)魅力之外吸引觀眾的另一個(gè)重要的手段。

四、阿卡貝拉走進(jìn)興趣課的嘗試

（一）以小學(xué)高年級為例，開展“走進(jìn)流行樂派阿卡貝拉世界三步曲”課題研究

阿卡貝拉是合唱藝術(shù)的一個(gè)分支，但是卻沒能像傳統(tǒng)合唱那樣在校園里得到充分的展開，一個(gè)很重要的原因是學(xué)校對這種新穎的表演方式缺乏了解，教師沒有良好的阿卡貝拉技能功底，無法為學(xué)生開展阿卡貝拉的課程教學(xué)，令阿卡貝拉這種表演藝術(shù)較難引進(jìn)校園活動(dòng)中。

處于小學(xué)高年級階段的學(xué)生容易對陳舊、單一、缺乏挑戰(zhàn)性的事物感到厭煩。但同時(shí)，他們卻對新穎的事物充滿了好奇心及探究精神。以下是筆者嘗試給學(xué)生介紹《流行樂派阿卡貝拉課“三步曲”》的教案。

課題一：走進(jìn)流行樂派阿卡貝拉世界之“一步曲”

1.教材：自編。

2.教學(xué)對象：小學(xué)高年級興趣課學(xué)生。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：掌握阿卡貝拉的定義。

（2）能力目標(biāo)：知道流行樂派阿卡貝拉演唱中的幾個(gè)要素，能夠看著音樂視頻說出歌曲中出現(xiàn)了哪些要素。

（3）情感目標(biāo)：在通過與教師及同學(xué)之間的合作，使學(xué)生親身感受流行樂派阿卡貝拉對人類感染力的魅力，提高對這種藝術(shù)的興趣。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞流行樂派阿卡貝拉音樂，掌握阿卡貝拉的含義與演唱要素。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、視頻、音頻

6.板書：

7.教學(xué)過程——導(dǎo)入

教師：下面，我請同學(xué)們聽三個(gè)不同版本的《野蜂飛舞》，請同學(xué)們一邊聽一邊思考每個(gè)版本的《野蜂飛舞》是使用什么方式和樂器來演奏的。（1.八臺(tái)鋼琴;2.一把小提琴;3.人聲）

在聽完三段音樂后，學(xué)生基本上能分辨出三段音樂分別是用什么方式演繹的。教師順著學(xué)生的答案，向?qū)W生介紹第三段音樂的特別之處是用人聲的方式表演，從而導(dǎo)入阿卡貝拉的課題。

8.教學(xué)過程——教學(xué)

教師向?qū)W生介紹阿卡貝拉的由來、定義及發(fā)展歷史并進(jìn)行板書，讓學(xué)生直觀地看到阿卡貝拉的發(fā)展歷程，加深學(xué)生對阿卡貝拉歷史發(fā)展的印象。然后，向?qū)W生介紹在阿卡貝拉漫長的歷史進(jìn)程里曾出現(xiàn)的一些樂派、每個(gè)樂派的特點(diǎn)及代表組合。

在上半節(jié)課，教師向?qū)W生介紹了阿卡貝拉及相關(guān)的知識點(diǎn)后，請學(xué)生觀看五段視頻，并在視頻中找出阿卡貝拉的四個(gè)主要組成要素。（1.彎彎的月亮;2.every breathe you take;3.海闊天空;4.while my guitar gently weeps;5.gannan style）

觀看完視頻后，學(xué)生在教師的提示下，找出四個(gè)要素。

9.教學(xué)過程——總結(jié)：在本節(jié)課的最后，教師與學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，加深記憶。

在這節(jié)課上，學(xué)生初步感受到了流行樂派阿卡貝拉給他們帶來的魅力，并期待第二節(jié)課的流行樂派阿卡貝拉四要素學(xué)習(xí)。

課題二：走進(jìn)阿卡貝拉世界之“二步曲”

1.教材：自編。

2.教學(xué)對象：小學(xué)高年級興趣課學(xué)生。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：熟練掌握阿卡貝拉的基本知識。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)流行樂派阿卡貝拉的四要素并能初步掌握。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：流行樂派阿卡貝拉四要素的技術(shù)練習(xí)。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音頻。

6.教學(xué)過程——導(dǎo)入

（1）教師與學(xué)生一起回顧上節(jié)課的內(nèi)容，隨機(jī)抽查同學(xué)講出阿卡貝拉的定義、歷史、流派等基礎(chǔ)知識。

（2）教師向?qū)W生提問流行樂派阿卡貝拉的四要素，并采取開門見山法引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——流行樂派阿卡貝拉的四要素學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)過程——實(shí)踐

本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)流行樂派阿卡貝拉的四要素。

（1）主旋律學(xué)習(xí)。主旋律可以說是四要素中相對簡單的學(xué)習(xí)部分，但是，作為主唱，在沒有樂器的情況下更需要穩(wěn)穩(wěn)地把握好音高與節(jié)奏，少不了的是視唱練耳的訓(xùn)練。

首先從單音開始，學(xué)生用“hm”哼出教師在鋼琴上彈的單音音高，在大范圍練習(xí)后，采用“車輪戰(zhàn)”方法，主要是分別出音高是否準(zhǔn)確的學(xué)生，便于教師在作品表演時(shí)對其分組。再進(jìn)行音程、和弦的哼唱練習(xí)，便于挑選和聲組的表演學(xué)生;在節(jié)奏方面，教師對學(xué)生進(jìn)行常見的附點(diǎn)、切分等節(jié)奏型的練習(xí)，由于教學(xué)對象為高年級學(xué)生，他們普遍對節(jié)奏有較強(qiáng)的敏感度，學(xué)習(xí)起來不會(huì)過于吃力。

（2）和聲。這里特別需要穩(wěn)定的音高樂感才不易被主旋律“帶跑”。從音程訓(xùn)練開始，教師在鋼琴上同時(shí)按下兩個(gè)音，學(xué)生哼唱出高低音;個(gè)人練習(xí)之后變?yōu)閮扇撕叱?，教師同時(shí)按下兩個(gè)音，一名學(xué)生哼唱高音，另一名學(xué)生則哼唱低音并雙雙保持，尋找和聲的效果;最后分組哼唱。在和弦練習(xí)上采取與音程大致相同的方法，目的是讓學(xué)生尋找和聲效果并穩(wěn)穩(wěn)地唱準(zhǔn)自己的音高。在音程、和聲的練習(xí)有一定效果后，可給學(xué)生分組演唱一句旋律，聆聽和聲效果。

（3）bass低音。這部分通常由男生負(fù)責(zé)。流行樂派阿卡貝拉中的低音不需要有太多的金屬色彩卻要深沉、渾厚，并且音域的跨度較大。在訓(xùn)練時(shí)可讓學(xué)生跟著摹擬音頻中低音的范唱，多做dong、deng、dm的訓(xùn)練，它既可以是beat box、非實(shí)義音節(jié)，也可以是摹擬樂器。而所謂的beat box就是通過嘴巴模仿各種音效來作節(jié)奏。其中，以摹擬鼓（dong）和镲（ci）的音色最為常見，教師播放鼓、镲的音色并讓學(xué)生慢慢跟隨聲音練習(xí)，很快地學(xué)生就能掌握這兩種最常見并較為簡單的樂器音色;而非實(shí)義音節(jié)通常是指在作品的引子、間奏、尾聲等出現(xiàn)的一些“啊”“呼”的字音。由于這部分的學(xué)習(xí)難度較大，并不是一兩節(jié)課就可以完全掌握，在教學(xué)時(shí)學(xué)生可以選用最為簡單的人聲打擊樂并能在所需要的作品表演中運(yùn)用，若要更深入地學(xué)習(xí)beat box和樂器摹擬，還需要專業(yè)的人員進(jìn)行教學(xué)。

8.教學(xué)過程——總結(jié)

雖然只是練習(xí)一些簡單的內(nèi)容，但要掌握好也是不容易的，或許是這種藝術(shù)的新穎，盡管需要一定的技術(shù)訓(xùn)練，但學(xué)生的好奇心仍保持高漲。

課題三：走進(jìn)阿卡貝拉世界之“三步曲”

1.教材：自編。

2.教學(xué)對象：小學(xué)高年級興趣課學(xué)生。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：了解作品《卡農(nóng)》。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合各要素完成作品《卡農(nóng)》。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：各部分的配合。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音頻。

6.教學(xué)過程——導(dǎo)入：教師與學(xué)生一同復(fù)習(xí)上節(jié)課的要素練習(xí)。

7.教學(xué)過程——實(shí)踐

《卡農(nóng)》（見譜例1）是一首大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌罚蟛糠謱W(xué)生對其主旋律都較熟悉，教師通過第二節(jié)課的要素練習(xí)選取幾位學(xué)生共同演唱主旋律;bass低音部分會(huì)出現(xiàn)變化音，教師加入其中帶領(lǐng)部分負(fù)責(zé)低音的學(xué)生進(jìn)行演唱;和聲的旋律也較簡單，主要是d2-f2這三個(gè)音，教師只需進(jìn)行簡單的教學(xué)即可;在本作品中，還需要摹擬定音鼓dong、彈舌及沙錘cicicici的音色，教師將其他學(xué)生分組為定音鼓組、彈舌組及沙錘組并對其進(jìn)行教學(xué)，由于這三種聲音的發(fā)聲都是較簡單的，學(xué)生能較快地掌握。

在學(xué)生有一定的掌握后，教師將鼓和彈舌兩組學(xué)生組合以確定學(xué)生節(jié)奏的穩(wěn)定性，然后加入沙錘，待三個(gè)聲部穩(wěn)定后加入低音，再逐漸加入和聲和主旋律聲部，最后完整地進(jìn)行表演。

8.教學(xué)過程——總結(jié)

阿卡貝拉在表演時(shí)講求各聲部的配合，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要注意一步步來，待各個(gè)聲部磨合后才能進(jìn)行較完整的表演。

（二）學(xué)習(xí)流行樂派阿卡貝拉的建議

筆者認(rèn)為，因材施教是教學(xué)的一個(gè)重要原則，對音高概念好、低音渾厚、樂器摹擬強(qiáng)的學(xué)生提供該部分的針對性練習(xí)。同時(shí)，加大強(qiáng)度學(xué)習(xí)視唱練耳樂理，提高學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在無樂器情況下也能練習(xí)練聲曲，例如：

（三）作品的嘗試

由于學(xué)生沒有受過專業(yè)的阿卡貝拉技能訓(xùn)練，但筆者希望通過簡單的嘗試讓學(xué)生對這種藝術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，所以在作品選擇上，先嘗試簡單且難度不大的作品，因而選擇了網(wǎng)絡(luò)上較簡單的作品《卡農(nóng)》。

我們嘗試將C大調(diào)《卡農(nóng)》這個(gè)作品分成六個(gè)部分，分別為主唱（“l(fā)a”）、和聲（“du”）、摹擬定音鼓（“dong”）、摹擬沙錘（“ci”）、彈舌、低音（“bong”）。雖然這個(gè)作品相對簡單，但是每個(gè)成員要相互配合并完整地表演也還是沒有想象中容易的，而且學(xué)生能力有限，可以在開始階段的人員分配上稍微多一些。在這個(gè)作品中，主唱必須要穩(wěn)定好節(jié)奏，否則會(huì)越來越快;摹擬定音鼓的成員在節(jié)奏上需要與彈舌的成員相互配合;低音是這個(gè)作品中較難的部分，主要是音域集中在大字組并包含一些變化音。

譜例1：手抄譜《卡農(nóng)》

五、結(jié)語

音樂是無國界的，音樂將人們聯(lián)系在一起。阿卡貝拉是一種富有魅力的表演形式，是合唱藝術(shù)中的一股新潮，它的新穎、活力帶給我們對其無限追求。今天的流行樂派阿卡貝拉已經(jīng)是一種國際化的表演藝術(shù)，它是一條全世界人民進(jìn)行音樂文化交流的重要紐帶，它將喜愛音樂、喜愛阿卡貝拉的人的距離拉近，將中國與世界的距離拉近。

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