敘議結(jié)合，如虎添翼

樊娟娟

技法講解

“敘議結(jié)合”指在寫作的過(guò)程中，既敘述故事，又對(duì)此展開(kāi)議論的一種方法。這種方法可以用在議論文中，讓文章既有事實(shí)論據(jù)，又有相應(yīng)的分析說(shuō)理，從而讓論證更充分;也可以用在記敘文中，增強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。

使用敘議結(jié)合法，有以下三種表現(xiàn)形式可供大家借鑒：

一、開(kāi)宗明義，提攜全篇

即在文章開(kāi)頭就針對(duì)某個(gè)人物或事物提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)或評(píng)價(jià)，然后引出正文。如讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》的開(kāi)頭一段：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人”。開(kāi)篇議論開(kāi)宗明義、提攜全篇，奠定了文章的情感基調(diào)，順理成章地引出下文。

二、轉(zhuǎn)換銜接，承上啟下

一篇內(nèi)容豐富的記敘文所敘的事例往往不止一件，將議論用于文中的轉(zhuǎn)換銜接處，能使上下文過(guò)渡更自然。如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中，先敘述了百草園生活的無(wú)窮樂(lè)趣，后交代了在枯燥乏味的三味書(shū)屋中的生活，二者間巧妙地插進(jìn)了這樣一個(gè)過(guò)渡段：“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了”，起承上啟下的作用。

三、畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題

記敘文結(jié)尾的議論一般應(yīng)做到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外，發(fā)人深省。如舒乙在《都市精靈》結(jié)尾這樣寫道：“這么看來(lái)，城市里無(wú)鳥(niǎo)無(wú)魚(yú)未必是好事。換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。結(jié)尾的幾句議論，既總結(jié)了全文，又深刻地揭示了文章的主旨，實(shí)屬點(diǎn)睛之筆。

用敘議結(jié)合法寫作時(shí)，要遵循以下原則：“敘”要詳細(xì)、充分，“議”要精練、中肯。

牛刀小試

有種快樂(lè)叫“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”;有種悵惘叫“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”。流水般的時(shí)光究竟帶走了什么，又留下了什么？

請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）運(yùn)用敘議結(jié)合法表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

示例作文一

不要給成長(zhǎng)留下遺憾

◎何嘉怡

你生活在怎樣的家庭中？你干過(guò)家務(wù)嗎？你會(huì)整理自己的房間嗎？

自宋代以來(lái)，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的思想就左右了人們的頭腦，認(rèn)為所有行業(yè)都是低賤的，只有讀書(shū)入仕才是正道。雖然如今已是21世紀(jì)，奉行著“三百六十行，行行出狀元”的現(xiàn)代教育理念，但讀書(shū)考大學(xué)依然是孩子出人頭地、光耀門楣的最佳選擇。在父母眼里，“讀書(shū)”幾乎成為回避一切事務(wù)的正當(dāng)理由。衣服不用自己洗，房間不用自己打掃，書(shū)包不用自己整理，甚至連飯都是爸爸媽媽端到桌子上……他們說(shuō)的最多的就是“好好讀書(shū)，這些事情不用你做”。

也許一次、兩次這樣說(shuō)我們還會(huì)覺(jué)得不好意思，還想自己動(dòng)手去做，但當(dāng)爸爸媽媽、爺爺奶奶都這樣說(shuō)，天天、月月、年年都這樣說(shuō)，我們還會(huì)介意嗎？那點(diǎn)兒僅存的、想自己動(dòng)手的想法還在嗎？答案很明顯，不在了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)在這種所謂的“愛(ài)”中逐漸喪失了動(dòng)手能力，變得心安理得，變得自私冷漠。

《湖南日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)報(bào)道過(guò)這樣一個(gè)大學(xué)生，高考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)被北京一所知名大學(xué)錄取。這本來(lái)是一件令人高興的事情，沒(méi)想到上了大學(xué)以后，他很難適應(yīng)獨(dú)立的生活，萬(wàn)般無(wú)奈下，媽媽從千里之外來(lái)到北京陪讀。原來(lái)他自上小學(xué)后，學(xué)習(xí)以外的所有事情都是他媽媽及家人幫忙打理的，以至于進(jìn)入大學(xué)后不會(huì)洗衣服，不會(huì)疊被子，不會(huì)整理床鋪，被學(xué)校通報(bào)批評(píng)。反觀時(shí)下這種家庭教育方式，為什么不讓孩子自己動(dòng)手做些力所能及的事情呢？

良好習(xí)慣的養(yǎng)成與身邊的環(huán)境有很大的關(guān)系：做一些自己力所能及的家務(wù)，可以鍛煉我們的動(dòng)手能力;做好生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以鍛煉我們對(duì)時(shí)間的規(guī)劃能力……我們所做的一切都不是白費(fèi)力氣，它們對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活都有著或大或小的影響。

作為孩子，要敢于對(duì)大人說(shuō)“我自己來(lái)”，讓自己獨(dú)立起來(lái);作為家長(zhǎng)，不要因?yàn)橥映升埗鴦儕Z孩子的鍛煉機(jī)會(huì)，要善于對(duì)孩子說(shuō)“你自己來(lái)”，從小培養(yǎng)他們的自理能力。

最后，我想對(duì)所有家長(zhǎng)說(shuō)：“讓我們自己來(lái)，不要給我們的成長(zhǎng)留下遺憾”。

（陜西富平縣華朱初級(jí)中學(xué)）點(diǎn)評(píng)

小作者從生活實(shí)際出發(fā)，敘議結(jié)合，寫出了自己對(duì)當(dāng)下家庭教育方式的思考，將一個(gè)有思想的中學(xué)生的形象呈現(xiàn)在讀者眼前，令人耳目一新。

使用范例

求學(xué)生涯的第一個(gè)書(shū)包，是我看著它“出落”起來(lái)的。母親打開(kāi)炕頭的包袱，里面都有碎布片。

“來(lái)，咱給你做個(gè)‘集花書(shū)包’?！?/p>

聽(tīng)聽(tīng)，把花兒集中起來(lái)的書(shū)包，想想都好看得要命。我趴在母親盤著的腿上，看著她從碎布片里挑出顏色鮮艷的布片，拼成花朵樣，一針一針縫起來(lái)?？簧隙嗔宋孱伭牟蓟ǘ?，再拼起來(lái)，就成了“集花書(shū)包”。我背著可驕傲了，這個(gè)書(shū)包比起那些富貴家庭里母親用一整塊布做的書(shū)包好看多了。

將貧窮的日子變成花的盛宴，沉淀在記憶里，這就是貧困的歲月里母親饋贈(zèng)給我的禮物——開(kāi)在心底永不凋零的花。

（節(jié)選自張亞凌《開(kāi)在心底的花兒》）

示例作文二

成長(zhǎng)路上

◎呂雨霏

成長(zhǎng)路上的陪伴，有的短暫，有的久遠(yuǎn)，有的在你身邊，有的溶入骨血。老樹(shù)于我，就是深入心靈的陪伴。

老樹(shù)長(zhǎng)在我家對(duì)面的土坡上，打我記事起，它就已經(jīng)樹(shù)冠葳蕤、樹(shù)干高聳了。它的樹(shù)皮干枯粗糙，低低講述著歲月在它身上留下的故事。

小時(shí)候，老樹(shù)下是我最好的樂(lè)園。春天，我抬頭看著老樹(shù)上長(zhǎng)出的嫩綠新芽;夏天，我蹲在樹(shù)根處觀察木耳、青苔;秋天，我踩著飄落的枯葉聽(tīng)它簌簌的響聲;冬天，我收集起散落一地的潔白的雪堆成可愛(ài)的雪人。老樹(shù)一直陪著我，給予我溫暖厚重的力量。

每次放學(xué)回家，我必定會(huì)經(jīng)過(guò)老樹(shù)旁邊，常常大老遠(yuǎn)就能看見(jiàn)它高聳的樹(shù)冠。大人們逗我玩，問(wèn)我一個(gè)人回家怕不怕迷路，我總是自信地說(shuō)：“沒(méi)事兒，我看見(jiàn)老樹(shù)的樹(shù)冠就找到家了。”每當(dāng)我走到老樹(shù)附近，它就輕輕晃動(dòng)樹(shù)枝，好像在歡迎我回家。

長(zhǎng)大后，我開(kāi)始有了壓力和煩惱。記得有一次，我和媽媽吵了一架，用力甩門后跑了出去，是老樹(shù)“攔”住了我，我緊緊地抱住它，老樹(shù)依然一言不發(fā)，只有葉片被風(fēng)吹動(dòng)的沙沙聲仿佛在安慰我。我內(nèi)心漸漸平靜下來(lái)。

夕陽(yáng)下，我和老樹(shù)的影子被拉得很長(zhǎng)，時(shí)間仿佛定格在了這一刻，我和老樹(shù)如朋友般親密無(wú)間，亦如親人般不可分離。

后來(lái)，人們商量著推平土坡，于是，在電鋸尖銳刺耳的轟鳴聲中，老樹(shù)倒了下來(lái)，在那揚(yáng)起的漫天塵土中，我眼前一片模糊……突然，一片濃綠的樹(shù)葉穿過(guò)層層塵霧飄到我眼前，我怔怔地接住它，感受到了那熟悉的觸感，忽然覺(jué)得心中有什么東西正在破土而出。老樹(shù)并沒(méi)有倒下，而是長(zhǎng)在了我心中。

老樹(shù)的陪伴是無(wú)言的，卻足以給我的心靈以滋潤(rùn)。

（陜西富平縣華朱初級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者以時(shí)間為序，寫出了老樹(shù)在自己成長(zhǎng)中所起的作用：是自己一位無(wú)言的朋友。敘議結(jié)合法的運(yùn)用，寫出了老樹(shù)對(duì)“我”的影響，對(duì)習(xí)作主題進(jìn)行了升華。