初中語文高效課堂的構(gòu)建思考

翁藝青

摘 要：隨著新課改的推進，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師所關(guān)注的熱點話題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念下，教師只是運用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生往往運用死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，這樣無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要轉(zhuǎn)變其教學(xué)思維，運用多樣化的教學(xué)方法推進高效課堂，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而促使學(xué)生得到更好的發(fā)展?；诖耍P者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，從問題教學(xué)法、直觀展示法以及情境教學(xué)法三個角度去闡述初中語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;課堂技巧

教學(xué)方法在課堂教學(xué)中是非常重要的，其直接可以影響到整個課堂的效率，同時教學(xué)方法也是實現(xiàn)成功教學(xué)的基本條件。與此同時，近年來新課程標準也提出了在初中語文過程中，教師要運用多樣化的教學(xué)方式提高課堂的效率，要徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方式。就要改善其教學(xué)思維，從根本上解決因此，教師課堂效率低的問題。在教學(xué)過程中，教師還要強調(diào)學(xué)生要通過自主或合作探究的學(xué)習(xí)方式，要使得學(xué)生真正成為課堂的主人，化被動為主動地學(xué)習(xí)，從而使得課堂效率不斷提升。

一、問題教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生思考動機

在提高課堂效率的研究中，由廣大的教師提出了多種教學(xué)方式，其中有一個問題教學(xué)法，經(jīng)過實踐，該方法可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。問題教學(xué)法，指的就是，教師在設(shè)計課堂時，就要通過多種問題的設(shè)計，讓學(xué)生主動自主進行探究，從而獲得問題答案。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以使得學(xué)生將初中語文的重點、難點都更有效地進行掌握，同時這對提高課堂效率來說意義非凡。

例如，教師在教授《賣油翁》相關(guān)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師就要運用問題，教學(xué)發(fā)展和教學(xué)，在課前就要設(shè)計好問題，讓學(xué)生在課堂上進行主動探究。教學(xué)目的：通過課堂，要讓學(xué)生理解“熟能生巧”的道理。積累文言詞匯，理解詞義、句義。體會作者用詞的準確與傳神。同時，在過程中，要對學(xué)生展開提問：對課文如何理解？復(fù)述課文的故事？以及關(guān)鍵詞翻譯等，給學(xué)生創(chuàng)造自主思考的機會，激發(fā)學(xué)生思考動機，從而提高課堂的效率。

二、直觀展示法，提高學(xué)生理解速度

除了問題教學(xué)法之外，直觀展示法，也是通過實踐行之有效提高課堂效率的方法之一，直觀展示法是指教師要借助一些教學(xué)工具，將教材中的知識更加生動、直觀地展示到學(xué)生面前，可以讓學(xué)生更好、更快地理解所學(xué)內(nèi)容。目前，我國進入了信息時代，初中的語文教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，通過多媒體制作課件，或者可以給學(xué)生直接觀看視頻、圖片以及音頻，通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更直觀的學(xué)習(xí)方式，可以有效幫助學(xué)生提高對知識的理解速度，從而達到提高課堂效率的目的。

例如，教師在開展《一顆小桃樹》相關(guān)課程時，就要運用多媒體進行教材內(nèi)容的展示，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地看到所學(xué)知識，提高學(xué)生對知識的理解速度，教學(xué)目的：要讓學(xué)生跳讀文章，圈點勾畫出表達作者思想感情變化的語句、敘述“我”的成長經(jīng)歷的語句，梳理“我”的成長經(jīng)歷，體會我對小桃樹的特殊情感。比較小桃樹的成長過程與“我”的經(jīng)歷，思考“我”與小桃樹之間的聯(lián)系。領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，理解作者的人生思考。在教學(xué)中，教師要運用多媒體制作課件以及視頻向?qū)W生展示課文中的情境，使得學(xué)生更加直觀地看到所學(xué)內(nèi)容，這樣對提高課堂效率來說意義非凡。

三、情境教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)生情感體驗

教師在課堂中通過情境教學(xué)法，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個更加愉快、生動的課堂氛圍，這樣可以使得學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的欲望，從而對初中語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，與此同時，通過情境創(chuàng)設(shè)，還可以豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對知識的掌握與理解。因此，教師在課堂中，就可以運用情境教學(xué)法展開教學(xué)，可以通過游戲、音樂、視頻以及生活等等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進高效課堂的形成。

例如，教師在教授《桃花源記》相關(guān)課程時，就可以運用情境教學(xué)法創(chuàng)建課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加愉快的課堂氛圍，使得整體學(xué)生都全身心都投入到課堂中。教學(xué)目標：讓學(xué)生離家課文含義，積累文言詞匯，還要對課文進行翻譯，理清文章思路，欣賞桃園之美。在教學(xué)過程中，教師要通過多媒體展示桃花林的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感知課文中所說的桃林之美，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶入學(xué)生走近課文，隨后請同學(xué)們找出描寫桃花林景象的句子。這樣美好的桃花源在當(dāng)時社會是否存在呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容來回答。運用這些問題展開教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主體進行對課文的探究，加深對課文的印象，提高課堂的效率。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生在未來發(fā)展的道路上奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要通過不同形式的教學(xué)方法來提高課堂效率。另外，目前還有很多教師都在研究如何運用教學(xué)方法來提高課堂效率，望廣大教師積極研究，為我國教育作出貢獻。

參考文獻：

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