“心”視角育人 成就幸福成長教育

馮蕾

多年來，學(xué)校都十分重視心理健康教育，相信每個師生都是獨特的個體，他們的天賦和秉性、興趣和愛好各不相同。尊重每一位教師的發(fā)展，為每一位教師提供成長的平臺，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。為此，學(xué)校以“關(guān)注三個群體助力幸福成長”為切入點，打造了“‘心視角育人，成就幸福成長教育”工作體系。

教師層面“心”視角助力幸福教師

所謂“心”視角，就是在教師中普及心理應(yīng)用知識，首先讓教師用“‘心視角看工作”指導(dǎo)教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)心理小工具，指導(dǎo)工作有方法。自2017年開始，學(xué)校就借鑒了《人與效率》《補短板做彩色人》里面的“四色”心理小工具進行教育教學(xué)應(yīng)用研究工作，并開設(shè)了教師課題小組，通過教師讀書分享會、教師心理沙龍活動，學(xué)四色、用四色，（四色即根據(jù)榮格的性格分析學(xué)原理，根據(jù)人的性格偏好入手，分綠、藍(lán)、橙、黃四色小人，每種顏色的性格都有不同的特點，有優(yōu)勢也有短板），“心”視角育人就是用這個易上手的小工具，用心觀察自己，理解學(xué)生，與家長有效溝通。發(fā)揮偏好優(yōu)勢，補齊短板，教師們在班級管理、課堂教學(xué)、家校溝通上進行了大量的應(yīng)用，從識別自己到接納學(xué)生，再到看見問題、解決問題，教師動力自激活，效率自提升，在輕松高效的工作中體驗成長。

學(xué)生層面“四個一心理活動”助力幸福學(xué)生

為優(yōu)化學(xué)生成長成才環(huán)境，打造良好的教育生態(tài)，學(xué)校以積極心理理論為背景，以促進學(xué)生積極發(fā)展為宗旨，創(chuàng)設(shè)積極的條件、構(gòu)建了讓每個學(xué)生心向陽光、快樂成長的“積極情緒訓(xùn)練四個一”心理主題活動，即“每周一講，每班一冊，每班一助，每月一評”。每周一講，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了《聽故事做游戲快樂長大》心理課堂，通過聽心理小故事，感悟其中道理，做心理小游戲，體會成長的快樂，同時每節(jié)課后都留一個積極情緒實踐作業(yè)；每班一冊，就是建立每班一本積極情緒實踐手冊，學(xué)生們接龍把積極情緒事件的分享寫在實踐手冊上，通過分享，豐富學(xué)生的積極情緒體驗，從體驗到逐步形成習(xí)慣，促進積極情緒的形成；每班一助，學(xué)校培養(yǎng)四至六年級每班男、女各一名心理委員，每周召開心理委員心理輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)這些學(xué)生的積極情緒，樹立陽光少年，讓其成為引領(lǐng)班級積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的榜樣；每月一評，學(xué)校根據(jù)五育發(fā)展，設(shè)立了“快樂成長評價機制”，其中設(shè)有成長銀行和成長超市，學(xué)生每人一張儲蓄卡，銀行發(fā)行5種幣，分別是美德、學(xué)習(xí)、才藝、勞動、身心。心理健康教育為身心幣，每月評選出“情緒調(diào)控進步學(xué)生”“積極情緒成長陽光少年”“心理活動參與小達(dá)人”，并分別為其頒發(fā)成長幣，通過集獎勵幣的激勵措施，促進孩子們快樂幸福成長。

家長層面引領(lǐng)智慧，幸福家長

學(xué)校開設(shè)了家庭教育大講堂，定期普及心理知識、家庭教育知識。建立試點班，創(chuàng)新家校助推新思路，由具有心理學(xué)背景的班主任老師引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)“四色小工具”，開展家?！把a短板做彩色人”讀書分享會，帶動家長學(xué)做智慧家長，真正做到看見孩子、認(rèn)識孩子、陪伴孩子。例如：學(xué)校六四班的常靜老師就積極聽取家長反饋，孩子進入青春期，在與家長溝通上遇到了困惑，便組織開展了“識別四色溝通讀書分享會”活動。通過活動，家長們紛紛表示，原來溝通也可以變得如此容易。只有幸福的家庭教育，才能助力孩子們幸福成長。

讓教育變成幸福的過程，讓學(xué)習(xí)變成幸福的體驗，讓成長變?yōu)樾腋５捏@喜，讓生命變?yōu)樾腋５母形?，愿師生和家長在幸福成長教育的道路上一路前行。

（作者系河北省唐山市路南區(qū)第二實驗小學(xué)校長）

（編輯 文鳳）