基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索

曾建斌

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠利用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的一些程序和軟件，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作能力，在這方面提升之后，教師要能夠更好的讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)于信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。在接下來(lái)的教學(xué)時(shí)，教師就要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，可以為小學(xué)生的計(jì)算思維能力培養(yǎng)做良好的基礎(chǔ)。本來(lái)將根據(jù)基于計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索展開深刻的探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;小學(xué);信息技術(shù)

引言

小學(xué)信息技術(shù)在課堂上可能不會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，教師要能把握本學(xué)科的基本內(nèi)容并進(jìn)行擴(kuò)展，充分培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維，讓他們能夠?yàn)橹蟮男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今信息技術(shù)科技不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本思維方式，并且可以熟練的進(jìn)行運(yùn)用。教師要提高自己的教學(xué)能力，可以給學(xué)生展開更多方面的教學(xué)。

一、進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生理論認(rèn)知

在信息小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解能力以及對(duì)其中知識(shí)的認(rèn)知，所以教師可以展開情景教學(xué)的模式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的正確理念。在情景教學(xué)時(shí)，教師要能夠給學(xué)生設(shè)定合理科學(xué)的情景，讓他們?cè)诶糜?jì)算機(jī)解決問(wèn)題的時(shí)候，能夠把自己在課堂上學(xué)到的東西進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用。

例如，在桂科版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的《圖文編排新技術(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)的導(dǎo)入。在這個(gè)主題的任務(wù)一中，是關(guān)于獎(jiǎng)狀的編排。每一學(xué)年，教師都會(huì)給學(xué)生下發(fā)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)狀，這時(shí)，教師就可以拿出這些獎(jiǎng)狀給學(xué)生進(jìn)行講解，詢問(wèn)學(xué)生在獎(jiǎng)狀當(dāng)中的一些重要的點(diǎn)是什么，獎(jiǎng)狀當(dāng)中的重要點(diǎn)有背景，字體大小以及格式等，教師要能讓學(xué)生把自己所想象的獎(jiǎng)狀形狀進(jìn)行充分的描寫，并且可以利用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的Word文檔進(jìn)行編排，去繪制自己喜歡的獎(jiǎng)狀。在這個(gè)主題當(dāng)中的任務(wù)目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)word文檔的編排，對(duì)于藝術(shù)字字體格式的整理。教師在學(xué)生進(jìn)行制作之前，就要給他們把word中的一系列菜單和程序運(yùn)用進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握其中的程序，進(jìn)行相關(guān)的操作。在學(xué)生熟練掌握Word文檔的運(yùn)用之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己想象獎(jiǎng)狀的制作。制作完成之后，教師要能夠去給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)級(jí)，讓學(xué)生明白自己獎(jiǎng)狀的優(yōu)劣勢(shì)，教師也要能夠找到學(xué)生制作獎(jiǎng)狀的優(yōu)點(diǎn)去進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠提高自己對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)連接

教師可以基于教材上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，把課本上的知識(shí)融會(huì)貫通。有時(shí)小學(xué)信息技術(shù)教材上的內(nèi)容比較晦澀難懂，有一些操作步驟和名字，學(xué)生不能夠充分理解，所以教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主獨(dú)立的展開下面知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠培養(yǎng)充分的計(jì)算思維，讓他們可以根據(jù)現(xiàn)在的知識(shí)去推導(dǎo)接下來(lái)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣能夠很好的建立起學(xué)生的思維模式。

例如，在小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是可能對(duì)其中的一些知識(shí)不能夠充分理解，所以教師要能夠結(jié)合學(xué)生生活情況進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就能夠很好的把生活和信息技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。在桂科版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的《信息技術(shù)就在我們身邊》講解時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)當(dāng)中的信息與生活當(dāng)中的信息聯(lián)系起來(lái)。生活當(dāng)中的景色言語(yǔ)圖片都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行表達(dá)，教師可以去詢問(wèn)學(xué)生如何能夠把自己看到的景色進(jìn)行充分的保存，有些學(xué)生可能回答利用拍照，教師可以提問(wèn)學(xué)生拍照之后呢，學(xué)生可能就會(huì)回答，把它上傳到電腦上進(jìn)行保存。在這時(shí)，教師就會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生把信息技術(shù)與生活當(dāng)中的事物聯(lián)系起來(lái)，讓他們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有一個(gè)基本的了解和運(yùn)用。教師也可以用投影技術(shù)把在生活當(dāng)中看到的有趣的事物進(jìn)行投影，讓學(xué)生能夠直觀的看到生活當(dāng)中的場(chǎng)景在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。

三、進(jìn)行興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師要能夠充分提高小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以開展信息教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。教師要研究計(jì)算機(jī)上那些軟件和基本程序，充分展開學(xué)生的興趣教學(xué)。教師可以給學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，在制作的過(guò)程當(dāng)中，讓他們把自己腦海當(dāng)中的一系列想象打在計(jì)算機(jī)上。教師還要給他們做的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效率的認(rèn)知。

例如，在桂科版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的主題一《走進(jìn)電腦新畫室》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的興趣培養(yǎng)。在這個(gè)主題當(dāng)中，一共有三個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是“為媽媽遮陽(yáng)”，第二個(gè)任務(wù)“中秋之夜”，第三個(gè)任務(wù)“郊外的小木屋”。教師可以讓學(xué)生選擇喜歡的任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)的繪畫。在繪畫之前，教師要能夠充分的給學(xué)生進(jìn)行繪畫圖工具的一系列講解，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的運(yùn)用。繪畫能夠很好的表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的情感，教師要能夠鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去把握計(jì)算機(jī)規(guī)劃的程序操作，迅速的提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在課后自主獨(dú)立的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師利用繪畫進(jìn)行信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)，能夠迅速的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，讓他們面對(duì)復(fù)雜的一系列程序?qū)嶒?yàn)，能夠有更多的主動(dòng)性進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠有比較強(qiáng)的動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)鞏固和過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

總上所述，在新世紀(jì)信息技術(shù)的教育工作當(dāng)中，教師要能夠抓住學(xué)生的計(jì)算思維，讓他們充分提高對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)理論的認(rèn)知，可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)時(shí)自主進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要能夠把握住教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程，充分的培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維，并且鼓勵(lì)學(xué)生能夠在生活當(dāng)中利用計(jì)算機(jī)節(jié)解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。

參考文獻(xiàn)

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