高職院校教學(xué)督導(dǎo)策略研究

滿曉琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升已成為關(guān)乎職業(yè)院校生存發(fā)展的重要課題。對(duì)于高職院校教學(xué)工作來說，教學(xué)督導(dǎo)不僅有監(jiān)督與評(píng)價(jià)職能，還有指導(dǎo)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障與提升具有不可替代的重要作用。結(jié)合新時(shí)期高職院校教學(xué)要求以及教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀，提出教學(xué)督導(dǎo)工作改革發(fā)展的方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）14-0154-03

面對(duì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校的教育教學(xué)工作迎來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高職院校首先要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，既要突出本校特色，又要滿足社會(huì)人才需求，這也使得教學(xué)督導(dǎo)的重要性在高職院校中逐漸凸顯出來。高職院校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代重要作用。教學(xué)督導(dǎo)人員通常由學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且對(duì)育人工作有深入研究的教育專家組建，對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教師管理等各方面進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，既分析、研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又結(jié)合國家相關(guān)政策和企業(yè)需求，不斷完善教師的教學(xué)方案，力求與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)人才。目前我國高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但在某些具體方面還存在問題。為了使教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮更好效果，仍需對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)功能和現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，從而找出更加科學(xué)并切實(shí)可行的解決方案，以保證高職院校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、高職院校教學(xué)督導(dǎo)的職能

（一）檢查監(jiān)督

教學(xué)督導(dǎo)的基本功能就是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查監(jiān)督?？陀^及時(shí)有效的檢測(cè)督導(dǎo)能夠讓學(xué)校管理部門及時(shí)了解掌控本校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)行，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。檢查督導(dǎo)工作需要覆蓋全校各環(huán)節(jié)各層面，力求做到全覆蓋無死角。檢查督導(dǎo)內(nèi)容需要囊括教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，比如：老師教案、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生風(fēng)氣、作業(yè)情況、教學(xué)效果等。為保證教學(xué)督導(dǎo)的真實(shí)準(zhǔn)確，則需要督導(dǎo)組走近師生，近距離巡視檢查教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程和教學(xué)保障工作的完成情況，分析評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)任務(wù)的完成程度。同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的優(yōu)秀案例，要積極鼓勵(lì)并大力分享;當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足之處，督導(dǎo)工作組也要及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)完善。

（二）溝通協(xié)調(diào)

高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)校各層級(jí)教職員工共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能有望達(dá)到理想的教學(xué)效果。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開部門間良好的溝通協(xié)作。教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為各部門各層級(jí)間的聯(lián)系紐帶，當(dāng)部門間由于溝通不暢而出現(xiàn)問題時(shí)，就需要從中進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，消除誤會(huì)與矛盾，提升教育團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校管理部門制定的全新教學(xué)理念和最新的教學(xué)信息，也會(huì)由教學(xué)督導(dǎo)組詳細(xì)地傳遞給各級(jí)教職員工，讓每個(gè)教職員都能夠準(zhǔn)確透徹地了解學(xué)校提出的各項(xiàng)教育政策和教學(xué)計(jì)劃，并清楚地認(rèn)識(shí)到自己要完成的工作內(nèi)容以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，以保證各項(xiàng)教學(xué)方案能夠順利推行。

（三）分析評(píng)估

分析評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果的衡量，可以幫助學(xué)校教學(xué)管理部門真實(shí)了解當(dāng)前教學(xué)狀況，讓其能夠針對(duì)分析評(píng)估結(jié)果，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行有的放矢地改革或調(diào)整，使教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步完善與發(fā)展。分析評(píng)估是教學(xué)督導(dǎo)工作中必不可少的一項(xiàng)重要功能，直接影響著督導(dǎo)工作的準(zhǔn)確性。因此，教學(xué)評(píng)估必須建立在對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的客觀理性分析基礎(chǔ)之上。目前，高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的分析評(píng)估數(shù)據(jù)信息主要來自對(duì)各類教學(xué)活動(dòng)的巡視觀察，從教學(xué)過程中全面真實(shí)地去了解分析，獲取有價(jià)值的信息資源，然后對(duì)搜集整理來的各類信息進(jìn)行客觀全面細(xì)致地分析歸納，得出評(píng)估結(jié)果。

（四）指導(dǎo)激勵(lì)

教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，意在促進(jìn)教學(xué)水平的提升。因此，這其中的指導(dǎo)作用尤為重要。在對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行分析評(píng)估之后，教學(xué)督導(dǎo)組需要根據(jù)當(dāng)前國家相關(guān)教育政策和本校的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)在教學(xué)過程中教師出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，并給出恰當(dāng)可行的指導(dǎo)意見，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，并快速調(diào)整教學(xué)方案，來彌補(bǔ)教學(xué)工作缺陷。督導(dǎo)人員除了要對(duì)廣大教職工的工作進(jìn)行督促指導(dǎo)，還應(yīng)適時(shí)給予他們關(guān)心與激勵(lì)，特別是對(duì)于青年教師，要幫助他們快速成長(zhǎng)起來。督導(dǎo)組可針對(duì)當(dāng)前教學(xué)情況，制訂教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃。

（五）信息反饋

信息反饋是隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)層面收集上來的信息材料，學(xué)校管理部門進(jìn)行篩選整理，用于教學(xué)決策的分析參考依據(jù)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到學(xué)校的未來發(fā)展。而對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作的信息反饋，則能夠幫助學(xué)校管理部門及時(shí)快速地發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，并作出及時(shí)糾正，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。為保證反饋信息的真實(shí)性、客觀性，學(xué)校督導(dǎo)人員應(yīng)經(jīng)常進(jìn)入課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所，親自去觀察了解，并善于收集各種渠道老師和學(xué)生的反饋意見，甄別篩選其中有價(jià)值的信息內(nèi)容，并做好總結(jié)歸納。同時(shí)，對(duì)于各渠道的信息反饋，督導(dǎo)人員還要做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高學(xué)校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

二、高職院校教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）督導(dǎo)人員責(zé)任意識(shí)欠缺，督導(dǎo)制度有待完善

教學(xué)督導(dǎo)一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成，但若對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)和督導(dǎo)工作的意義認(rèn)識(shí)不足，將會(huì)導(dǎo)致在具體督導(dǎo)中督導(dǎo)人員可能受個(gè)人主觀傾向的影響，在監(jiān)督評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)過程中摻雜個(gè)人觀點(diǎn)，不能做出客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)各高職院校的督導(dǎo)制度存在不統(tǒng)一、不規(guī)范的問題，導(dǎo)致督導(dǎo)人員沒有統(tǒng)一的制度定位，沒有意識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和關(guān)鍵性。這樣得到的評(píng)價(jià)結(jié)果難免偏離了教學(xué)督導(dǎo)的初衷，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的真實(shí)問題，更不能幫助教師針對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)有效的修正。

此外，高職院校教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)教環(huán)節(jié)大多采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式，從學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)和督導(dǎo)評(píng)教等方面獲取課堂教學(xué)的評(píng)教結(jié)果。參與評(píng)教的人員沒有真正認(rèn)識(shí)到評(píng)教的意義，而且責(zé)任意識(shí)不足，可能存在惡意評(píng)價(jià)，或僅憑個(gè)人喜好隨意評(píng)價(jià)的情況，使評(píng)教依據(jù)嚴(yán)重缺乏客觀性。由于評(píng)教人員沒有如實(shí)填寫評(píng)價(jià)，必然會(huì)導(dǎo)致評(píng)教結(jié)果出現(xiàn)偏差。針對(duì)這些情況，督導(dǎo)的相關(guān)工作仍有待加強(qiáng)，讓教學(xué)督導(dǎo)的意義真正落到實(shí)處，才能更好確保教學(xué)督導(dǎo)客觀、公正。

（二）督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)薄弱

督導(dǎo)人員是開展教學(xué)督導(dǎo)工作的主力，需要足夠重視其隊(duì)伍建設(shè)。高職院校督導(dǎo)隊(duì)伍大多由退休教師和返聘教師組成，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充足的空閑時(shí)間，有條件對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。但是由于他們年齡普遍較大，自身的教育理念已滯后于時(shí)代發(fā)展，對(duì)新知識(shí)和新理念的接受能力落后于中青年教師，在實(shí)際督導(dǎo)工作中容易出現(xiàn)與新時(shí)期的教育理念相背離的現(xiàn)象，影響了教學(xué)督導(dǎo)工作的順利開展。而中青年骨干教師由于工作和家庭的雙重壓力，也難以擔(dān)任督導(dǎo)工作。目前督導(dǎo)成員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)直接上崗，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念開展工作，在具體工作實(shí)施中缺乏規(guī)范化，使教學(xué)督導(dǎo)的專業(yè)化水平難以提升。

（三）督導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性

目前高職院校的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要設(shè)置在教務(wù)處內(nèi)，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作人員由教務(wù)處工作人員兼任，他們不僅要負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作，還要兼任教學(xué)督導(dǎo)工作，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)工作時(shí)間和內(nèi)容相矛盾的現(xiàn)象，同時(shí)在開展具體工作時(shí)也容易與學(xué)校其他部門產(chǎn)生沖突，給督導(dǎo)工作增加了難度，影響了教學(xué)督導(dǎo)的工作效率。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的歸屬關(guān)系首先要做到獨(dú)立統(tǒng)一，使督導(dǎo)機(jī)構(gòu)具有相對(duì)獨(dú)立性，從而增加督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理約束力。

（四）督導(dǎo)內(nèi)容覆蓋面窄，工作方式比較單一

由于對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致目前高職院校的督導(dǎo)工作內(nèi)容覆蓋面偏窄。在具體工作中過于重視教師個(gè)人的督導(dǎo)，而忽視對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)管理的監(jiān)督與指導(dǎo);過于重視教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，而忽視教師自身素養(yǎng)的提升和教學(xué)工作的研究，沒能全方位監(jiān)督指導(dǎo)教師。高職院校還未形成一套科學(xué)有效的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要依靠督導(dǎo)人員的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

教學(xué)督導(dǎo)的工作方式比較單一，大多停留在聽課上。聽課雖然能夠在一定程度上對(duì)教師實(shí)際課堂教學(xué)情況進(jìn)行了解，但是并不能對(duì)教師整體的教學(xué)工作進(jìn)行全面的監(jiān)督評(píng)價(jià)。教學(xué)監(jiān)督不僅僅是監(jiān)督評(píng)價(jià)，還有指導(dǎo)的作用。但高職院校中的教學(xué)督導(dǎo)工作過于強(qiáng)調(diào)監(jiān)督的作用，而缺少對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)工作的安排不合理。

（五）督導(dǎo)信息反饋滯后

在教學(xué)督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)人員與教師之間交流比較少，一般聽課后進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談便結(jié)束了督導(dǎo)工作。由于缺乏深入的溝通，教師不能及時(shí)收到督導(dǎo)人員對(duì)自己教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，相關(guān)教學(xué)改進(jìn)意見不能及時(shí)獲取。督導(dǎo)信息反饋的滯后，影響了教學(xué)工作的高效開展，阻礙了教學(xué)工作的盡快完善，影響了督導(dǎo)工作的實(shí)際效果。

三、高職院校教學(xué)督導(dǎo)策略研究

（一）樹立正確的督導(dǎo)理念，完善督導(dǎo)制度

教學(xué)督導(dǎo)的目的在于幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，提升教學(xué)效率。在具體工作中督導(dǎo)人員應(yīng)樹立正確的督導(dǎo)理念，認(rèn)清督導(dǎo)工作的意義所在，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教學(xué)督導(dǎo)工作與其他教學(xué)部門的工作存在一定差異，但都是為了保證教學(xué)計(jì)劃順利運(yùn)行。督導(dǎo)的設(shè)立是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)管，是為了讓學(xué)生在校園環(huán)境中接受更好的教育引導(dǎo)。要做好督導(dǎo)工作，督導(dǎo)人員首先要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，針對(duì)師生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)工作給出正確的指導(dǎo)意見。

完善的規(guī)章制度是督導(dǎo)工作規(guī)范前行的依據(jù)。在規(guī)章制度中應(yīng)明確督導(dǎo)人員應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)、應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)遵守的規(guī)則。督導(dǎo)制度應(yīng)顧及高職院校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)督導(dǎo)工作的具體流程、相關(guān)管理準(zhǔn)則、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面要進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，使教學(xué)督導(dǎo)制度成為一套健全完善的督導(dǎo)體系，讓督導(dǎo)人員和教師都能依照該制度對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行完善和改進(jìn)，使教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮最大效用。

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)要解決的首要問題是明確督導(dǎo)人員的上崗標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，讓真正適合督導(dǎo)工作的人員進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍。在督導(dǎo)人員選拔過程中，要遵循公平公正公開的原則，盡量減少主觀思想的干擾，嚴(yán)格按照準(zhǔn)入制度挑選督導(dǎo)人才。其次督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)督導(dǎo)人員的工作要及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在督導(dǎo)制度中體現(xiàn)，形成督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與被督導(dǎo)教師的雙向監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。讓督導(dǎo)人員保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成督導(dǎo)工作，使教學(xué)督導(dǎo)在高職院校中真正發(fā)揮作用。

優(yōu)化督導(dǎo)隊(duì)伍。優(yōu)化組合督導(dǎo)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。督導(dǎo)隊(duì)伍需要經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)者，也需要充滿活力勇于創(chuàng)新的年輕人，只有經(jīng)驗(yàn)積累與創(chuàng)新思想的完美配合才能使督導(dǎo)工作發(fā)揮最大效用。同時(shí)在督導(dǎo)人員的數(shù)量上進(jìn)行科學(xué)控制，不可過多亦不可過少，要盡量覆蓋和平衡各學(xué)科與專業(yè)。

加強(qiáng)督導(dǎo)培訓(xùn)。首先督導(dǎo)人員上崗前要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，通過考核方可上崗。其次合理安排時(shí)間定期對(duì)在職督導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，保障督導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)和教育思想符合當(dāng)下育人計(jì)劃要求。由于督導(dǎo)工作的特殊性，為方便相關(guān)培訓(xùn)的快速開展，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地進(jìn)行線上線下培訓(xùn)，讓督導(dǎo)人員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）讓督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為相對(duì)獨(dú)立的部門

督導(dǎo)工作受外界因素過多干擾，必然會(huì)影響督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，因此高職院校要使督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為相對(duì)獨(dú)立的部門，保證教學(xué)督導(dǎo)工作更加公正順利地開展。在督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立之初要盡可能全面地考慮影響督導(dǎo)工作的各方面因素，并采取相應(yīng)措施，避免外在干擾因素影響到教學(xué)督導(dǎo)的公正性。教學(xué)督導(dǎo)工作涉及高職院校教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)校其他部門存在著一定的交流和聯(lián)系，所以學(xué)校其他部門的支持和配合也是特別重要的。只有盡可能獨(dú)立，才能使督導(dǎo)部門的督導(dǎo)人員對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行客觀公平公正的監(jiān)督評(píng)價(jià)。

（四）拓展督導(dǎo)內(nèi)容，改善督導(dǎo)方式

教學(xué)督導(dǎo)的對(duì)象不應(yīng)局限于教師，還應(yīng)包括教學(xué)管理人員。在督導(dǎo)教師教學(xué)過程中，要督促與之相匹配的每項(xiàng)教學(xué)管理工作是否真正落實(shí)到位。同時(shí)督導(dǎo)的工作內(nèi)容要上升到提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從專業(yè)素質(zhì)到道德修養(yǎng)，全方位對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)指導(dǎo)，幫助教師快速成長(zhǎng)，不斷完善自我，提高教學(xué)效率。教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)針對(duì)教師的個(gè)體差異，制定更加全面、切實(shí)可行的督導(dǎo)方案，使其更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)工作。

高職院校的教學(xué)工作內(nèi)容豐富，教學(xué)實(shí)施的方式存在著很大差異，促使相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)方式必須多樣化，靈活掌握。教學(xué)督導(dǎo)的目的是為了完善課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)輸送高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)人才。因此在具體教學(xué)工作中教學(xué)督導(dǎo)不應(yīng)只停留在對(duì)教師的監(jiān)督評(píng)價(jià)上，還要重視對(duì)其的指導(dǎo)作用。高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作必須緊跟時(shí)代步伐，隨市場(chǎng)人才需要的變化而不斷改變，采用靈活的督導(dǎo)方式，從多方面入手，對(duì)教師進(jìn)行全方位客觀評(píng)價(jià)并加以科學(xué)指導(dǎo)。

（五）完善反饋機(jī)制

督導(dǎo)反饋是督導(dǎo)工作最后環(huán)節(jié)，也是十分重要的一環(huán)。及時(shí)公正的教學(xué)督導(dǎo)反饋意見可以幫助教師快速發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，采取有效彌補(bǔ)措施，調(diào)整教學(xué)方案，提升教學(xué)效率。督導(dǎo)反饋機(jī)制要建立信息化雙向反饋，增強(qiáng)督導(dǎo)人員與教師之間的溝通，保證教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題快速有效地解決。聽課之后，督導(dǎo)人員要結(jié)合自己的判斷和學(xué)生反饋意見，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，指出教師課堂教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)教師并給予相應(yīng)的改進(jìn)意見，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。同時(shí)督導(dǎo)人員還應(yīng)定時(shí)利用信息化手段將工作中發(fā)現(xiàn)的問題上報(bào)，以便督導(dǎo)機(jī)構(gòu)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題反饋給學(xué)校相關(guān)部門，使相關(guān)部門做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)還要聯(lián)合教師定期組織開展專項(xiàng)研討會(huì)，針對(duì)近期督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，集思廣益，討論解決。

四、結(jié)語

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，高職院校只有充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的重要作用，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)研究力度，建立完善的督導(dǎo)體系，才能在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷提升自身的辦學(xué)水平，突出本校的教學(xué)特色，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳亮.高職院校教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境及出路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（8）：21-25.

[2]張建梅.高職教學(xué)督導(dǎo)課堂聽課技巧與評(píng)課原則[J].中國成人教育，2021（7）：51-53.