新時(shí)代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的困境與對(duì)策

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校在生源擴(kuò)招和師資擴(kuò)充的背景下，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的教師黨支部建設(shè)弱化、引領(lǐng)師德師風(fēng)作用不強(qiáng);教師法治意識(shí)需要完善、規(guī)則意識(shí)有待增強(qiáng);師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制不完善、監(jiān)督引導(dǎo)不充分等困境，通過(guò)強(qiáng)化黨對(duì)教師的引領(lǐng)，鑄牢思想之魂;強(qiáng)化教師法治教育、紀(jì)律規(guī)范教育;建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)教師師德師風(fēng)自我完善意識(shí)來(lái)開(kāi)展高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，助力高職院校打造政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 師德師風(fēng);高職院校;師德

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）14-0120-03

近年來(lái)職業(yè)教育快速發(fā)展，2019年政府工作報(bào)告中提出高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人，2020年政府工作報(bào)告明確高職院校兩年內(nèi)擴(kuò)招200萬(wàn)人以上，2021年政府工作報(bào)告中明確“完成職業(yè)技能提升和高職擴(kuò)招三年行動(dòng)目標(biāo)”，這是對(duì)高職院校教育的肯定，同時(shí)也賦予了高職院校新的使命和職責(zé)。面對(duì)擴(kuò)招，根據(jù)教育部相關(guān)測(cè)算，按照師生比1 ∶ 18的比例，擴(kuò)招100萬(wàn)個(gè)學(xué)生，需要增加近5.5萬(wàn)個(gè)教師，考慮自然減員的情況，綜合折算下，多招百萬(wàn)學(xué)生要補(bǔ)上6.5萬(wàn)個(gè)教師。因此，為確保擴(kuò)招之后的師生比，在教師資源不足的情況下，高職院校采取了招聘專(zhuān)任教師、聘任企業(yè)兼職教師、通過(guò)校企合作等途徑充實(shí)師資隊(duì)伍。

“十四五”規(guī)劃中明確指出要建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，建立高水平現(xiàn)代教師教育體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師管理和發(fā)展政策體系，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)[1]。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)，肩負(fù)著向社會(huì)輸送技術(shù)人才的重任。另外，高職院?！案摺焙汀奥殹钡碾p重屬性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的“德能雙馨”的能工巧匠。這些都離不開(kāi)寓價(jià)值觀引導(dǎo)于日常專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)之中的教師隊(duì)伍。因此，在新時(shí)代下，為深入開(kāi)展立德樹(shù)人工作，確保打造一支高水平“雙師”隊(duì)伍，高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分關(guān)鍵。

一、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的困境

2021年11月，教育部召開(kāi)師德專(zhuān)題教育總結(jié)交流暨師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)工作落實(shí)推進(jìn)會(huì)，會(huì)議指出當(dāng)前仍然存在教師思想政治引領(lǐng)不足、師德失范行為等問(wèn)題[2]。在高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，也存在著一些困境。

（一）教師黨支部建設(shè)弱化，引領(lǐng)師德師風(fēng)作用不強(qiáng)

教師黨支部是黨在高職院校教師隊(duì)伍中的基層組織，是涵養(yǎng)高職院校教師師德師風(fēng)的重要平臺(tái)，但是由于教學(xué)、科研、職稱(chēng)等壓力，部分教師黨員對(duì)黨支部活動(dòng)思想上不重視，對(duì)黨組織活動(dòng)采取“合則用、不合則棄”的做法，部分高校教師黨支部缺乏組織力，黨組織生活表面化、形式化，存在重教學(xué)業(yè)務(wù)、輕黨建工作的現(xiàn)象，黨支部政治示范作用不明顯，對(duì)教師的師德師風(fēng)引領(lǐng)作用不強(qiáng)。

（二）教師法治意識(shí)需要完善、規(guī)則意識(shí)有待增強(qiáng)

當(dāng)前在高職院校師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)充的情形下，新入職教師不管是源自應(yīng)屆生，還是來(lái)自企業(yè)的成熟人才，都是在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)接觸少量的師德師風(fēng)教育內(nèi)容[3]。教師職業(yè)的法律法規(guī)、條例意見(jiàn)等文件學(xué)習(xí)不夠充分。另外，由于高職院校生源特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的獨(dú)特之處，高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程需要充分考慮相應(yīng)專(zhuān)業(yè)行業(yè)的影響，契合專(zhuān)業(yè)崗位所需。目前行業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)不斷迭代更新，而高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)與這些規(guī)范法規(guī)的發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象，不能很好地契合和滿足行業(yè)發(fā)展需要。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制不完善、監(jiān)督引導(dǎo)不充分

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)性工程[4]。教師在入職之后，雖然有不間斷地參與師德師風(fēng)講座、線上培訓(xùn)等活動(dòng)，但是參與積極性和效果不夠理想，存在較大的隨意性，缺乏有效的監(jiān)督措施。師德師風(fēng)考核存在難以量化、邊界模糊等問(wèn)題，教師師德師風(fēng)自我完善的主體意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

二、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

育人之前先育己，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是要讓更多的人員增長(zhǎng)技能、更好就業(yè)，其生源特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與中小學(xué)、普通高校也有所差別。因此，高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)在契合教師崗位的本職要求下，需要更加貼近專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)崗位，需要更多考慮相應(yīng)行業(yè)的影響，更好契合和引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位、行業(yè)對(duì)道德的要求，從而使高職教師更好地以身作則，行為示范，扎根中國(guó)大地，更好地成為中國(guó)特色社會(huì)主義高職教師。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)需要強(qiáng)化黨對(duì)教師的引領(lǐng)，鑄牢思想之魂

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。在高職院校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)這一過(guò)程的全面領(lǐng)導(dǎo)，旗幟鮮明地以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)教育工作的重要指示等文件精神為指導(dǎo)。廣大高職教師要認(rèn)真學(xué)、深入學(xué)、領(lǐng)悟思想，緊緊圍繞核心，擁護(hù)核心，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教師發(fā)展培養(yǎng)的全過(guò)程，內(nèi)化為教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的核心要義。

2020年12月，教育部、中央組織部等六部門(mén)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要在高校教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中全面加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)[5]。因此，高職院校要深刻領(lǐng)悟文件精神，進(jìn)一步強(qiáng)化黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)高職院校各個(gè)黨組織的政治功能，以“四有”“四個(gè)引路人”等要求為引領(lǐng)，加強(qiáng)高職院校教師黨員的教育、管理和監(jiān)督，更好地發(fā)揮高職院校中各基層黨組織和全體黨員教師的先鋒模范作用。

新時(shí)代高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮教師黨支部的主體作用、戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)教師黨支部生機(jī)活力，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開(kāi)展黨的組織生活，以《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等文件為指導(dǎo)，常態(tài)化、有序化、高質(zhì)量開(kāi)展“三會(huì)一課”、主題黨日等活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)組織性、嚴(yán)肅性。深化支部教師黨員模范作用，構(gòu)建學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)教研室三級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，切實(shí)避免教師隊(duì)伍黨建工作的“虛化”“弱化”“兩張皮”現(xiàn)象，組建師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)班，強(qiáng)化師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，黨政工團(tuán)齊抓共管，定期商討研判師德師風(fēng)情況，實(shí)事求是，堅(jiān)決杜絕形式主義，堅(jiān)決加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)抓師風(fēng)，以黨風(fēng)促教風(fēng)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和師德師風(fēng)建設(shè)深度融合，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到日常教學(xué)的各個(gè)方面，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)需要強(qiáng)化教師法治教育、紀(jì)律規(guī)范教育

法律是調(diào)整人的行為的規(guī)范，在高職教師隊(duì)伍中系統(tǒng)性開(kāi)展法治教育，構(gòu)建多層次、多路徑的學(xué)法教育體系，堅(jiān)持教育者先受教育，提升高職教師對(duì)教師職業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向法律法規(guī)的知曉度、法治精神的認(rèn)同度，倡導(dǎo)高職教師崇法、學(xué)法、守法、用法，是明確高職教師職業(yè)規(guī)范、深化師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之舉，是更好地發(fā)揮高職教師教書(shū)育人作用的壓艙石。

1.開(kāi)展教師職業(yè)法律法規(guī)培訓(xùn)，明確教師師德師風(fēng)底線。有序組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》等基礎(chǔ)法律，及時(shí)常態(tài)地組織教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件規(guī)范，組織教師積極深入地學(xué)習(xí)上級(jí)組織的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神，深入學(xué)習(xí)普適性師德師風(fēng)理論，以師德師風(fēng)模范典型引領(lǐng)，以反面案例警示，筑牢師德師風(fēng)根基，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方向法律法規(guī)培訓(xùn)，提升教師師德師風(fēng)涵養(yǎng)。各專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向所對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神是高職院校專(zhuān)業(yè)教師師德師風(fēng)的重要組成部分。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，法律尤其是專(zhuān)業(yè)方向的法律法規(guī)在不斷地迭代更新，高職院校承擔(dān)著使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)的光榮使命，高職教師作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍中的關(guān)鍵成員，高職院校應(yīng)積極探尋契合新時(shí)代專(zhuān)業(yè)方向的師德師風(fēng)培養(yǎng)方案，積極將教師所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向的法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神融入教師師德師風(fēng)培訓(xùn)計(jì)劃和建設(shè)體系，通過(guò)全方位、多層次、契合行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的師德師風(fēng)教育，提升全體教職人員對(duì)所教學(xué)科行業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)同感和自覺(jué)性，更好地助力教師將學(xué)生培養(yǎng)成為適合專(zhuān)業(yè)崗位的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。

以信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)方向所涉及的法律法規(guī)有《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》等，其中2021年正式發(fā)布實(shí)施的專(zhuān)業(yè)方向所涉及的法律法規(guī)有《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》（2021年9月1日起施行）、《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》（2021年11月1日起施行）、《網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品安全漏洞管理規(guī)定》（2021年9月1日起施行）等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的人才，思想政治性無(wú)疑處于最重要的位置，這些法律法規(guī)的更新出臺(tái)，都需要第一時(shí)間了解、掌握，并在實(shí)際工作中嚴(yán)格遵守，否則可能會(huì)出現(xiàn)一些違法違規(guī)行為。高職教師作為技能人才的培養(yǎng)者，非常且十分必要及時(shí)高效地將這些規(guī)章制度內(nèi)化為師德師風(fēng)素養(yǎng)，以行為示范，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入日常教學(xué)，方能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地感受到這些規(guī)章制度的重要性。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)需要建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)自我完善意識(shí)

1.營(yíng)造師德師風(fēng)宣傳氛圍，深化師德師風(fēng)考核機(jī)制。一是依托現(xiàn)有媒介平臺(tái)載體，打造具有自身特色的線上線下宣傳矩陣，充分利用微信公眾號(hào)、學(xué)院官網(wǎng)、校報(bào)、電子顯示屏、櫥窗等平臺(tái)，結(jié)合教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)發(fā)布的師德專(zhuān)題教育學(xué)習(xí)資料，開(kāi)展師德師風(fēng)典型教育宣傳活動(dòng)，提升師德師風(fēng)工作的吸引力和凝聚力，提升教師榮譽(yù)感。二是以正向激勵(lì)為主，進(jìn)一步發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)主體作用，將教師的日常師德師風(fēng)表現(xiàn)作為其評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位定級(jí)等方面的重要考核依據(jù)，營(yíng)造尊師重德的良好氛圍。

2.弘揚(yáng)教師終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建師德師風(fēng)交流渠道。高職院校教師需要有廣博的知識(shí)體系、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和寬廣的時(shí)代視野，方能勇立時(shí)代潮頭。在快速靈活優(yōu)化升級(jí)具有專(zhuān)業(yè)特色的師德師風(fēng)內(nèi)容體系時(shí)，需要積極弘揚(yáng)教師終身學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化師德師風(fēng)在年度繼續(xù)教育中的占比，建立常態(tài)化師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制，設(shè)置高職院校教師師德師風(fēng)年度學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)要求，以必修選修相結(jié)合、考試切屏需重考、考試時(shí)長(zhǎng)限制等多種方式靈活開(kāi)展。同時(shí)構(gòu)建良好的師德師風(fēng)溝通交流渠道，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)內(nèi)部每一位教職員工的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的團(tuán)結(jié)互助氛圍，共享專(zhuān)業(yè)方向的先進(jìn)知識(shí)理念，精益求精，與時(shí)俱進(jìn)，從走進(jìn)專(zhuān)業(yè)課堂和貼合學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打造具有專(zhuān)業(yè)特色的師德師風(fēng)內(nèi)容體系。

3.完善師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，構(gòu)建學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)教研室、學(xué)生、家長(zhǎng)等多維度、多層次的師德師風(fēng)監(jiān)督體系，拓展溝通渠道，靈活客觀地開(kāi)展包含學(xué)生在內(nèi)的訪談?wù){(diào)查，不打招呼、直面一線，挖掘日常教學(xué)環(huán)節(jié)中隱藏的師德師風(fēng)問(wèn)題，讓“紅紅臉、出出汗”在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中成為一種常態(tài)，及時(shí)糾正出現(xiàn)在身邊的不良師德師風(fēng)現(xiàn)象，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制的不斷完善，進(jìn)一步激發(fā)高職教師在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和自我優(yōu)化能力，引導(dǎo)高職教師更好地以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

在新時(shí)代里，教師承載著光榮的時(shí)代重任，在傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的同時(shí)，更要塑造靈魂、塑造生命、塑造新人[6]。在高職院校擴(kuò)招的大環(huán)境下，作為一名高職院校的教師，只有不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，敬業(yè)守則、愛(ài)生重教、身正為范、完善自身，做一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的新時(shí)代人民教師，才能無(wú)愧于自身、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]教育部等六部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2021（3）.

[6]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].黨建，2018（10）.

①基金項(xiàng)目：臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2021年度師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)課題“新時(shí)代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑研究——以信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)SDZX202108）。

作者簡(jiǎn)介：劉辰基，男，浙江臨海人，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、信息安全。