如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)

魏伯運

摘 要：家庭是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，家庭教育在學(xué)生教育中所起的作用無可替代，對于學(xué)生人格特性以及價值觀的形成有很大的影響。家庭是學(xué)生成長中首要的環(huán)境要素，不僅僅能夠為學(xué)生發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)生精神發(fā)展的基地。如何從家庭環(huán)境出發(fā)促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)是當(dāng)代社會關(guān)注的焦點?；诖吮疚模瑥募彝キh(huán)境因素出發(fā)，探討有助于學(xué)生心理和行為品質(zhì)發(fā)展的家庭環(huán)境要點，旨在提高學(xué)生的生命品質(zhì)，促進(jìn)生命的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;心理健康;行為品質(zhì);引導(dǎo)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，生活的環(huán)境也發(fā)生深刻的變化，社會、家庭、學(xué)校等各方面因素都對學(xué)生的行為品質(zhì)產(chǎn)生很大的影響。尤其處于青春期的學(xué)生，情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動，心理行為自控能力較弱，一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒就會如火山般猛烈爆發(fā)出來，從而做出過失行為。在如今“雙減”政策的全面實施下，學(xué)生家庭教育也受到一定的啟發(fā)，要讓學(xué)生在輕松愉快的家庭環(huán)境中接受教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生行為品質(zhì)發(fā)展。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的心理狀態(tài)，提高自我保護(hù)能力非常重要，從家庭環(huán)境的視角強(qiáng)化學(xué)生心理發(fā)展能夠協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)調(diào)整自身內(nèi)在發(fā)展和外在環(huán)境的關(guān)系的能力，促進(jìn)學(xué)生行為品質(zhì)的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的價值。

一、家庭環(huán)境對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

學(xué)生心理發(fā)展存在問題很復(fù)雜，和學(xué)生的特殊發(fā)展階段、社會環(huán)境的變化、家庭教育的變故以及學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力相關(guān)，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

學(xué)生所處的家庭結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：一種是核心家庭結(jié)構(gòu)，父母和子女兩代人作為家庭的主要成員;一種是單親的家庭結(jié)構(gòu)，由于父母離異或者喪偶導(dǎo)致父母一方陪伴孩子;另一種是重組家庭和留守兒童家庭。本文從核心家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。隨著生活水平的提高，很多學(xué)生是獨生子女，在物質(zhì)上面都比較豐裕，也比較受到家庭的寵溺。因此這種類型的學(xué)生一般自理能力比較差，膽小孤獨，遇到事情總是尋求父母的建議，心理承受能力差。尤其是面臨二胎政策的開放，很多的學(xué)生出現(xiàn)了叛逆父母、離家出走等不良行為。對于單親家庭或者重組家庭來說，學(xué)生的心理健康教育更是匱乏，家庭結(jié)構(gòu)的不圓滿同樣會增加學(xué)生的不安全感，由此導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心脆弱、自我認(rèn)同感低，長期的孤獨冷漠對學(xué)生的心理產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。面對核心家庭一方陪伴的缺失，學(xué)生不僅僅要承受生活的變故，還要承受未來生活帶來的壓力，其心理也面臨著復(fù)雜的變化，由此可見家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生的行為品質(zhì)有很大的影響。

（二）家庭成員關(guān)系對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

家庭教育可以是家長通過一定的活動有意識地傳授給學(xué)生某方面的知識，也可以是家長通過無意識的自身行動對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。家庭成員的關(guān)系一般包括父母關(guān)系、親子關(guān)系以及家庭其他成員之間的關(guān)系。一般而言，學(xué)生的心理健康教育受到生活氣氛的渲染，父母關(guān)系融洽，其子女的性格開朗，積極向上，父母之間不和諧，出現(xiàn)爭吵或者暴力，都會導(dǎo)致學(xué)生易燥易怒的性格。尤其是父母關(guān)系的破裂對于學(xué)生的心理影響更是嚴(yán)重，會導(dǎo)致學(xué)生失去對感情的依賴，變得抑郁寡歡、沉默寡言等。親子關(guān)系對于學(xué)生心理健康的影響也非常大，父母不僅僅有撫養(yǎng)子女的責(zé)任，教育責(zé)任更是重于泰山，在對子女的管教過程中，過分的寵溺或者嚴(yán)加管教都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，過分的寵溺會影響學(xué)生的自理能力，而過度的管教會影響學(xué)生的上進(jìn)心，導(dǎo)致學(xué)生抱有被輕視的心理，喪失對學(xué)習(xí)和生活的興趣，產(chǎn)生消極的心理。學(xué)生家庭的其他成員關(guān)系，更是對其人際關(guān)系處理產(chǎn)生影響，不和諧的家庭關(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生消極體驗，逐漸會演化成孤立的性格。

（三）家庭成員的行為模式對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活條件不斷提高，學(xué)生受到的待遇更高。家長總是想方設(shè)法給予孩子最好的生活，平時不舍得吃，不舍得穿，但這些行為漸漸被孩子認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，很容易造成過度溺愛子女，使孩子形成以自我為中心的性格。還有一部分家長對孩子過度嚴(yán)格，對孩子的行為習(xí)慣有嚴(yán)格的要求，要求孩子在規(guī)定的時間完成約定的事情，要求孩子嚴(yán)格按照家長的安排進(jìn)行特長班的學(xué)習(xí)，孩子必須按照家長的計劃一步一個腳印的往前走，認(rèn)為只有“嚴(yán)格”的教養(yǎng)方式，才能使孩子銘記于心，形成良好的行為習(xí)慣，這種嚴(yán)格的教育環(huán)境是非常不利于孩子身心發(fā)展的，還容易造成孩子強(qiáng)迫癥的出現(xiàn)。同時父母的期望對于學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生很大的影響，通常合理的期望會激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，但是過高的期望會增加學(xué)生的恐懼心理，使他們處于壓抑的心理狀態(tài)，長此以往就會擁有一種挫敗感，對學(xué)習(xí)和生活失去信心。

（四）家庭物質(zhì)水平對學(xué)生心理健康的影響

家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位對于學(xué)生行為品質(zhì)都會產(chǎn)生很大的影響力。一般而言經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，會更加重視孩子的教育，使孩子接觸的知識體系比較廣泛，物質(zhì)生活也非常充裕。如果家長正確教導(dǎo)孩子對待自身所擁有的條件，會促進(jìn)繼續(xù)努力，但是如果教育不當(dāng)，會導(dǎo)致孩子不懂珍惜，行為奇怪，甚至把家庭優(yōu)越條件當(dāng)成自身炫耀的資本，對社會產(chǎn)生危險。對于家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的學(xué)生而言，因為沒有充裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，父母很少關(guān)注其心理健康教育，在充滿競爭的社會，他們的自我認(rèn)同感比較低。如果家長教導(dǎo)孩子正視家庭經(jīng)濟(jì)和地位的差距，會激發(fā)起學(xué)生積極向上的心態(tài)，但是學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，就會產(chǎn)生自卑心理，不愿與人交流，從而形成內(nèi)向孤僻的性格。

二、如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)

在家庭環(huán)境中，父母是學(xué)生教育的主體，要肩負(fù)起教子成才的重?fù)?dān)，注重學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)，讓科學(xué)的家庭教育為學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展提供豐富的沃土。

（一）營造良好的家庭環(huán)境，注重學(xué)生的全面發(fā)展

家庭是學(xué)生社會化發(fā)展的重要場所，對學(xué)生的社會認(rèn)知、道德規(guī)范和社會行為有很大的影響。家庭環(huán)境除了對學(xué)生的情感控制和行為表現(xiàn)具有很明顯的影響，對其社會認(rèn)知模式的影響也非常大。一般而言，權(quán)威性的教育理念注重和學(xué)生之間的溝通交流，能夠洞悉學(xué)生階段性的心理變化，會提升學(xué)生對社會的認(rèn)知程度。因此現(xiàn)代家庭教育樹立科學(xué)的教育理念，站在學(xué)生的發(fā)展需求去考量，在注重學(xué)生智力的開發(fā)的同時，注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。家長要走出“不讓孩子輸在起跑線”的誤區(qū)，在孩子學(xué)習(xí)和生活中給予科學(xué)的引導(dǎo)，根據(jù)孩子的興趣選取特長，而不是主觀性的強(qiáng)加。要注重孩子的全面發(fā)展，引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀念和思想行為，通過潛移默化的教育使孩子受益終生。

（二）優(yōu)化家庭成員的行為模式，采取嚴(yán)寬結(jié)合的教養(yǎng)方式

在現(xiàn)代化的時代，經(jīng)濟(jì)生活水平逐漸提升，家庭為學(xué)生提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠滿足學(xué)生的各種需求。但是家長對于孩子的需求滿足要有一定的度，疼愛和溺愛會起到不同的效果，家長要合理控制孩子需求。在正常的需求下，可以適當(dāng)?shù)臐M足要求，但是對于過度的需求要進(jìn)行引導(dǎo)。在孩子的行為習(xí)慣塑造方面，家長要保持一定的耐心和孩子進(jìn)行溝通交流，積極鼓勵和肯定孩子的正確行為活動，而錯誤的行為習(xí)慣要及時制止，由此在不斷的調(diào)整與矯正中，幫助孩子形成良好的行為習(xí)性，體會成長的快樂。同時，家庭情緒對于學(xué)生的人格培養(yǎng)至關(guān)重要，家庭成員要注重營造良好的家庭情緒。良好的家庭成員關(guān)系，會給孩子帶來積極正向的能量，父母盡可能避免在孩子面前呈現(xiàn)負(fù)面情緒，減少家庭沖突的出現(xiàn)。在親子關(guān)系上要盡可能地了解孩子的想法和需求，而不是一味的批評，要用平和的態(tài)度對待孩子。

（三） 注重家庭成員的溝通，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力

要創(chuàng)設(shè)良好的家庭溝通模式，所有的家庭成員都應(yīng)該以身作則，說到做到。家長要指導(dǎo)孩子主動交流，在與孩子交流的過程中，要傾下心來靜聽孩子的心聲，讓孩子感受到父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)，要充分考慮孩子的敏感心理。通過與孩子的溝通交流，提高孩子的交際能力和應(yīng)變能力。家長要認(rèn)識到親子陪伴對子女的重要性，不管工作再忙再累，都要及時和孩子進(jìn)行溝通交流，了解不同階段學(xué)生的心理需求與想法。要科學(xué)地愛孩子，給孩子溫暖家庭的同時，培養(yǎng)孩子的自理能力和勞動能力，要讓學(xué)生獨立做能夠做的力所能及的事情，通過生活中的勞動，讓學(xué)生體會到家長的不容易，還能夠在勞動中提升自豪感。

（四）健全家庭教育內(nèi)容，注重家庭資源的配置

德育教育影響孩子一生的發(fā)展，在學(xué)生家庭教育中也需要全面滲透德育教育，豐富家庭教育的內(nèi)容。家長要在日常生活中以身作則傳輸給學(xué)生要講文明、懂禮貌，要懂得尊老愛幼，要懂得尊重別人。家庭資源主要指家庭的人力資源和物質(zhì)資源，人力資源是指家庭成員的時間、態(tài)度等，物資資源是指家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位。當(dāng)今的社會是文化學(xué)習(xí)的社會，現(xiàn)代家庭要注重幫助孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重孩子的教育投入，注重孩子的文化培養(yǎng)，提高孩子學(xué)習(xí)的主動性，家長要起到引導(dǎo)作用，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幫助孩子構(gòu)建良好的人文環(huán)境，加強(qiáng)成員之間的溝通交流，提高孩子的情商和心理調(diào)控能力，提高其在社會中的抗挫折能力。

結(jié)語

家庭環(huán)境對學(xué)生一生影響至關(guān)重要，尤其在學(xué)生時期，這是價值觀念和行為觀念的形成階段，家庭的教育觀念直接影響了學(xué)生的行為品質(zhì)發(fā)育。在如今家校合作視域下，學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭的責(zé)任，因此學(xué)生家長要特別注重學(xué)生的家庭環(huán)境，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，在“雙減”政策全面實施的過程中，減少給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生營造溫馨和諧的家庭氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康成長。家庭教育要注重科學(xué)性，因為在不同的年齡階段，學(xué)生的身心發(fā)展需求不同，要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點，選擇適合的家庭教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的人格情緒，具有高尚的思想情操和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題“父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生心理健康狀況關(guān)系的研究”（課題編號：201911982）研究成果】

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