基于信息化背景的高職院校體育教育改革研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高職學(xué)校教育中的融入，信息化教學(xué)成了高職體育教育發(fā)展的趨勢，是改革高職體育教學(xué)的重要途徑。信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠豐富教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中的缺陷，強(qiáng)化體育課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)高職學(xué)校五育共舉的體育教育理念和實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的體育課程體驗。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化正深刻影響著社會經(jīng)濟(jì)范式、發(fā)展模式、生活方式。在教育部《教育信息化2.0行動計劃》的推動下，各類教育不斷涌現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教育教學(xué)形態(tài)，尤其是在2020年新冠肺炎疫情影響下，教育信息化以前所未有的速度迅速在大中小學(xué)以及各類教育機(jī)構(gòu)中深入推進(jìn)，通過各類信息化平臺保證了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也充分體現(xiàn)出信息化已成為當(dāng)今教育改革的重頭戲。高職體育作為高職教育的重要組成部分，迫切需要信息化教學(xué)改革，只有把握方向、主動探索、大膽創(chuàng)新，才能從整體上推動高職體育教育的發(fā)展。

1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展的必要性

理性認(rèn)識高職體育現(xiàn)代化存在的問題，是為深刻認(rèn)識變革困難提供條件、為提出變革路徑打下基礎(chǔ)。教學(xué)方向不明確本質(zhì)上與近代體育起步較晚息息相關(guān)。進(jìn)入信息時代后，社會需要更多知識技能型人才?？v觀近代體育發(fā)展史，時代影響、起步晚以及在體育意識提升后社會需求的變化都是導(dǎo)致體育地位在現(xiàn)代社會逐漸下降的重要因素。學(xué)生本位未能受到重視，課堂主體偏頗失衡，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，亟需通過教學(xué)改革提升學(xué)生的體育意識、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情。要增強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)能力，提升課堂的知識性和趣味性，還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。在現(xiàn)代人才培養(yǎng)過程中，教師要善于根據(jù)實際情況調(diào)整課堂模式和課堂節(jié)奏，拋出新鮮的知識點吸引學(xué)生，并在課堂的良性互動中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升體育課堂效果。體育教學(xué)條件受到制約，無法充分激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情。應(yīng)在國家政策和學(xué)校層面的助力下，最大程度地挖掘體育因素，以靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

2 高職體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教師素質(zhì)有待提升，信息化教學(xué)意識不強(qiáng)

體育教師作為課堂的組織者，對體育課堂教學(xué)起著核心作用。隨著信息化教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的融入，部分教師雖然理解了信息化教學(xué)的優(yōu)勢和價值意義，但是缺乏信息化教學(xué)素養(yǎng)，不能科學(xué)合理地運用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果，在采用信息化教學(xué)方式的過程中出現(xiàn)了不適應(yīng)性，造成了適得其反的教學(xué)效果。高職體育教師由于信息化素養(yǎng)不佳，制約了信息化技術(shù)和體育教學(xué)的融合。

2.2 學(xué)生缺乏體育意識，自主創(chuàng)新能力受限

高職學(xué)校教育雖然屬于職業(yè)教育領(lǐng)域，但是在實踐教學(xué)中，長期以應(yīng)試教育為主，學(xué)生對體育課堂的認(rèn)知也局限于鍛煉身體和完成體能測試的層面，在思想上忽視了體育教學(xué)的重要性。愛好體育運動的學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)也僅處于提高體育運動技巧的階段，而忽視了體育精神方面學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時缺乏思考，從而限制了自主創(chuàng)新能力，阻礙了信息化教學(xué)模式在體育課堂中的有效融合。

3 在高職體育教學(xué)中開展信息化教學(xué)的重要意義

3.1 符合“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育理念的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育是目前體育教育發(fā)展的新方向，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生、體育教師、體育運動連接起來，形成三位一體的教學(xué)模式。信息化體育教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展模式的初級實踐階段，它強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的壁壘，將體育知識以多元化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高體育課堂的教學(xué)效果，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展要求。

3.2 有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在組織體育教學(xué)時，教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。高職階段的體育課程以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)的體育運動項目為主，如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、球類運動等。教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段能夠使學(xué)生全面、立體、綜合地認(rèn)知體育運動，從多角度、多層次、多維度感受體育學(xué)科的魅力。同時，教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生打開體育世界的大門，能夠使教學(xué)資源得到進(jìn)一步深化，使學(xué)生在課堂中更加自主。

3.3 有助于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

信息化體育教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)：在教學(xué)內(nèi)容上，主體由傳統(tǒng)體育教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化了高職體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu);在教學(xué)方式上，輔之翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻教學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，有效地改善了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了教學(xué)效果;在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，利用信息化技術(shù)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，教師始終以完成運動訓(xùn)練目標(biāo)為主要目的，沒有將情感練習(xí)與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間構(gòu)建起的情感橋梁更加牢固，學(xué)生表達(dá)個人情感的方式和渠道也更加豐富。借助信息技術(shù)和平臺，教師與學(xué)生可以隨時交互，教師既能更仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生，又能使學(xué)生減少與教師面對面溝通和交流的緊張感。

4 基于信息化背景的高職院校體育教育改革路徑

4.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教育理念

信息化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的融入，為體育教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。在教學(xué)方式方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點，創(chuàng)建符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)方式，從而改善體育課堂教學(xué)的困境，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)新分層教學(xué)法，即依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運動水平差異，制訂符合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)計劃，從而體現(xiàn)因材施教的教育理念。在分層教學(xué)法中，教師以學(xué)生的身體素質(zhì)、體育知識等綜合素養(yǎng)為指標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行層次細(xì)分，并針對各層學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，這有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助各層次的學(xué)生樹立正確的體育運動意識，從而實現(xiàn)體育教育的公平性。在教育理念方面，高職學(xué)?？梢酝ㄟ^名師授課、教學(xué)講座等方式，提高體育教師對信息化教學(xué)內(nèi)涵及意義的認(rèn)知，幫助體育教師跳出傳統(tǒng)教育的舒適區(qū)，探索新體育教學(xué)知識，從而在信息化教學(xué)實踐中創(chuàng)新教育理念，做到與時俱進(jìn)，與社會的發(fā)展保持一致。

4.2 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

教育信息化的背景下，高職體育教學(xué)所涉及的安全教學(xué)、體育測試、運動知識及學(xué)生評價等需求均可利用教育信息技術(shù)完美解決，體育教師通過教育信息技術(shù)的應(yīng)用可獲得豐富的教學(xué)資源與優(yōu)秀的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此，高職體育教學(xué)活動需重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以此探索體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，推動高職體育教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。一方面，體育教師應(yīng)學(xué)會運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)情境，通過信息科技的方式創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，實現(xiàn)體育教學(xué)資源管理網(wǎng)絡(luò)化，并在信息技術(shù)的幫助下，提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，借此還可為學(xué)生提供新的體育學(xué)習(xí)路徑、體育學(xué)習(xí)方式。例如，體育教師為學(xué)生展開體育動作示范時，除可現(xiàn)場為學(xué)生親自示范外，還可利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)體育動作視頻，借此方式讓學(xué)生觀看并模仿，學(xué)生通過視頻的觀看可掌握體育項目的關(guān)鍵動作，提高學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)程度。此外，體育教師在高職體育教學(xué)中可利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展開體育理論知識教學(xué)活動，可借助信息網(wǎng)絡(luò)中的體育教學(xué)教案、播放專業(yè)體育運動視頻以及為學(xué)生引入體育游戲等方式，擴(kuò)展體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高職體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育人文素養(yǎng)和體育信息素養(yǎng)。另一方面，體育教師應(yīng)運用豐富的體育教學(xué)資源讓高職體育教學(xué)方案充滿個性化，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師在高職體育教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的身體素養(yǎng)與運動興趣等，為學(xué)生制定有針對性的教學(xué)方案和個性化的學(xué)習(xí)幫助，推動高職體育教學(xué)內(nèi)容向多元化、開放化方向發(fā)展。

4.3 強(qiáng)化主體意識，激發(fā)學(xué)生熱情

教師可以應(yīng)用信息技術(shù)開展體育知識和技能分享大賽?；顒忧?，教師將該期的主題設(shè)定為“游泳知識分享會”，以圖片展示各類泳姿的基本動作，以視頻解析動作技巧，讓學(xué)生以該內(nèi)容為出發(fā)點，整理自己熟知或感興趣的游泳知識和技能，并將與其相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源加以優(yōu)化后分享給其他學(xué)生?；顒訒r，教師隨機(jī)邀請一名學(xué)生進(jìn)行游泳個人技能展示或相關(guān)知識的分享。有的學(xué)生分享蝶泳的相關(guān)知識，向大家介紹這種動作優(yōu)美的技術(shù)動作，展示比賽中的精彩片段，必要時教師可以鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行完善和補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生選出自己最感興趣或印象最深刻的內(nèi)容加以探究，如蝶泳的評分標(biāo)準(zhǔn)，世界紀(jì)錄保持者的比賽視頻等。分享結(jié)束后，教師將該堂課程中出現(xiàn)的精彩發(fā)言或優(yōu)秀教學(xué)片段以視頻的方式記錄下來，再次發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)和探究。

4.4 個性化運動處方

在新課標(biāo)指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，按照教材開展教學(xué)的同時，需要考慮學(xué)生不同的發(fā)展水平和需求，提供個性化的方案。個性化的運動方案在學(xué)生運動能力發(fā)展的共性之上，依托學(xué)生個人測試成績中相對較弱的內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行提升。運動處方庫中收集、存儲大量有針對性的教學(xué)視頻，學(xué)生在了解自身基本情況的前提下，對自身較為薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行差異評價。對于身體素質(zhì)較強(qiáng)、手臂力量較好的學(xué)生，教師可以為其安排更多的發(fā)球練習(xí)任務(wù)，在平臺中設(shè)定有效的手臂訓(xùn)練計劃，讓其在提高自身綜合素質(zhì)的過程中強(qiáng)化發(fā)球優(yōu)勢。對于協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，教師可以為其安排接球練習(xí)任務(wù)，并通過平臺評價學(xué)生目前的優(yōu)勢和短板，引導(dǎo)其向更全面、更綜合的方向發(fā)展。另外，教師還要通過平臺評價掌握學(xué)生的身心變化趨勢，并探究阻礙其該階段發(fā)展的主要原因，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有非正向發(fā)展趨勢，教師要采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實現(xiàn)班級整體性提高的目標(biāo)。

4.5 打造智慧教育體系，構(gòu)建高效體育課堂

智慧教育能夠有效地改變中職體育課堂形態(tài)，借助智能教學(xué)設(shè)備、體育訓(xùn)練設(shè)備為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)支持，使得體育授課更加開放。比如，在體育運動訓(xùn)練中，教師可以借助信息技術(shù)開展虛擬仿真授課，借助AR技術(shù)實現(xiàn)體育運動項目的動態(tài)授課，讓學(xué)生深刻地感受動態(tài)的運動技能和優(yōu)美的身體姿勢。此外，教師還可借助AR技術(shù)將體育運動進(jìn)行量化，將其用于場地要求高的體育運動，如游泳、冰球、劃船等。智慧體育能夠?qū)崿F(xiàn)“智慧教室—虛擬仿真實訓(xùn)—智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的服務(wù)閉環(huán)，滿足不同層次師生的信息需求。讓傳統(tǒng)的體育課堂成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的“體驗館”，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.6 構(gòu)建信息化教學(xué)評價系統(tǒng)，推動學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)評價考核采用的是體測結(jié)果，這種單一的考評方式，既不利于學(xué)生體育意識的塑造，也無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在信息化教學(xué)背景下，高職學(xué)校在體育考評中，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建體育電子檔案，將學(xué)生日常的體育理論知識學(xué)習(xí)、體育運動鍛煉、體能訓(xùn)練等結(jié)果錄入其中，在特定周期進(jìn)行數(shù)據(jù)評估，用動態(tài)評估來激發(fā)學(xué)生的體育意識，促使學(xué)生熱愛體育運動，感悟體育精神，從而形成健全的體育意識觀，推動學(xué)生的全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)模式是教學(xué)改革的發(fā)展方向。將信息技術(shù)與高職體育教學(xué)深度融合，不僅能緩解教師的教學(xué)壓力，還能利用信息化教學(xué)模式中多元化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職體育教學(xué)水平的整體提高。

4.7 提升體育科技的應(yīng)用能力，提升綜合素養(yǎng)

科技賦能體育，在一定程度上而言也是賦能體育教師，為體育教師科學(xué)、精準(zhǔn)的運動干預(yù)提供可能性，體育教師更應(yīng)該抓住時代和技術(shù)變化的關(guān)鍵時期，提高自身信息化應(yīng)用能力，掌握體育科技產(chǎn)物的應(yīng)用方法，具備基本的數(shù)據(jù)分析能力、資源整合能力、可視化平臺管理能力等，借助體育科技產(chǎn)物，提高體育教學(xué)手段、豐富體育教學(xué)方法，從而滿足現(xiàn)階段對體育教學(xué)的要求和學(xué)生體質(zhì)提升的需求。

5 結(jié)束語

要提高體育信息化教學(xué)水平和質(zhì)量，首先要加強(qiáng)體育教師的思想認(rèn)識，通過開展多類型的信息化教學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，讓教師從思想上意識到體育信息化教學(xué)的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變教育觀念、加快知識結(jié)構(gòu)的更新。其次要重視體育教師信息化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為教師提供多渠道學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵教師拍攝技術(shù)視頻，制作體育微課、課件，指導(dǎo)教師應(yīng)用信息化教學(xué)平臺。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）