廣西高校紅色體育文化的挫折教育策略研究

紅色文化是高校開展思政教育的重要資源，在高校體育文化建設(shè)中融入紅色文化，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容和開展方式，提升挫折教育有效性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力和抗挫折能力有重要意義。本文以高校紅色體育文化與挫折教育融合必要性為前提條件，對(duì)廣西高校紅色體育文化中挫折教育開展現(xiàn)狀展開深入分析，針對(duì)其中幾點(diǎn)突出問題，尋找問題產(chǎn)生根源。由此思考挫折教育具體實(shí)施路徑和策略，創(chuàng)建切實(shí)有效的教學(xué)體系，以確保大學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，也為其他高校挫折教育開展提供一定建議。

當(dāng)代大學(xué)生正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型和教育改革持續(xù)發(fā)展中，社會(huì)外部環(huán)境發(fā)生劇烈改變，但大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園內(nèi)，沒有直接承受各種各樣的壓力，缺少足夠逆境生活壓力，且學(xué)生多是獨(dú)生子女，在日常學(xué)習(xí)和生活中，習(xí)慣性依賴教師、家長(zhǎng)等，導(dǎo)致自身抗挫折能力不強(qiáng)，無法獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活、學(xué)業(yè)和人際交往中出現(xiàn)的挫折，甚至由此產(chǎn)生各種心理問題，逐漸受到教育界關(guān)注。對(duì)這些學(xué)生展開挫折教育也是目前迫切需求的一項(xiàng)工作，高校紅色體育文化教育就是融合了技能與知識(shí)、歷史與文化、社會(huì)與身心等多重教育于一體的教育文化，與其他專業(yè)相比，在開展挫折教育上具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1 高校紅色體育文化與挫折教育融合必要性

近些年，大學(xué)生挫折教育逐漸成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題，有學(xué)者認(rèn)為，用紅色體育資源開展挫折教育，能夠兼顧大學(xué)生身體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，確保大學(xué)生以積極、健康、樂觀的心態(tài)，不畏艱難和挫折、堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，將紅色體育文化與挫折教育相互融合是十分必要的。

1.1 滿足新時(shí)期高校素質(zhì)教育需求

在素質(zhì)教育時(shí)代，高校開展體育教育是十分重要的教育手段。大學(xué)生初次接觸高校生活后，會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)差距、期望差異、就業(yè)壓力以人際交往壓力等產(chǎn)生挫折感，繼而對(duì)生活失去信心產(chǎn)生悲觀情緒，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校紅色體育文化則是一種綜合性教育資源，融合了思想政治、社會(huì)文明發(fā)展等資源，是精神層面教育資源重要寶庫，也是挫折教育開展重要資源。有學(xué)者研究認(rèn)為，紅色體育文化能夠培育大學(xué)生正確核心價(jià)值觀，能夠滿足素質(zhì)教育需求。一方面，紅色體育文化能夠提供正確價(jià)值觀教育導(dǎo)向。其中蘊(yùn)含著涵蓋中國(guó)共產(chǎn)黨人長(zhǎng)期艱苦奮斗、革命建設(shè)的精神和內(nèi)涵，具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、崇高個(gè)人追求和頑強(qiáng)拼搏的精神，是新時(shí)期黨意識(shí)形態(tài)重要組成部分，具有革命性、激勵(lì)性、教育性，符合大學(xué)生核心價(jià)值觀教育內(nèi)在需求;另一方面，紅色體育文化教育為大學(xué)生素質(zhì)教育開展提供活力，紅色體育文化中除文化和精神內(nèi)涵外，還包含形式多樣的體育項(xiàng)目，如體育舞蹈、太極、籃球、跑步等，這些形式極大豐富了大學(xué)生體育活動(dòng)形式，為核心價(jià)值觀教育提供活力。

1.2 滿足大學(xué)生健康心理培養(yǎng)需求

大學(xué)時(shí)期學(xué)生們面臨諸多選擇，包括考研、參軍、考編、創(chuàng)業(yè)等，會(huì)產(chǎn)生巨大心理壓力，利用紅色體育文化開展挫折教育，能夠增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力，使其保持良好心理狀態(tài);利用紅色體育活動(dòng)，則能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志，塑造學(xué)生堅(jiān)定理想信念和民族氣息。熊曉正等認(rèn)為開展體育教育，是重塑民族性格，改變社會(huì)陋習(xí)的重要手段。黃正癝等認(rèn)為，紅色體育文化在解放思想、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是等方面具有積極意義，能夠充分發(fā)揮紅色體育文化在挫折教育中所展現(xiàn)的頑強(qiáng)堅(jiān)毅和不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

1.3 滿足高校新課改體育教學(xué)需求

現(xiàn)階段，我國(guó)挫折教育研究還處于初級(jí)階段，高校紅色體育文化中開展挫折教育時(shí)，仍舊遵循注重技能傳授，忽視心理和精神層面教育的教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益復(fù)雜的趨勢(shì)下，大學(xué)生必須具備強(qiáng)大心理承受能力，具備豐富挫折教育知識(shí)，才能游刃有余地面對(duì)各種困難。高校紅色體育教學(xué)必須深入貫徹新課改需求，積極改變教學(xué)模式，在開展技能與知識(shí)教育基礎(chǔ)上，注重學(xué)生心理品質(zhì)和意志態(tài)度的培養(yǎng)，積極融入挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

2 廣西高校紅色體育文化開展現(xiàn)狀

2.1 在素質(zhì)教育全面落實(shí)進(jìn)程中，高校越發(fā)重視紅色體育文化教育開展，認(rèn)識(shí)到在高校體育育人中融入紅色文化對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀形成的獨(dú)特作用。結(jié)合紅色體育文化特點(diǎn)，積極摸索實(shí)踐，探尋出了一些積極有效的教學(xué)方法。例如，薛宇和常保榮認(rèn)為，紅色體育文化教育內(nèi)容并沒有脫離高校學(xué)生體育課程與活動(dòng)開展實(shí)際，都是一些富有趣味性、大眾化、紅色革命特色的教育內(nèi)容，從實(shí)踐層面上看，具有很強(qiáng)實(shí)操性和價(jià)值意義。馬錚錚認(rèn)為，紅色體育文化項(xiàng)目可操作性向，場(chǎng)地及空間限制小，成本低且操作簡(jiǎn)單，可根據(jù)場(chǎng)地情況和人數(shù)隨時(shí)變動(dòng)，適合在高校開展，也取得了一定成效，提升了學(xué)生愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力奮進(jìn)、不懼挫折和挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

然而，受現(xiàn)實(shí)問題阻礙，廣西高校紅色體育文化深入融合開展仍面臨許多問題，亟待解決。一方面，缺乏具體操作方案。部分高校雖然已經(jīng)將紅色體育文化納入高校教育教學(xué)大綱中，但缺少具體實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和整體實(shí)施方案，缺乏切實(shí)可行的操作方法，將紅色體育文化與體育、美育、智育等有機(jī)融合。而且，缺乏自我創(chuàng)新，沒有積極吸收借鑒其他優(yōu)秀文化成果，紅色體育文化教育仍停留在原有精神和內(nèi)涵的理論化教學(xué)中，紅色體育文化教育與學(xué)生實(shí)際脫離，發(fā)揮的教育成效有限。另一方面，教育形式較為單一，不同學(xué)段學(xué)生學(xué)情、心理狀況不同，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生紅色體育文化和鍛煉興趣。但是，高校紅色體育文化教育，往往采用“一刀切”形式，教學(xué)方式較為隨意，不注重學(xué)生差異，存在鮮明說教特征，學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.2 在素質(zhì)教育全面落實(shí)進(jìn)程中，高校越發(fā)重視挫折教育開展，并積極摸索實(shí)踐，探尋出了一些積極有效的教學(xué)方法，在一定程度上提升了學(xué)生抗挫折能力，然而，受現(xiàn)實(shí)問題阻礙，廣西高校紅色體育文化中挫折教育的深入開展仍面臨許多問題，亟待解決。一是，部分高校雖然已經(jīng)將挫折教育納入高校教育教學(xué)大綱中，但缺少具體實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和整體實(shí)施方案，且挫折教育被歸入心理健康教育領(lǐng)域。一般分布在心理輔導(dǎo)、主題講座和社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生受這些活動(dòng)影響，對(duì)挫折教育重要性缺乏認(rèn)識(shí)，也缺少科學(xué)系統(tǒng)化的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)知識(shí)、手段，導(dǎo)致學(xué)生遇到挫折無法正確應(yīng)對(duì)。

二是，挫折教育形式較為單一。不同年齡階段、不同心理問題學(xué)生面臨的挫折不同，產(chǎn)生心理問題程度不同，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段上有所區(qū)分。然而，高校紅色體育文化中開展挫折教育，往往采用“一刀切”形式，不注重學(xué)生生活環(huán)境、心理狀態(tài)等差異，不注重學(xué)生日常挫折教育，存在鮮明說教特征，學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣不高，也無法切實(shí)提升自身抗挫折能力。

三是，挫折教育效果不佳。根據(jù)調(diào)查，由于高校紅色體育文化中，挫折教育缺乏獨(dú)立教材和課程，教學(xué)方式較為隨意，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，關(guān)于挫折教育知識(shí)掌握程度不深，無法自如應(yīng)用在實(shí)際中，教學(xué)效果較低。鋸根據(jù)調(diào)查，廣西某高校，有15%-35%的學(xué)生存在不同程度心理健康問題;88.61%的學(xué)生認(rèn)為高校偶爾會(huì)在開展紅色體育文化教育中增加挫折教育內(nèi)容;80.56%的學(xué)生認(rèn)為只有被要求才會(huì)參與這些活動(dòng)，這說明高校紅色體育文化中挫折教育的開展不受學(xué)生重視，難以吸引學(xué)生，學(xué)生也不愿意主動(dòng)參與，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

3 廣西高校紅色體育文化的挫折教育實(shí)施策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)形式，多渠道開展挫折教育

廣西高校在紅色體育文化開展中事件挫折教育時(shí)，需要牢牢抓住紅色體育和挫折教育本質(zhì)，充分發(fā)揮紅色體育鍛煉價(jià)值和育人價(jià)值，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，用趣味化、情境化、勞動(dòng)化和軍事化的體育活動(dòng)，利用好體育賽事、紅色體育文化內(nèi)容，提升學(xué)生體驗(yàn)感，給予學(xué)生更深體驗(yàn)感，獲得更多收益，繼而提高學(xué)生自主參與積極性。體育競(jìng)賽是體育活動(dòng)的最高表現(xiàn)，通過體育賽事，不僅能夠規(guī)范行為、磨練意志，從其中展現(xiàn)的體育魅力也是最為深刻和震撼的。高?？梢苑e極利用體育賽事磨練學(xué)生意志，適當(dāng)改進(jìn)體育賽事內(nèi)容和規(guī)則，開展紅色主題的體育賽事活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在參與體育競(jìng)賽的同時(shí)，接受愛國(guó)教育，傳承紅色文化。例如，高?？梢詫S準(zhǔn)和手榴彈擲遠(yuǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)投擲手榴彈的方法和技巧;或者將武裝越野和長(zhǎng)跑相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的艱辛和困難;或者增加一些軍事化活動(dòng)項(xiàng)目，包括抬擔(dān)架、推獨(dú)輪車等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍事訓(xùn)練辛苦的認(rèn)知，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以某大學(xué)舉辦的紅色體育運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，活動(dòng)中綜合了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代相關(guān)紅色文化元素，取材戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄事跡和感人故事，包括董存瑞炸碉堡、黃繼光舍身堵槍口、朱德的扁擔(dān)等。借助體育活動(dòng)將這些事跡形象展現(xiàn)出來，構(gòu)建融合教育性、競(jìng)技性、趣味性、故事性和娛樂性于一體的體育賽事，有效彌補(bǔ)高校體育賽事中紅色體育文化不足，與挫折教育不匹配、缺乏創(chuàng)新等問題，促進(jìn)高校紅色體育文化發(fā)展。

3.2 重視學(xué)生個(gè)體，針對(duì)性開展挫折教育

高校紅色體育文化塑造中，體育課程是十分關(guān)鍵的實(shí)施路徑，也是挫折教育開展重要陣地。高校必須重視每一個(gè)主體，發(fā)揮每一個(gè)主體參與作用和創(chuàng)新合作精神，營(yíng)造紅色體育文化與挫折教育一體化氛圍，確保廣大學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中，潛移默化提高對(duì)紅色體育文化與挫折教育、體育與文化、體育與教育之間的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生體育意識(shí)和挫折教育意識(shí)。對(duì)此，在實(shí)際體育課程開展中，教師可以根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)、情感變化、性格特點(diǎn)和行為方式等，融入與之對(duì)應(yīng)的紅色體育文化資源，展開針對(duì)性挫折教育。具體可以開展思路如下：利用先進(jìn)體育事跡激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性;利用教材培養(yǎng)學(xué)生鍛煉熱情，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣;借助趣味化、多樣化教學(xué)情境滲透紅色體育文化，促進(jìn)德育教育落實(shí)。對(duì)此，教師可以積極開展“兩課教”教學(xué)，充分應(yīng)用各種紅色體育文化教育資源開展挫折教育;或者合理設(shè)置教學(xué)比重，開展具有紅色體育文化特點(diǎn)的體育活動(dòng)，并且用具有紅色體育特質(zhì)的身體訓(xùn)練方法，如泥潭、洼地、陡坡等，取代傳統(tǒng)體育身體鍛煉模式，進(jìn)一步豐富體育課堂內(nèi)容，提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.3 健全評(píng)價(jià)機(jī)制，多途徑激勵(lì)學(xué)生參與

評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是衡量挫折教育成效最直接的依據(jù)。目前，我國(guó)關(guān)于高校體育育人成果評(píng)價(jià)研究較少，一般以大學(xué)生就業(yè)理念、意志品格、心理承受能力等作為重要指標(biāo)。有學(xué)者借助文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)某高校紅色體育文化中挫折教育開展進(jìn)行研究，將區(qū)域紅色文化資源，如廣西烈士陵園、紅軍長(zhǎng)征突破湘江、百色起義等融入其中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等均發(fā)生一定改變;創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng);就業(yè)觀趨于正確;社會(huì)自信心、責(zé)任心、合作意識(shí)明顯增強(qiáng);抗挫折能力和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)進(jìn)一步磨煉，也為大學(xué)生身心健康發(fā)展，傳承和發(fā)揚(yáng)廣西愛國(guó)主義精神和抗戰(zhàn)精神提供新的教育途徑。其中，激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮著重要作用。一方面，教師為學(xué)生構(gòu)建良好交流平臺(tái)，學(xué)生在訓(xùn)練或參與活動(dòng)途中，遇到無法獨(dú)立解決的問題，可以與他人溝通，交流信息，或者向教師尋求幫助。教師要注重這一階段的評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)立思考和解決問題，積極和善于尋求他人幫助，不尋求他人幫助的學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法和思維的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生思維突破。另一方面，教師要注重精神層面和物質(zhì)層面的激勵(lì)，對(duì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，取得一定成就的學(xué)生增加相應(yīng)評(píng)分，并給予相應(yīng)鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生不認(rèn)真、不積極主動(dòng)的學(xué)生，減少評(píng)分，確保每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)參與至挫折教育活動(dòng)中。

3.4 融合教育資源，多方式破解育人難題

紅色文化和挫折教育均屬于意識(shí)形態(tài)，將其融入高校體育育人領(lǐng)域具有獨(dú)特原則和特點(diǎn)。以紅色體育項(xiàng)目為例，具有操作便捷、易于組織和運(yùn)作，場(chǎng)地靈活，成本低廉等優(yōu)勢(shì);活動(dòng)比賽的規(guī)則也可以根據(jù)參與人數(shù)和體育項(xiàng)目靈活改變;活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，還具有紅色革命特點(diǎn)、趣味性和大眾性，對(duì)大學(xué)生挫折教育開展是具有積極意義的。從傳播途徑看，高校要積極構(gòu)建良好紅色體育文化教育環(huán)境，將其與現(xiàn)代體育相結(jié)合，并借助紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)火把傳遞、吉祥物、會(huì)徽等形式，增強(qiáng)紅色體育文化形式感與記憶點(diǎn)。通過學(xué)生共同參與儀式，感受革命先輩頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不畏犧牲的意志品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)精神和抗挫折能力。從開展形式看，教師可以積極利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等形式，充分利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境開展紅色體育活動(dòng)，讓學(xué)生自行設(shè)置路障和陷阱，將學(xué)生分成紅藍(lán)兩個(gè)陣營(yíng)，使學(xué)生完成攻克任務(wù)，在這一活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、生理負(fù)荷承受能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，得到更加全面的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，廣西高校紅色體育文化教育是融合技能、身心、社會(huì)、知識(shí)等多重教育的專業(yè)，在挫折教育方面具有其獨(dú)特功能價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握高校紅色體育文化與挫折教育融合的必要性，了解高校挫折教育開展現(xiàn)狀，積極改進(jìn)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，多渠道開展挫折教育;重視學(xué)生個(gè)體，針對(duì)性開展挫折教育;健全評(píng)價(jià)機(jī)制，多途徑激勵(lì)學(xué)生參與;融合教育資源，多方式破解育人難題，充分發(fā)揮高校紅色體育文化育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力。

本文系廣西文化和旅游廳授權(quán)百色學(xué)院博物館成立的基地課題：廣西高校紅色體育文化傳承現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究，課題編號(hào)：2021C005。

（作者單位：百色學(xué)院）