家國情懷融入高中思政課教學(xué)的策略探究

王曉玉

摘? 要：對于高中階段的學(xué)生來說，思想政治課是一門十分重要的以德育為主的課程，國家明確提出：要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師必須正確引導(dǎo)每一名學(xué)生，幫助他們提升個人修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對國家、對社會、對人民的深情大愛，提高他們對國家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。因此，在高中課堂中，尤其是思想政治課堂中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，不只是教給學(xué)生一些書本上傳統(tǒng)的知識，更要深化改革思想政治課堂，對學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，尤其是家國情懷精神教育，這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感，引領(lǐng)每一名學(xué)子今后更好地服務(wù)于社會，成為一名優(yōu)秀的人才。本文探究家國情懷融入高中思政課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：思政課堂;家國情懷;教育改革

一、激發(fā)課堂氛圍，釋放學(xué)生活力

好的課堂開始，是成功的一半。高中思政教師想要自己的課堂變得更加高質(zhì)量、高效率，在思政課上對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，就必須注重課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要做精心的準(zhǔn)備，要讓自己的課堂開始環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，以教師為中心力量，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境感染熏陶、影響下，以更加飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，這才是一節(jié)高效的課堂。

例如教師在講到“生活智慧與時代精神”這一課的時候，可以在準(zhǔn)備教學(xué)計劃的時候，充分準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料以及視頻。在課堂導(dǎo)入的時候，首先，播放《大中國》這首歌曲，像這種耳熟能詳?shù)母枨梢匝杆偌て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再為大家展示從古到今的各類生活智慧的演變方式視頻變化，讓學(xué)生了解我國各方面的發(fā)展歷程，有了一個大致的了解之后，再開始本堂課的學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂導(dǎo)入方式，既為學(xué)生講述了生活智慧與時代精神，也拓寬了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生對現(xiàn)代社會的進(jìn)步過程更加感興趣，從而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、改變傳統(tǒng)理念，開展情境教學(xué)

在傳統(tǒng)的思政課上，大多是教師一味地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識這樣的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生接收到的知識是一些死記硬背的理論知識，雖然能夠在短時間內(nèi)簡單地應(yīng)對考試，但是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是沒有任何積極的意義的。所以在新課程改革的背景下，需要教師徹底轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因為思政學(xué)科既有自己的學(xué)科特點，又與其他學(xué)科兼容，尤其是匯總綜合了各學(xué)科的精華，從而形成強(qiáng)而有力的教育素材支撐，使學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，從而開展情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中背誦，并且融入自己的認(rèn)知觀念，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣的記憶方式才能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加深刻，更加深入地理解基本概念。通過情境教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多課本上的理論知識，也能夠為學(xué)生拓展相關(guān)的知識。

例如教師在講到“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”這一課的時候，在單元導(dǎo)入之前，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)思政課與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，然后在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造符合他們生活實際的具體情境。首先，可以將習(xí)近平總書記在黨的第十九次代表大會上的講話同期聲播放給大家聽，通過聆聽講話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，無論是科技方面還是建筑方面，中國現(xiàn)在的強(qiáng)大，都是從無到有，不斷地在進(jìn)步，這樣讓學(xué)生不僅對課本上的知識有了自己的理解，還可以聯(lián)系實際，理解從“站起來”“富起來”到現(xiàn)在的“強(qiáng)起來”的一步步轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到思政課與他們的日常生活息息相關(guān)，進(jìn)而感受思政課的獨特魅力。

三、教師以身作則，內(nèi)化精神品質(zhì)

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，還是學(xué)生道德上的引路人，因為學(xué)生具有向師性，所以高中的思政教師不僅要教授學(xué)生課本上的理論知識，還要以身作則，踐行課本上所講的某些精神品質(zhì)，以自身的行為范式，為全體學(xué)生做出好的榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。鑒于此，教師也要在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，逐漸提升自己的人格魅力，充分發(fā)揮自己對全體學(xué)生的示范作用。

例如教師在講到“堅持國家利益至上”這一課的時候，在課堂上為學(xué)生講解課本上的理論知識之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的思想觀念，在大家各抒己見之后，教師進(jìn)行總結(jié)。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以對自己的課堂進(jìn)行升華，教師可以趁機(jī)對學(xué)生開展一次主題班會，以樹立正確的愛國觀念為主題，讓大家列舉自己在生活當(dāng)中的一些舉措，教師也應(yīng)該用具體生活事例向?qū)W生說明自己的在國家利益至上方面的舉措，以自身為榜樣，積極帶動學(xué)生在日常生活中做到捍衛(wèi)國家利益。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生對固有的知識進(jìn)行內(nèi)化，也能夠通過自身的觀念潛移默化地影響到學(xué)生，讓學(xué)生能夠向自己看齊，只有這樣，學(xué)生和教師才能共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

四、理論聯(lián)系實際，關(guān)注時事熱點

雖然思政課是一門知識性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中有許多的內(nèi)容需要學(xué)生背誦，但是它也是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此不僅要讓學(xué)生理解課本上的知識，還要讓他們把自己所學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，做到真正的內(nèi)化，讓知識體系從完整、完善到完美。教師在準(zhǔn)備開展教學(xué)計劃的時候，也要結(jié)合時事熱點，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在自己的理論課上滲透一些愛國教育，讓自己的課堂更加高效。

例如教師在講到“維護(hù)世界和平與發(fā)展”這一課的時候，不僅要讓學(xué)生明白課本上的知識，還要結(jié)合建黨100周年的這個重要的時事熱點，對學(xué)生滲透愛國主義教育。正是有了中國共產(chǎn)黨，中國才會有現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，讓中國能夠在世界各國中占有一席之位，也為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以把古代的一些戰(zhàn)爭的慘烈狀況和現(xiàn)在當(dāng)今社會的對比，一一呈現(xiàn)給學(xué)生，把這些知識背景傳授給學(xué)生的，讓學(xué)生明白當(dāng)今和平時代的來之不易。讓學(xué)生認(rèn)識到人類命運共同體，借此激發(fā)學(xué)生的大局意識，以此激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛，對中華人民共和國的熱愛，明白在如今的和平年代要更加努力、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，未來報效祖國，為祖國的發(fā)展建設(shè)做出相應(yīng)的努力。

五、結(jié)語

家國情懷不僅涵蓋我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且也反映了當(dāng)代我國的社會政治思想，因此思政教師應(yīng)做到以上幾點，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的授課方式;對學(xué)生多實施情境教學(xué)，以身作則，提升自己的素質(zhì)水平;為學(xué)生樹立良好的榜樣，并且要理論聯(lián)系實際;多在思政課的教育過程當(dāng)中，傳授一些現(xiàn)在社會的重要觀念，這樣才可以幫助學(xué)生提升精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生家國情懷精神的提升以及每個人德育的良好發(fā)展，最后成為一個更加優(yōu)秀的人，成為國家的棟梁之材。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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