你穿對(duì)了嗎？

鏡頭1 小班區(qū)域游戲結(jié)束時(shí)，有個(gè)孩子坐在娃娃家地墊上穿鞋子。看到他又把鞋子穿反了，S老師便提醒他重穿，他說(shuō)：“在家都是爺爺幫我穿的?！焙⒆釉诩抑械纳钇鹁哟蠖嘤杉议L(zhǎng)照顧，有時(shí)孩子想做或主動(dòng)要做，家長(zhǎng)也不讓做，認(rèn)為孩子還小。久而久之，孩子就養(yǎng)成了等著別人來(lái)為他服務(wù)的習(xí)慣。由此看來(lái)，家長(zhǎng)必須把操作的機(jī)會(huì)還給孩子，不能再包辦代替了。

鏡頭2 起床時(shí)間到了，只聽(tīng)有幾個(gè)孩子大聲喊著：“老師，我找不到我的鞋了?！薄袄蠋?，我不會(huì)穿鞋。”……等孩子回到座位上，S老師發(fā)現(xiàn)不少孩子的鞋子還是穿反了。其實(shí)，每天午睡起床時(shí)幾乎都會(huì)發(fā)生孩子不愿意自己穿鞋或穿錯(cuò)鞋的情況。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)度依賴的不良習(xí)慣”。一日生活皆課程，幼兒園的一日生活中蘊(yùn)含著許多教育契機(jī)。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是小班階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)習(xí)穿鞋這項(xiàng)生活技能可以蘊(yùn)含分類、配對(duì)、鍛煉手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)等機(jī)會(huì)。S老師覺(jué)得自己應(yīng)該做有心人，及時(shí)把握幼兒穿鞋這個(gè)生活環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的多種學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)幼兒的參與熱情，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)，幫助他們理解和掌握穿鞋的方法，盡快解決技能缺失的問(wèn)題。于是，S老師馬上行動(dòng)起來(lái)，安排了一系列的活動(dòng)。

（1）在美工區(qū)，S老師事先在卡紙上沿著真實(shí)的鞋底輪廓印好鞋樣，幼兒可通過(guò)涂色、添畫、粘貼等方式制作一雙自己喜歡的鞋。

（2）在生活區(qū)，S老師提供各種單只的鞋、襪、手套等的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)。此后，從圖片配對(duì)轉(zhuǎn)到實(shí)物配對(duì)，把鞋、襪、手套等實(shí)物掛在墻上，讓幼兒觀察、對(duì)比、配對(duì)。

（3）開(kāi)展音樂(lè)游戲“找呀找呀找朋友”。游戲前，幼兒先把自己的鞋子脫下放在地毯的中間，S老師有意打亂鞋子的擺放方式。音樂(lè)開(kāi)始，幼兒邊按節(jié)奏在地毯上走，邊用眼睛快速尋找自己的鞋子，待音樂(lè)停止時(shí)，馬上找到自己的那雙鞋子回到座位，把鞋子穿好。

（4）組織教學(xué)活動(dòng)“我們是一對(duì)好朋友”。S老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)自編的兒歌（我們是一對(duì)好朋友，一只左來(lái)一只右，鞋頭往里不往外，拉鏈往里不往外，撕拉撕拉粘粘好，小腳進(jìn)去真舒服），增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)穿鞋的興趣。

（5）組織教學(xué)活動(dòng)“瞧，你穿對(duì)了嗎”。S老師有意識(shí)地播放平時(shí)拍攝的幼兒穿鞋的一些視頻，讓幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)、找尋錯(cuò)誤，提升認(rèn)知水平，理解正確的穿鞋方法。

（6）開(kāi)展親子活動(dòng)“我能、我會(huì)”，讓幼兒在家學(xué)習(xí)自己的事情自己做。S老師重點(diǎn)要求家長(zhǎng)拍攝幼兒在家學(xué)習(xí)穿鞋時(shí)的照片或視頻，發(fā)到班級(jí)微信群供大家分享。與此同時(shí)，S老師在班上不時(shí)地組織穿鞋比賽，穿對(duì)的幼兒可在“我會(huì)穿鞋了”的評(píng)價(jià)區(qū)貼上自己的照片。

為了幫助小班幼兒學(xué)會(huì)穿鞋，S老師在兩周時(shí)間里密集地組織了以上一系列活動(dòng)，然而效果并不好，幼兒還是左右不分。為什么開(kāi)展了這么多活動(dòng)，仍有許多幼兒將鞋子穿反？難道S老師采取的方式不可行？有同事安慰S老師：“小班幼兒將鞋子穿反很正常，不必焦慮?！庇型陆ㄗh道：“您不如開(kāi)展一個(gè)關(guān)于鞋子的主題活動(dòng)，比如可以包括以下活動(dòng)：認(rèn)認(rèn)自己的小腳丫，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的鞋子，展示不同季節(jié)穿的鞋子，欣賞特殊用途的鞋子，印畫鞋底花紋，分享穿鞋訣竅，等等?！币灿型掠行?dān)憂，提出了自己的疑問(wèn)：“這次您為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)穿鞋下了大力氣，那么下次幼兒不會(huì)穿衣、不會(huì)吃飯、不會(huì)整理物品等時(shí)，您也打算這樣逐一‘擊破’嗎？幼兒要學(xué)習(xí)這么多內(nèi)容，怎么排得過(guò)來(lái)？”

看到教育效果不佳，S老師也十分困惑：“《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。我這樣做是否符合生活教育的理念？我為了激發(fā)幼兒興趣所開(kāi)展的一系列游戲是否真的有效？我在讓幼兒‘直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)’方面是否做得還不夠充分？”

您碰到過(guò)類似困惑嗎？如果是您，會(huì)如何開(kāi)展這方面的教育呢？

（江蘇金湖縣濱湖幼兒園 孫夢(mèng)夏 提供）