產(chǎn)教融合背景下的高職大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑分析

常凱 梁建華 武鵬

摘 要：產(chǎn)教融合作為高職院校發(fā)展的主旋律，對高職大學生的思想政治教育工作提出了嶄新的機遇與挑戰(zhàn)。本文通過分析產(chǎn)教融合背景下的思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀，從愛國主義、文化教育、品格塑造等方面深入剖析創(chuàng)新思想政治教育的重要性。通過展示實際創(chuàng)新案例，提出校企合作的實施過程，從校方、企業(yè)、學生、教師等多角度闡釋了可復制、可參考的高職大學生思想政治教育創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;產(chǎn)教融合;專業(yè)群

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議中指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企共育”的辦學模式，是當前職業(yè)教育開辟的一條嶄新的發(fā)展之路。趁著國家對于職業(yè)教育的改革東風，職教的春天也在悄然臨近，高職學生的思想動態(tài)也在慢慢發(fā)生著改變，因此高職大學生的思想政治教育工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)。探索產(chǎn)教融合背景下的高職大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑具有重要意義。

一、產(chǎn)教融合背景下思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.思政教育創(chuàng)新辦法不多，教師教學脫離實際情況。傳統(tǒng)的思想政治教育工作是側(cè)重理論、側(cè)重講授，而現(xiàn)代社會已經(jīng)進入新媒體盛行的網(wǎng)絡時代，思想政治教育必須具有一定的針對性和實效性?？倳浿赋鏊枷胝卫碚撜n是立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，要緊密聯(lián)系學生的思想實際，解決一些綜合性的、深層次的理論和認識問題。傳統(tǒng)教育在思政課上容易偏離社會發(fā)展，教師講課方法單一，知識理論不接地氣，學生對此越來越不感興趣。思想政治教育是對學生成長的灌溉。教育工作者要與時俱進，打破傳統(tǒng)理念，更加貼合大學生生活實際，只有不斷改革更新自己的教育觀念，才能創(chuàng)新思想政治教育活動，一切從實際出發(fā)，在科學的理論指導下，用新的思政方法去澆灌學生的心靈。

2.企業(yè)思政融入不夠，校企合作有待深入。高職教育正在向產(chǎn)教融合方向發(fā)生變革，企業(yè)對學生的管理也體現(xiàn)的尤為突出，學生從學校到企業(yè)，身份角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從學生變成了職工，從接受知識認知變成了輸出技術(shù)能力，巨大的角色變化使學生產(chǎn)生思想波動。企業(yè)的培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)創(chuàng)造價值的勞動人才，其實更多的是往往忽視職場新人的思想政治教育，以致于剛?cè)肼毜膶W生就開啟了向“錢”看的模式。鮮有的企業(yè)開始重視思政教育，但從專業(yè)性、創(chuàng)新性上來看還遠遠不夠。

3.易受外界干擾，意識形態(tài)不穩(wěn)定?，F(xiàn)在社會上的各類網(wǎng)絡資源形形色色，魚龍混雜。高職學生還處于對社會涉世不深，懵懵懂懂的年紀，長時間的在網(wǎng)路上會打亂學習生活規(guī)律，網(wǎng)絡的開放性使學生更容易迷失自己，花費更多的精力去游戲、去刷屏，嚴重的去進行網(wǎng)絡賭博等等，去污染自己的靈魂。雖然在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡背景下，思政教育業(yè)取得了不錯的成績，可以利用的資源也越加豐富，但整體來說，高職學生的思想意識還會出現(xiàn)波動，學生思想政治教育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新高職大學生思想政治教育的必要性

1.樹立大學生正確的意識形態(tài)。意識形態(tài)關(guān)乎黨的發(fā)展、道路和政治安全?？倳浽赋龈咝｜h組織要把做好黨建工作和思想政治工作作為辦學治校的基本功，掌握高校思想政治工作主導權(quán)，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實行全程育人、全方位育人。新形勢下意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭依然非常復雜，高校是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的前沿主陣地。就是要把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)民族復興大任的新時代奮斗者，作為職業(yè)教育的工作者，必須盡心盡力把高職學生培養(yǎng)成高水平、技術(shù)技能復合型人才。對于魚龍混雜的思想觀點要有辨析、有甄別，不能當傳聲筒，尤其是對錯誤思潮要有效防范，只有樹立起正確的意識形態(tài)，才能防止其以各種形式在高校傳播。

2.校企合作更好的發(fā)展。在早些年的校企合作中，學校往往都是熱衷于進行理論和實踐技能傳授，企業(yè)往往都是含有利益至上的觀念，因此思想波動、理想信念不堅定的學生很容易產(chǎn)生為了追求所謂利益的不良思想，嚴重的會造成惡果，致于校企合作流于形式，沒有產(chǎn)生出真正的效應。對比企業(yè)與學校對于思想政治教育的認識不同，學校更加注重學生綜合發(fā)展，而企業(yè)更多的是傾向于培養(yǎng)學生的業(yè)績。因此創(chuàng)新校企合作的發(fā)展模式，改變校企雙方的固有模式，充分認識到合作開展思政教育的重要性尤為必要。

3.學生更好的適應社會發(fā)展。社會發(fā)展對于高職大學生的思想政治教育要求不斷變化，更加的重視活動與實踐。在校企深入的合作中，學生可以更加深度的了解社會發(fā)展，參與社會實踐，增強自己的政治素養(yǎng)，提升理論與實踐技能。充分發(fā)揮學生的產(chǎn)教融合平臺中的主體地位，可以提升學生的思政教育學習效果，滿足社會對學生的需求，從而使學生更好的適應社會的發(fā)展。

三、創(chuàng)新路徑分析

1.建立產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新思政管理。在產(chǎn)教大融合的背景下，機電一體化技術(shù)專業(yè)群也在探索新的路徑。2020年10月，臨汾職院與山西華翔集團聯(lián)合成立二級產(chǎn)業(yè)學院—華翔學院，學院采用雙院長管理制，校企雙方管理人員均參與產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展，從而通過融入企業(yè)的管理模式，改變傳統(tǒng)的思想政治教育講授，引進企業(yè)的“精益”管理模式，加強對大學生的思想政治教育。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，把思政教育作為主線。通過充分的市場調(diào)研，專業(yè)群對應智能制造產(chǎn)業(yè)鏈的5大崗位群，以滿足群內(nèi)崗位需求和學生的多元化發(fā)展為目標，成立了定向培養(yǎng)班級，創(chuàng)新了“一主線雙育人三證書四對接五階段”的現(xiàn)代學徒制人次培養(yǎng)模式。以立德樹人、匠心育人的思政理念為主線，貫穿教學始終，全面提升學生綜合素養(yǎng)。啟用學校與企業(yè)雙導師、學生和員工雙主體的育人模式，打破了傳統(tǒng)教法，更早的樹立了學生正確的職業(yè)觀、價值觀，提前儲備了社會中需要的專業(yè)技術(shù)，穩(wěn)定了學生在校期間的思想波動。

3.搭建大思政平臺，推動思政課程建設。以培養(yǎng)德技并修、精益工匠的高素質(zhì)復合型技術(shù)技能為目標，成立了以思想政治教育為主的基礎(chǔ)課程平臺，實施思政化、信息化改革，從而實現(xiàn)思政引領(lǐng)的教學模式，優(yōu)化全員育人實施方案，積極推進思政教育課程教學體系的改革。不斷調(diào)整、優(yōu)化與完善課程思政內(nèi)容，引入信息化教學模式、辯論式教學模式、故事式教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂式等方法。在課程建設中加入具有高職院校典型特色的德育特色案例，利用碎片化的時間使學生學習短小精悍的思政教育微課，從而發(fā)揮專業(yè)群課程思想政治教育建設主陣地的優(yōu)勢，著力創(chuàng)新推動高職大學生思政教育。

4.以賽促教，厚植思政理念。專業(yè)群多次組織全體教師學習《全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽方案》，邀請專家進行詳細解讀的同時又從人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學實施報告等重點任務進行了精準講授。培訓內(nèi)容包含了課程中教學目標、教學重難點、教學過程、過程性評價等重要內(nèi)容，重點講解課程思政與信息化技術(shù)在專業(yè)課程中的應用，使教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育教學模式， 在不斷提高自身的業(yè)務能力的同時，把思政育人的理念深深植入教師的思想，把思想政治教育工作做實做細。

5.發(fā)揮企業(yè)的主體責任，提高高職學生思政教育。高職院校開展思想政治教育，企業(yè)也是一個主陣地。與學院合作的華翔集團，作為比較成熟的國際型實體企業(yè)，擁有自主完備的人才培養(yǎng)體系。因此把思想政治教育融入企業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就要充分發(fā)揮企業(yè)的主觀能動性，利用企業(yè)黨建支部工作的領(lǐng)航機制，高效滲入，從而使校內(nèi)思政教育與企業(yè)黨建思想政治教育有機的結(jié)合在一起。學生交替實習期間，多次舉辦“學徒知識分享會”、“HBS精益實踐表彰會”，讓學生在企業(yè)實踐中學會總結(jié)、學會分享、學會成長，學習職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、思想政治教育。企業(yè)通過充分的參與到學生的思政教育中，企業(yè)發(fā)揮實踐育人的主體責任，從而達到校企共同開展思政教育的目的。

6.創(chuàng)新活動載體，開展多形式思政

①文化思政。在校企雙方共同策劃下，在全體學生中開展“講經(jīng)典、寫經(jīng)典、誦經(jīng)典”等傳統(tǒng)文學經(jīng)典伴我行系列活動，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化幫助學生們樹立正確的意識型態(tài)，有利于增強高職學生的愛國情懷，有助于加強學生們的民族自豪感，有利于運用主人翁身份去弘揚我國經(jīng)典的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將經(jīng)典文化融入教師隊伍建設，融入課程體系建設，融入校園文化生活，融入學生人生規(guī)劃，從而增強學生頑強的拼搏精神、高尚的愛國情懷、良好的品格。通過開展多種多樣的文化思想政治教育活動，發(fā)揮經(jīng)典文化在思想政治教育工作中的獨特價值，提升高職大學生思想政治教育的文化高度。

②網(wǎng)絡思政。利用短視頻、公共號、開展碎片化學習思政模式，團總支利用學生們的碎片化時間開展思政網(wǎng)絡直播課程，從而豐富課外生活。對于疫情期間無法按時到校、在校期間封閉管理中、在企業(yè)封閉實踐中的學生，通過網(wǎng)絡思政教育緩解其思想波動、穩(wěn)定心情、樹立良好意識形態(tài)有著極為重要的作用。搭建微信群，抖音等網(wǎng)絡平臺，動態(tài)化的對學生進行思想政治教育工作，利用各種平臺開展網(wǎng)絡文藝活動。

③實踐思政。學生團體組織成立了以“涵養(yǎng)工匠精神、助力成長成才”為宗旨的“匠心家園”社團。主要目的是培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，引導并幫助學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。從突出宣傳功能、突出育人功能、突出服務功能三方面針對學生需求，有針對性的開展活動，真正形成服務學生，凝聚人心的“高地”。引導學生樹立正確價值觀念，牢牢把握意識形態(tài)工作的主導權(quán)和先手權(quán)。發(fā)揮黨團領(lǐng)航作用開展高職學生的思想政治教育工作，讓學生適應社會環(huán)境，樹立主人翁的責任感與使命感。

④紅色思政。結(jié)合臨汾當?shù)丶t色教育資源分布和優(yōu)勢，廣泛地開展了思政實踐教育模式。赴山西侯馬彭真故居開展以“追尋初心、勇?lián)姑睘橹黝}革命傳統(tǒng)教育活動。進一步銘記黨的歷史、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。師生們學習了彭真同志生平事跡，更加深刻地了解了彭真同志的革命精神與斗爭精神。赴山西曲沃縣石橋堡村學習了石橋堡紅色革命精神，更加深刻地認識到石橋堡精神在革命史上的光輝偉績。聽取紅色故事，樹立崇高理想，傳承紅色基因，發(fā)揚革命精神。在增強學生革命精神的同時，增強同學們愛國情懷，培養(yǎng)堅定的理想信念。

四、結(jié)語

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。產(chǎn)教融合的深入為職業(yè)教育帶來了春天，為思想政治教育工作帶來了更多的機遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化三教改革。校企雙方共同努力協(xié)作，學校創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育理念，企業(yè)更加深入?yún)⑴c思想政治教育教學過程，并對實習工作中的學生開展思政教育，從而共同提高學生的思政實踐能力。運用多項舉措、切實幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、發(fā)展觀、價值觀，從而讓高職大學生更好的適應企業(yè)、適應社會，全面發(fā)展。

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