意想不到的電話

黃青

〖案例背景〗

教育懲戒是我們教師在日常教育教學(xué)工作中不可避免的職業(yè)行為。教育懲戒是以教育為前提，以懲罰為手段，以不損傷學(xué)生身心健康為原則，以盡量減少不再有“戒”的行為為結(jié)果，通常包括學(xué)校懲戒和教師懲戒兩個(gè)層面。做為班主任我們?cè)趯?shí)施教育懲戒是要注意些什么呢？

〖案例描述〗

那是一個(gè)很尋常的一天，這一天班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)均有條不紊的進(jìn)行著，同學(xué)們放學(xué)時(shí)和往常一樣笑著彼此說(shuō)再見(jiàn)。檢查過(guò)班級(jí)衛(wèi)生，送走值日生。我正在收拾東西準(zhǔn)備下班時(shí)，我的手機(jī)響了起來(lái)，我一看是小易媽媽的電話，我以為和往常一樣，是打電話向我了解孩子在校情況。誰(shuí)知道我剛按了接聽(tīng)鍵，“喂，您好”還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)到小易媽媽怒氣沖沖的說(shuō)到“老師，你怎么能這樣？”我一頭霧水，不知道發(fā)生了什么，但我知道越是家長(zhǎng)情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們老師越要心平氣和，不能和家長(zhǎng)“硬碰硬”。所以拿出平時(shí)最耐心的口氣對(duì)小易媽媽說(shuō)：“您先別著急，您先告訴我發(fā)生了什么事，讓您這么生氣？”老師穩(wěn)定的情緒對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有很好的示范作用的，接著小易媽媽告訴我：“今天放學(xué)小易回家不肯吃飯，把自己關(guān)在房間里哭，情緒非常激動(dòng)。媽媽問(wèn)了半天，他只說(shuō)老師今天侮辱了他?！眿寢尶春⒆涌薜哪敲磦模茈y受。她說(shuō)：“要不是平時(shí)孩子回來(lái)，總夸你，說(shuō)你特別關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，一直很喜歡你。我這電話就直接打到校長(zhǎng)那去了?！甭?tīng)了小易媽媽的話，我一邊安撫她，一邊在腦中“回放”今天我做了什么事，讓小易覺(jué)得我侮辱了他？我想起來(lái)，下午第二節(jié)課學(xué)校臨時(shí)召開(kāi)全體教師會(huì)，于是我安排同學(xué)們自習(xí)。會(huì)議結(jié)束時(shí)，一進(jìn)班班長(zhǎng)就告訴我，小易完成自習(xí)任務(wù)后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)說(shuō)笑話，影響了大家自習(xí)。對(duì)自習(xí)課上出的“幺蛾子”我很在意，因?yàn)樽鳛榱昙?jí)，是一個(gè)他律到自律非常重要的時(shí)期，自習(xí)課可以檢驗(yàn)同學(xué)們的自我管理能力。于是我把小易等幾位同學(xué)喊到講臺(tái)上來(lái)，大概了解了情況后，我告訴同學(xué)們，他們的行為屬于干擾了大家學(xué)習(xí)，讓同學(xué)產(chǎn)生了不悅的情緒。所以我罰他們給同學(xué)帶來(lái)點(diǎn)歡樂(lè)以示懲戒。當(dāng)時(shí)同學(xué)們提出讓他們各選一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行模仿，有的學(xué)了小貓叫，有的學(xué)了大猩猩……小易當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)犯難，后來(lái)在同學(xué)的提示下學(xué)了小兔子跳。（現(xiàn)在想來(lái)他那時(shí)不是不知道模仿什么，而是不想模仿，他的內(nèi)心里覺(jué)得模仿小動(dòng)物是對(duì)人的一種侮辱）當(dāng)弄清了事情之后，我真誠(chéng)的感謝了小易媽媽，謝謝她能第一時(shí)間和我聯(lián)系，并了解具體事情。同時(shí)我表達(dá)了我的歉意，平時(shí)對(duì)孩子的了解不夠深入，貿(mào)然行事才會(huì)讓孩子產(chǎn)生了這樣的感受。我請(qǐng)小易媽媽把電話給小易，問(wèn)問(wèn)他是否愿意和我聊聊。好在我們平時(shí)的師生關(guān)系比較和諧，小易接了電話。電話里，我首先給小易道歉，然后對(duì)下午的決定做了解釋。小易說(shuō)：“自己已經(jīng)想明白，也知道老師不是針對(duì)他，這會(huì)兒已經(jīng)沒(méi)事了?！蔽易鹬亓怂南敕ú⒖隙怂?，愿意和老師交流自己的感受。也謝謝他讓老師知道了在以后工作中怎么進(jìn)一步改進(jìn)自己的方式。

第二天好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，大家井然有序，小易與往常一樣和同學(xué)開(kāi)心的一起學(xué)、一起玩……

只是我不得不對(duì)懲戒多一些思考：對(duì)于懲戒，我們是可以進(jìn)行一些創(chuàng)新，但是我們要注意懲戒的規(guī)律性，不能只熱衷于研究懲戒方式的花樣化，重點(diǎn)還是要關(guān)注它的教育功能。懲戒既要尊重孩子個(gè)性，保護(hù)其自尊心和人格不受傷害，又要讓學(xué)生“吃一塹長(zhǎng)一智”，矯正他們不恰當(dāng)?shù)难孕?。娛?lè)性的懲戒不一定不傷害學(xué)生。

〖案例反思〗

2021年3月1日《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確確有必要的可實(shí)施教育懲戒?！皼](méi)有懲戒的教育是不完整的教育”但對(duì)懲戒的概念，我們老師還需要認(rèn)真理解。懲戒是為了幫學(xué)生改正一些不良行為，不是為了打擊學(xué)生。我們老師在實(shí)際工作必須要研究學(xué)生的具體情況，做到“對(duì)癥下藥”，懲戒在教育特別需要我們老師把握好尺度，切不可“一把尺子”對(duì)待學(xué)生。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行教育懲戒的前提，老師要在班級(jí)中營(yíng)造溫馨友愛(ài)的氛圍。如果你愛(ài)的學(xué)生，你的學(xué)生也愛(ài)你，當(dāng)他有了不適當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)，我們老師實(shí)施懲戒時(shí)，學(xué)生會(huì)理解老師，認(rèn)同老師，他感受到不是傷害，而是另一種愛(ài)。沒(méi)有以“愛(ài)”為起點(diǎn)的教育懲戒，很可能會(huì)增加教師和學(xué)生之間的矛盾，甚至是學(xué)生對(duì)老師的仇恨。也會(huì)為后續(xù)的教育帶來(lái)困境。本案例中，小易愿意和我交流，并且很快理解了我。主要是我們之前的關(guān)系一直比較和諧，在平時(shí)的相處過(guò)程中能感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)，我才有了“彌補(bǔ)過(guò)失”的機(jī)會(huì)。

二、建立班級(jí)規(guī)則

沒(méi)有規(guī)則，不予懲戒。我們要做到師出有名，學(xué)生才會(huì)心服口服。班主任不能做情緒化的處理，意氣用事，要做到有“法”可依。

班級(jí)規(guī)則的制定可以先用問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)的想法，再在班級(jí)中組織學(xué)生共同討論，分清過(guò)錯(cuò)言行，選擇懲戒措施，在此基礎(chǔ)上制定出符合本班情況的班規(guī)。班規(guī)制定者是學(xué)生和老師，一旦通過(guò)對(duì)學(xué)生和老師具有約束力，執(zhí)行的時(shí)候做到公平、公正，這樣能減少教育懲戒的負(fù)面效應(yīng)。本案例中，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則在前，老師隨意選擇懲戒方式，讓個(gè)性比較敏感的學(xué)生，第一感受到是“侮辱”，感覺(jué)老師傷害了他的自尊心，而不是“我違反了規(guī)則，應(yīng)該受到懲戒”。而且因?yàn)閼徒浞绞绞请S意的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不公平。所以我們要做到用規(guī)則提醒學(xué)生，規(guī)范行為。這樣因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)則的提醒和警示在前，懲罰在后，學(xué)生容易接受，而且我們把教育也貫穿始終。

三、了解學(xué)生，考慮學(xué)生特點(diǎn)

“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉” ，學(xué)生也是一樣的，教育最難的地方是不能所有的學(xué)生都采用同一種教育方法，教育懲戒也不例外，本案例中，接受懲戒的有好幾位學(xué)生，筆者以前也有過(guò)類似的娛樂(lè)式的懲戒，沒(méi)有因此認(rèn)為老師是在侮辱他的，不排除有這樣的想法，但沒(méi)有像小易這樣強(qiáng)烈表露出來(lái)。由此可見(jiàn)，如果不注意不同孩子的不同特點(diǎn)，只有“一招” ?來(lái)實(shí)施教育懲戒，會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的效應(yīng)。

“教育懲戒不是簡(jiǎn)單的懲戒，而是包含著愛(ài)的懲罰，教育的愛(ài)不是簡(jiǎn)單的愛(ài)，而是包含著懲戒的愛(ài)?！标P(guān)于教育懲戒我們必須遵守不能傷害學(xué)生身心健康的底線，懲戒的方式必須是學(xué)生能夠接受和承受的，懲戒時(shí)應(yīng)該和其他教育措施同時(shí)進(jìn)行?！皯汀辈皇悄壳?，我們的目的時(shí)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我完善。